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1、關于軍事科研與伯克利加州大學的崛起 關于軍事科研與伯克利加州大學的崛起。歡迎閱讀借鑒。 摘要：伯克利加州大學自二戰(zhàn)后迅速崛起 , 本文以二次世界大戰(zhàn) 前后為主要研究背景 , 追溯伯克利加州大學與軍事科研互動的歷史進 程 , 通過論述軍事科研對伯克利加州大學影響的主要方式透析出其崛 起的因素 , 并獲得我國建設一流大學的有益啟示。 關鍵詞：伯克利加州大學 ; 軍事科研 ; 崛起 ; 軍事科研對美國高等教育的影響主要體現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)前后。 戰(zhàn)爭雖帶來一系列激烈的競爭 , 但也將世界科技中心從歐洲轉移至美 國。美國許多著名研究型大學在這一關鍵時期群體崛起。伯克利加 州大學 （

2、 亦稱“加州大學伯克利分?！?） 創(chuàng)建于 1868 年 , 迄今約 140 年的歷史 , 相比哈佛、耶魯?shù)染哂杏凭脷v史的美國著名私立研究型大 學 , 伯克利加州大學是在短期內迅速崛起的一枝獨秀 , 并一躍成為美 國公立研究型大學中卓越的代表 [1]149 。這所公立研究型大學取得 的非凡成果與美國高等教育發(fā)展所經歷的特殊的歷史條件和文化背 景是分不開的。特別是第二次世界大戰(zhàn)期間 , 伯克利加州大學迅速成 為美國高等教育的科研基地 , 軍事因素推動伯克利加州大學在第二次 世界大戰(zhàn)后達到了繁榮發(fā)展的時代 , 這一時期的伯克利加州大學無論 是經費的投入還是在學術科研的發(fā)展上都取得了驚

3、人的成就。軍事 科研對伯克利加州大學的影響及其啟示正是本研究所關注的。 一、伯克利加州大學參與軍事科研的發(fā)展歷程 伯克利加州大學參與軍事研究發(fā)端于一戰(zhàn)后 , 興起于二戰(zhàn) , 鞏固于 冷戰(zhàn)時期 , 并在冷戰(zhàn)時期進一步發(fā)展。一戰(zhàn)后二戰(zhàn)前這一時期 , 是美 國大學參與軍事科學技術研究的初級階段 , 具有一定的自發(fā)性。 20 世紀初 , 美國聯(lián)邦政府在軍事科研領域沒有過多地依賴大學的參與。 到了 20世紀 20~20世紀 30年代 , 軍事科學逐漸走進美國研究型大學。 此時的伯克利加州大學以其物理系領銜于美國研究型大學 , 并通過發(fā) 明回旋加速器為二戰(zhàn)時建立國家實驗室奠定了堅實的基礎

4、。伯克利 加州大學在此期間加強自己的優(yōu)勢學科 , 采用科學用人機制 , 培養(yǎng)研 究所需的研究生 , 為戰(zhàn)時參與軍事研究打下了基礎。 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)使軍事研究首次被美國聯(lián)邦政府納入到研 究型大學的科研體系 , 美國高度重視高等教育在發(fā)展國防軍事科研中 的重要作用。特別是伯克利加州大學 , 成為實現(xiàn)美國國家軍事科技發(fā) 展的一支重要力量 , 無論是勞倫斯國家實驗室的核裂變研究還是奧本 海默領導的“曼哈頓計劃” , 均為二戰(zhàn)的戰(zhàn)時研究做出了巨大的貢獻 [2] 。參與戰(zhàn)時軍事科研不僅吸引巨額經費投入 , 也促進了伯克利加 州大學自身學術聲譽的迅速提升 , 是其走向卓越的關鍵因素。

