《人教小學(xué)美術(shù)三上《第2課萬(wàn)花筒》教案(一)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教小學(xué)美術(shù)三上《第2課萬(wàn)花筒》教案(一)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課 時(shí) 計(jì) 劃 第一周 星期 第節(jié) 2008 年 月 日 課 題 萬(wàn)花筒 1. 了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱(chēng)的，并能描述它的對(duì)稱(chēng)方式。 教 學(xué) 目 標(biāo) 2. 用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。 3. 試著按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。 重點(diǎn) 用繪畫(huà)，剪紙，拼貼等方式表現(xiàn)類(lèi)似于萬(wàn)花筒的圖案。 教 難點(diǎn) 按自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。 材 分 教具 一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱(chēng)的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水 析 等工具。 第一課時(shí) 1. 引導(dǎo)階段 讓學(xué)生看看萬(wàn)花

2、筒然后討論：萬(wàn)花筒里的“花”有什么特點(diǎn)？主要引導(dǎo)學(xué)生觀 教 察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱(chēng)的。引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中歸亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的。其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱(chēng)。 學(xué) 2. 發(fā)展階段 首先可以讓學(xué)生討論一下思路：我們要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)： “真實(shí)的”三角形花樣，可 過(guò) 以剪，可以畫(huà)；再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。 然后讓學(xué)生思考用什么方法使圖案對(duì)稱(chēng)。 （將紙疊在一起剪，用印的方法來(lái)畫(huà)??）學(xué) 程 生很難將對(duì)稱(chēng)表現(xiàn)得精確，這并不重要，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生只要能表現(xiàn)出萬(wàn)花

3、筒的圖案就可以了。 色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓學(xué)生再一次觀察萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來(lái)。 3、收拾與整理 學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。 那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周?chē)欠裼屑埿季涂梢粤恕? 第二課時(shí) 1、 展示自己的作品 說(shuō)說(shuō)你的制作過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖 2、評(píng)選優(yōu)秀作品做展覽，評(píng)出“設(shè)計(jì)小能手” 。 3、回去試著再做一個(gè)更好的作品 萬(wàn)花筒： 教 一種光學(xué)裝置。 由幾面鏡片組成， 能使人從其中窺見(jiàn)由彩色玻璃碎片拼 成的對(duì)稱(chēng)幾何圖

4、形； 轉(zhuǎn)動(dòng)裝有玻璃碎片的部分即可顯示出變幻無(wú)窮的圖案。 由布 學(xué) 魯斯特于 1816 年前后發(fā)明， 1817 年取得專(zhuān)利權(quán)。簡(jiǎn)單的萬(wàn)花筒包含兩片楔形條 狀反射鏡，成 60 度或 45 度相連，也可用一片明亮的鋁片折成。鏡片裝在筒內(nèi)，筒的一端裝有可轉(zhuǎn)動(dòng)的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金屬箔或圓珠。有些萬(wàn) 過(guò) 花筒不裝玻璃片盒， 而用反射鏡片反映遠(yuǎn)方的物體。 如在窺孔上裝一目鏡則效果更佳。 程 在萬(wàn)花稠中歸亮的那個(gè)六邊形圖案的外面，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所 以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的學(xué)生看“萬(wàn)花筒” ，得到的感覺(jué)也是不一樣的。 建議學(xué)生試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒的形狀， 表現(xiàn)它的繽紛。 試著做一個(gè)萬(wàn)花 筒