5、第二次 世界大戰(zhàn)時期開創(chuàng)了伯克利加州大學承擔重大軍事科研任務、參與 軍事實驗研究以及大學與聯(lián)邦政府合作關系的新紀元。 進入冷戰(zhàn)后 , 伯克利加州大學的戰(zhàn)時科研成就進一步鞏固。 1947 年起 , 勞倫斯國家實驗室的規(guī)模開始逐漸擴大 , 不僅內部包含許多小 組 , 還將研究流向其他領域 , 一些新興跨學科組織研究單位也隨之產 生。 20 世紀 50 年代 , 由于美蘇兩個超級大國的對抗 , 美國聯(lián)邦政府 的科研資助政策也由滿足戰(zhàn)時資助的短期需要轉變?yōu)閷Ω叩冉逃? 國防軍事的長期支持。伯克利加州大學在物理學領域基礎上涌現(xiàn)的 化學和生物醫(yī)藥研究也取得了舉世矚目的成就。研究經費資助機

6、構 由最初的洛克菲勒基金會發(fā)展到美國能源部。美國聯(lián)邦政府試圖通 過對高等教育經費投入的方式增強國家的競爭實力 , 伯克利加州大學 在國防工業(yè)方面獲取到的投資也多于正常分配額度 [3] 。冷戰(zhàn)后的伯 克利加州大學對軍事科研成果的鞏固和發(fā)展促使其一步步走向世界 一流大學。 二、軍事科研對伯克利加州大學的影響 軍事科研對伯克利加州大學產生的影響深遠而重大。在特定的歷 史機遇下 , 善于利用契機結合大學自身發(fā)展的優(yōu)勢是伯克利加州大學 取勝的關鍵所在。以軍事科研帶動大學的發(fā)展 , 參與戰(zhàn)時軍事研究 , 并在戰(zhàn)后擴大規(guī)模 , 以跨學科組織研究的方式將實驗室的研究覆蓋科 學研究的方方面

7、面 , 開拓美國高等教育的科學技術前沿 , 構筑了伯克 利加州大學頗有特色的研究體系。伯克利加州大學的研究與戰(zhàn)時計 劃性的環(huán)境存在一定一致性 , 符合戰(zhàn)后研究體制的整體特點。伯克利 加州大學與軍事科研互動吸引多渠道的經費籌資模式 , 并以獨具特色 的眼光運用資金 , 得到了聯(lián)邦政府經費支持。強有力的經費支撐使其 在這一時期迅速崛起 , 為其走向世界一流大學奠定基礎。結合伯克利 加州大學參與軍事科研的歷史進程 , 將軍事科研影響伯克利加州大學 崛起的主要方式概括為以下三個方面 : （一）軍事需求的牽引開拓了伯克利加州大學的學術研究領域 二戰(zhàn)前研究型大學的科研機構主要致力于基礎研

8、究。二戰(zhàn)的爆發(fā) 作為全球歷史性的轉折點 , 給美國高等教育帶來前所未有的機會。它 帶給伯克利加州大學在科研方面的機遇不僅局限于基礎研究 , 開始逐 漸轉向應用開發(fā)性研究。既滿足戰(zhàn)爭的需求 , 也有利于大學自身學術 抱負的實現(xiàn)。二戰(zhàn)期間 , 大學的相關研究標志著美國理論科學的成熟 大型應用項目中的學術合作為大學與聯(lián)邦政府未來的合作提供了可 能。 1. 堅持基礎研究與開發(fā)性研究的協(xié)調發(fā)展 二戰(zhàn)期間的伯克利加州大學的科學研究具有一定的實用性 , 勞倫 斯輻射實驗室 1940年發(fā)明的回旋加速器為日后原子彈的研究提供了 重大的幫助。在當時的美國研究型大學中 , 沒有一所大學可以與伯克

9、 利加州大學的高能物理學相匹敵。由于二戰(zhàn)的爆發(fā) , 實驗室的所有成 員接受戰(zhàn)爭時期的嚴峻考驗 , 開始為戰(zhàn)爭服務。它以驚人的成就向全 美證明了自身是美國原子與核武器研究的最佳場所。隨著勞倫斯實 驗室的繁榮發(fā)展 , 不但實驗室的小組成員不斷壯大 , 科研也逐漸流向 其他學術領域。聯(lián)邦政府持續(xù)的投入使伯克利加州大學的國家實驗 室逐漸走向成熟 , 設備更新?lián)Q代 , 成為一個真正多學科的綜合研究基 地?？栁男〗M是勞倫斯實驗室流向其他領域的重要標志。二戰(zhàn)使 卡爾文小組與勞倫斯實驗室的聯(lián)系進一步緊密 , 起初只是簡單的社交 關系 , 在美國對日作戰(zhàn)勝利后 , 勞倫斯主動找到卡爾文 ,

10、希望他能夠建 立一個碳同位素實驗室 , 并承諾予以經費保證。卡爾文在勞倫斯充足 的經費支持和具有遠見的研究計劃下 , 攻克了化學生物方面的難題。 通過利用勞倫斯和輻射實驗室提供的難得的機會 , 卡爾文提升了伯克 利加州大學有機化學的聲譽和研究基礎。 2. 戰(zhàn)后計劃帶動跨學科組織研究單位的出現(xiàn) 二戰(zhàn)后 , 無論是伯克利加州大學自身教師評議會、董事會、管理 機構 , 抑或外部贊助者都達成一種前所未有的共識 , 希望大學應盡全 力挺進全美最優(yōu)秀的研究型大學的行列。那么提高學術聲譽是大學 自身最應具備的條件 , 另一個條件就是伯克利加州大學著名的輻射實 驗室為美國軍事、經濟等方面所

11、做的貢獻。二戰(zhàn)后的學術研究存在 一定的穩(wěn)定性 , 主要是通過戰(zhàn)時研究的經驗所獲得。戰(zhàn)后 , 仍需對戰(zhàn) 爭中使用的雷達、計算機和電子、原子能工業(yè)進行更深層次的研究 , 研究從物理學科拓展至更廣泛的領域。勞倫斯的個人聲望和廣泛的 社會關系以及他遠大的科學抱負都保證了加州大學輻射實驗室能夠 獲得豐富的戰(zhàn)后研究計劃。勞倫斯輻射實驗室主要拓展至四大核心 研究項目：羅伯特?桑頓(RobertThornton)184 英寸的磁鐵回旋力加 速器；劉易斯?阿爾弗雷澤(LuisAlvarez)在戰(zhàn)爭期間用在線性粒子 加速器上的雷達設備；埃德溫?邁克梅蘭(EdwinMacMillan)的新型電 子同步

12、加速器以及格倫?西博格的核化學實驗室。 1948年，勞倫斯 實驗室的 184 英寸回旋磁力加速器產生了第一個人造介子 , 邁克梅蘭 小組很快也在此基礎上發(fā)展中介子實驗室。此外 , 還有其他許多研究 小組 , 逐漸擴大到自然科學領域 , 這些對伯克利加州大學發(fā)展舉足輕 重。實驗室的核心成員小組通過驚人的發(fā)現(xiàn)在全美研究型大學的物 理學領域遙遙領先。很顯然 , 原子物理學成為戰(zhàn)后最鼓舞人心的科學 領域。伯克利加州大學的物理學為其他學科設立了一個值得效仿的 榜樣 , 在此基礎上 , 很快成立了全美物理學博士學位授予點 , 伯克利加 州大學的成就也提升了美國西海岸大學的自豪感。 (二)

13、軍事科研吸引的巨額經費資助是伯克利加州大學發(fā)展的有力 保障 二戰(zhàn)前后的 25 年里 , 不但成為美國歷史上重要的轉折點 , 更迎來 了伯克利加州大學迅速崛起的繁榮之勢。聯(lián)邦政府也借此機會將目 光投向了美國西部這所在當時已負盛名的公立研究型大學 , 伯克利加 州大學可謂戰(zhàn)后最大吸金者之一。伯克利加州大學通過參與軍事科 研 , 承擔戰(zhàn)爭所需的研究項目 , 吸引巨額經費資助 , 并善于巧妙利用資 金 , 產出高收益回報州政府 , 互利共贏。 1. 承擔戰(zhàn)時研究項目實現(xiàn)經費投入多元化 二戰(zhàn)期間 ,1940 年勞倫斯實驗室達到第一個發(fā)展階段的高峰 , 獲 得來自洛克菲爾德基金會的 1

14、40 萬美元基金。隨著戰(zhàn)事的發(fā)展 , 實驗 室在 1942~1945年間 , 多次簽訂研發(fā)合同 , 承擔戰(zhàn)時研究項目 , 特別是 勞倫斯伯克利實驗室在核裂變研究中的發(fā)現(xiàn) , 對制造原子彈做出了巨 大貢獻。 1942 年加州大學的工程師和科學家們在其物理系教授 R，奧本海默(Oppenheimer)的帶領下，開始了美國著名的“曼哈頓計 劃”研制原子彈。聯(lián)邦政府將“曼哈頓計劃”委托給勞倫斯實驗室。 次年 , 聯(lián)邦政府正式將該實驗室更名為勞倫斯國家實驗室 , 并托管給 伯克利加州大學。軍方為此投入了大量的資金支持 , 總投資額超過 6.5 億美元。僅僅在 1942年, 該大學獲得聯(lián)邦

15、政府 156萬美元經費 , 到了 1945年, 持續(xù)增長至 2595.2 萬美元 [4]311 。 1947年勞倫斯伯 克利實驗室經費就基本上全部來自美國能源部 , 并與美國能源部簽訂 協(xié)議 , 接受能源部每五年一次的評估。用斯塔特曼 (V.Stadtman) 的話 說 , 當時的美國有一種傾向 , 那就是人民愿意聯(lián)邦政府把研究經費投 入到大學中去從事科學研究 , 因為科學研究使美國贏得了戰(zhàn)爭的勝利 [4]312 。戰(zhàn)時勞倫斯實驗室吸引到的資金為伯克利大學教授們創(chuàng)造 了良好的實驗場所 , 提供了先進的設備 , 從而吸引來自世界各地的優(yōu) 秀教師和學者。伯克利加州大學財務年度報告顯

16、示 , 每位伯克利學生 的實際開支 , 在 1946~1951 短短的五年期間增長了 56%,并持續(xù)在下 一個四年增長了 45%[5]80 。也正是這五年里 , 加州政府對伯克利的 撥款以平均每年 24%的速度增長。 2. 巧妙運用戰(zhàn)后特殊基金的循環(huán)利用模式 二戰(zhàn)后的伯克利加州大學是美國眾多研究型大學中的經費聚攬者。 加州預留相當大的一部分戰(zhàn)時稅收成本支持戰(zhàn)后大學建設 , 預計對整 個加州大學投入 6000 萬美金 , 將 2500 萬投入到伯克利加州大學的物 理科學方面 , 這項投資被稱作一般基金 ; 戰(zhàn)后的伯克利加州大學作為 聯(lián)邦合約單位 , 自身建設還獲得了公共基金支持

17、 , 這項合約基金被稱 作特殊基金。這使得伯克利加州大學獲得隨意使用該項基金的權力 , 但這項基金并沒有真正投入到大學的實際運行中 , 而是通過加州大學 董事會決議將其作為一項特別基金項目保留。伯克利加州大學在合 約基金分配上給予特殊的考慮 , 通過與聯(lián)邦政府簽訂研究合同 , 產出 高精尖原創(chuàng)性研究成果 , 因為聯(lián)邦政府投入的經費產出大量經濟效益 進一步加大經費的繼續(xù)投入 , 產生互利共贏的收益這成為大學財政上 的一種靈活且合乎時宜的方式。在財政方面 , 美國的任何一所私立大 學或者公立大學都不能與伯克利加州大學相提并論。 1954年,特殊基金已增加至 1360萬美元 , 基

18、金款額的持續(xù)增加引 起了加州州長的關注與質疑 : 伯克利加州大學為何除了一般基金還會 允許特殊基金存在 ?加州大學董事會考慮到大學長遠的發(fā)展 , 并不愿 減少資金 , 畢竟經費對一所大學質量的提高是基礎的保障。在加州州 長強烈的打壓和兩方強烈對峙的情況下 , 最終達成妥協(xié) , 這項特殊基 金的一半用來上繳州政府 , 抵消州義務 ; 一半保留 , 但需要更名為董事 會機會基金 (Regent ’ sOpputunityFund)[5]15 。因此 , 伯克利加州大 學仍可以利用此基金開展前沿研究 , 為大學的科學研究與教學打下牢 固基礎。充足的經費使伯克利加州大學愿意將自身資源投

19、入到與研 究相關的工作中 , 并愿意負擔組織研究單位 , 并因此成功創(chuàng)設美國 ORU鈕織研究單位)，到20世紀60年代中期，伯克利加州大學就以 40 個組織研究單位領銜于整個加州大學系統(tǒng) [6] 。 (三)聯(lián)邦政府的軍事科研政策推動伯克利加州大學崛起 約翰?布魯貝克曾談及美國聯(lián)邦政府和高等教育的關系時 說 : “美國大學的崛起 , 不論是公立還是私立 , 一個非常有趣的方面 , 是它們與聯(lián)邦政府的關系。盡管聯(lián)邦憲法沒有任何條款規(guī)定中央政 府可以向各州教育施加權威 , 但是聯(lián)邦的影子卻一直在穩(wěn)定地增長 , 聯(lián)邦政府關注高等教育的時間發(fā)生在 20 世紀后 , 更準確地說是在二

20、戰(zhàn)后” [7] 。隨著二戰(zhàn)的爆發(fā) , 美國逐漸被卷入戰(zhàn)爭中 , 軍事科研的需 求量激增。從戰(zhàn)爭爆發(fā)到結束 , 聯(lián)邦政府通過戰(zhàn)略研究和發(fā)展辦公室 (OSRD燈大學簽訂合同502項,合同大部分是軍事科研方面，伯克利 加州大學與美國政府簽訂 106項合同 [8] 。二戰(zhàn)后 , 應羅斯?？偨y(tǒng)的 請求，卡內基研究院院長萬尼瓦爾?布什(VannevarBush)針對如何有 效地組織科學研究 , 服務于美國國防建設 , 提出了相關的意見和建議。 根據(jù)布什的建議 , 羅斯?？偨y(tǒng)決定動員、組織高等教育系統(tǒng)參與到戰(zhàn) 爭服務當中。顯然 ,伯克利加州大學成功做到了這一點。 1944年, 二 戰(zhàn)結束后

21、, 布什就戰(zhàn)后如何迅速將戰(zhàn)爭時期獲得的科研成果、知識加 以繼續(xù)保留 , 并能夠在保證國家安全的基礎上繼續(xù)以戰(zhàn)時的高水平進 行 , 政府該以怎樣的方式有效地資助高等教育的科研活動等問題展開 探討。并于 1945 年 7 月提交了報告———《科學 : 無疆的邊界》 (Science,theEndlessFrontier), 在這一報告中明確提出“加強聯(lián)邦 政府對科學研究的宏觀管理 , 加強聯(lián)邦政府對高等教育的責任 , 加強 聯(lián)邦政府對基礎研究的責任”。聯(lián)邦政府在伯克利加州大學建立國 家實驗室后 , 該實驗室成立了更多的研究機構 , 吸引了聯(lián)邦政府的慷 慨投資。 二戰(zhàn)時 , 美國聯(lián)

22、邦政府通過立法和合同管理對大學參與軍事科研 項目進行管理。委托伯克利加州大學管理國家實驗室 , 勞倫斯國家實 驗室也因此建立起來。勞倫斯實驗室以物理學為基礎 , 主要針對核輻 射進行研究。最初建立的 30年, 成果輩出 , 迅速成為國際核科學研究 中心。二戰(zhàn)爆發(fā)時 , 勞倫斯便以個人的名義獲得了諾貝爾物理學獎 , 極高的聲望吸引了美國聯(lián)邦政府在軍事研究上的投入。 1942 年, 聯(lián) 邦政府接管了勞倫斯實驗室 , 這是聯(lián)邦政府接管的美國高等院校的第 一個國家實驗室。從此 , 實驗室更名為勞倫斯國家實驗室 , 實驗室需 為戰(zhàn)爭給予及時的服務 , 核武器的制造是戰(zhàn)爭研究與開發(fā)工程之一

23、。 1942 年 , 參與美國聯(lián)邦政府“曼哈頓計劃” , 在伯克利物理系教授 J. 羅伯特?奧本海默(J.RobertOppenheimer)的領導下，成立由加州大 學的科學家、工程師和技術人員組成的理論小組 , 并在新墨西哥州的 洛斯?阿拉莫斯國家實驗室開始進行著名的“曼哈頓計劃” [1]137 c 1942 年 6 月 , 最終決定全力以赴制造美國第一顆原子彈。由于原子 彈的研究需要純鈾的開發(fā) , 伯克利加州大學的勞倫斯核輻射實驗室 (E.O.Lawrence) 的回旋加速器成為解決這一難題的關鍵。 1943年, 伯克利加州大學受聯(lián)邦政府委托 , 以合同形式管理該實驗室 ,

24、 并將整 個計劃從戰(zhàn)略研究與開發(fā)辦公室管轄范圍轉移至曼哈頓的軍工企業(yè) [9], 進一步秘密研制原子彈 , 最終研究成功。 三、思考與啟示 回眸伯克利加州大學參與軍事科研的歷史進程 , 可以發(fā)現(xiàn)軍事科 研與伯克利加州大學的互動表現(xiàn)在三個方面 : 學術科研領域擴大、巨 額經費投入、有效的政府干預。伯克利加州大學在二戰(zhàn)后的崛起絕 非偶然 , 廣泛地參與戰(zhàn)時軍事科研 , 為其搭建了高水平的科研和人才 培養(yǎng)平臺 , 獲得大量尖端的研究項目和巨額的研究經費支持 , 同時也 提高了伯克利加州大學的聲望 , 加速了自身的發(fā)展進程。在服務于國 家軍事需要的同時 , 實現(xiàn)了自身跨越式發(fā)展 ,

25、一躍成為美國研究型大 學中的佼佼者。善于把握歷史機遇 , 有效利用外部契機并結合自身優(yōu) 勢 , 是這所大學崛起的關鍵性因素。伯克利加州大學的成功雖不能代 表美國整個研究型大學系統(tǒng) , 但它卻是戰(zhàn)后崛起的精英大學群里的一 個典范。軍事科研在伯克利加州大學崛起過程中所發(fā)揮的作用與其 特定的歷史條件和文化背景密不可分 , 雖然將其成功的方式貿然移植 至我國的大學不一定奏效 , 但著眼于國家戰(zhàn)略大局 , 其科研體制的模 式是值得我們效仿和學習的 , 對我國建設一流大學具有現(xiàn)實的借鑒意 義。 （一）提高大學的學術權威是吸引經費投入的有效手段 伯克利加州大學作為美國公立研究型大學 ,

26、它的發(fā)展與聯(lián)邦政府 的政策和經費支撐有著密切的關系。二戰(zhàn)前 , 伯克利加州大學雖在美 國研究型大學中享有一定聲譽 , 但未至卓越。二戰(zhàn)后 , 在自身原始積 累的基礎上 , 由于參與軍事科研 , 獲得大量經費投入 , 當然也不乏聯(lián)邦 科技政策的指引 , 使得伯克利加州大學在二戰(zhàn)中獲得了突破性發(fā)展并 為戰(zhàn)爭做出了重大貢獻。我國高校自實施“ 985 工程”和“ 211 工程” 以來 , 黨和政府對一些重點高校進行了前所未有的經費投入。我國在 創(chuàng)建“世界一流”大學的進程中 , 不斷對高等教育進行改革為大學辦 學提供有利契機 , 政府應加大大學的經費投入 , 并為在 2020年建成世

27、界一流研究型大學做必要的支持。但是經費的投入受到許多因素的 制約 , 在這一點上 , 伯克利國家實驗室為我們提供了很好的經驗。我 國大學應在政府政策扶持的基礎上成立精良的實驗室 , 提高學術權威 , 培養(yǎng)高精尖人才 , 通過自身實力吸引更多經費的投入 , 為我國經濟建 設和提高國家實力做出貢獻。 （二）基礎研究與開發(fā)性研究并行是大學實現(xiàn)科研創(chuàng)新的有效途徑 國家實力的提高與大學的發(fā)展是相互促進的關系。國家和社會的 需要也是大學發(fā)揮作用所在。從伯克利加州大學的成功經驗看 , 美國 研究型大學堅持在基礎研究的同時進行開發(fā)性研究 , 二者有機結合 , 使其一度超越歐洲多所大學。我國大

28、學在管理過程中 , 政府和主管部 門可加大對大學科學研究的引導 , 把握基礎研究的特點 , 在此基礎上 協(xié)調與開發(fā)性研究的關系 , 使二者相輔相成 , 在共同促進中發(fā)展。開 發(fā)性的應用研究應密切聯(lián)系市場和國民經濟的發(fā)展 , 使研究具有一定 的時效性。加強原創(chuàng)性、前沿性的基礎研究 , 同時加強大學對自身研 究領域的優(yōu)化組合 , 構建研究型大學的研究體制。把握大學相對優(yōu)勢 結合經濟建設關鍵點 , 將具有戰(zhàn)略性的開發(fā)研究作為重點 , 支持國家 和社會的現(xiàn)代化建設。 (三)多樣化的跨學科組織是大學服務國家戰(zhàn)略需求的保證 跨學科研究的出現(xiàn)拓展了研究邊界 , 就伯克利加州大學而言 , 戰(zhàn)前

29、 的一流學科為戰(zhàn)時學科交叉研究提供了有力的保證和前提 , 并在戰(zhàn)時 通過物理學與化學及生物工程學領域的滲透 , 形成新的組織研究機構。 20 世紀 60 年代 , 伯克利加州大學擁有的組織研究機構占據(jù)整個加州 大學的三分之一 , 并將其收入的 29%用作州政府的基金 [5]82 。組織 化的研究部門是大學開展跨學科研究的專門機構 , 這一機構的建立不 是管理者的想法 , 也沒有通過行政手段去引導 , 而是針對國家和當時 社會的需要積極組建的學科交叉平臺?？鐚W科組織是在一流學科基 礎上建立起來的 , 能夠充分結合本學科的優(yōu)勢 , 吸納其他學校、政府 和工業(yè)界的眾多科研元素 ,

30、從而開拓思路 , 實現(xiàn)理論與科技創(chuàng)新的突 破。伯克利加州大學在戰(zhàn)時把一部分科研成果轉化為提升國家力量 的軍事實力 , 為中國建設一流大學提供了有益的借鑒。 參考文獻 [1] 馬萬華 . 從伯克利到北大清華 --- 中美公立研究型大學建設與 運行 [M]. 北京 : 教育科學出版社 ,2005. [2] 高云峰 , 陳希 . 美國研究型大學與軍事科研的互動發(fā)展 [J]. 清 華大學教育研究 ,2004(5):39-45. [3]AubreyDJ.TheCaliforniaIdeaandAmericanHigherEducation: 1850tothe1960MasterPlan

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