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1、勞動(dòng)教育案例
以生為本 激發(fā)興趣
武漢盲校 楊艷霞
不愛勞動(dòng),不愛惜勞動(dòng)成果,勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣差的現(xiàn)象在盲生中普遍存在。
原小學(xué)三年級(jí)學(xué)生共有七名,大多數(shù)是獨(dú)生子女或是在家排行最小,除陳亞茹同學(xué)外,加上家庭條件都比較優(yōu)越,因此,這個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生在勞動(dòng)觀念上很淡薄,不愿動(dòng)手,缺乏主動(dòng)性,為了增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和生活自理能力,我首先采取的措施是:激發(fā)學(xué)生的興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在上《整理衣柜》一課時(shí),我首先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了擺放整齊有序的同學(xué)的衣柜,接著又讓學(xué)生看了這樣一個(gè)場(chǎng)面:老師打開一個(gè)堆放得亂七八糟的同學(xué)的衣柜,柜門一開、襪子、衣物、以及
2、小零碎物品滾了一地,同學(xué)們都“哄”地一聲笑了起來,然后讓學(xué)生談?wù)勊麄兊母惺?,這時(shí)已經(jīng)引起了學(xué)生的注意,學(xué)生紛紛說到:我的柜子里不是這樣的,我的柜子里是這樣的……。我趁勢(shì)利導(dǎo)說:“你們喜歡什么樣的衣柜呢?”學(xué)生說:“我們喜歡干凈整潔的衣柜。怎樣才能把衣柜整理得美觀呢?”此時(shí)學(xué)生的興趣已開始調(diào)動(dòng)了,我立刻迎合學(xué)生的愿望:“今天老師就教同學(xué)們整理衣柜?!蓖瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)興味盎然,聽得津津有味,除此之外,課堂教學(xué)始終營(yíng)造一種活潑輕松的氣氛,我的啟發(fā),提問始終保持著肯定與鼓勵(lì),讓更多的學(xué)生都有主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì),體驗(yàn)成功的喜悅,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。結(jié)果,教學(xué)結(jié)束時(shí),每個(gè)同學(xué)都興高采烈地把我喊去,看看他們
3、整理的衣柜,同學(xué)們都整理得井井有條,在老師教的方法上還加以了改進(jìn)了創(chuàng)新,例如:襪子、紅領(lǐng)巾諸如此類的小件物品我告訴他們用塑料袋裝起來,學(xué)生卻用的是塑料盒,我問:“你為什么要用塑料盒呢?”學(xué)生說:“塑料袋容易破,塑料盒不易破,好存放些”我聽后給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈的時(shí)代,也是我們趕超世界的關(guān)鍵時(shí)期,聯(lián)合國(guó)教科文組織在對(duì)數(shù)十個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)行考察后鄭重提出的“生存教育”表明了一個(gè)人如果沒有較高的勞動(dòng)素質(zhì),一定的自理能力,動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求,將會(huì)被社會(huì)無情地淘汰,因此學(xué)校的勞動(dòng)教育應(yīng)該重視提高學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)重視學(xué)生生活能力的培養(yǎng),尤其重視學(xué)生創(chuàng)新思維
4、發(fā)展,從而提高整個(gè)民族的勞動(dòng)力素質(zhì)。
然而,家庭對(duì)獨(dú)生子女過分呵護(hù),甚至連力所能及的家務(wù)勞動(dòng)也不讓孩子去做,把孩子寵成了一個(gè)飯來張口,衣來伸手的小皇帝、小公主,學(xué)生的勞動(dòng)觀念十分淡薄,在育童的家庭中顯得更為突出,一般家長(zhǎng)往往注重他們對(duì)物質(zhì)需要的最大限度和滿足,在生活自理上多采取全方位的包辦代替。產(chǎn)生這種情況的原因是:第一、盲童家長(zhǎng)存在補(bǔ)償心理。對(duì)于生理上有缺陷的孩子、家長(zhǎng)希望他們得到超過正常兒童的關(guān)愛。第二、存在保守心理。在父母心目中孩子永遠(yuǎn)是孩子,總要在父母的呵護(hù)下生活。因此,會(huì)出現(xiàn)孩子掃地怕視力不好掃不干凈,洗衣服怕洗不干凈反添亂,孩子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的燒飯技能又怕著火或燙著,這種家庭培養(yǎng)出來的
5、盲童,一且脫離了父母的關(guān)照,獨(dú)立生活,勞動(dòng)能力顯得非常低下,加之自身的因素和社會(huì)因素使盲生自食其力的思想淡化,勞動(dòng)的能力被退化直接影響了他們今后的生存質(zhì)量。
在大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的今天,盲生要學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,首先要學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
興趣是推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,各種感官都會(huì)處于活躍狀態(tài),配合學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)知,因此在勞動(dòng)課上要激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
武漢盲校小學(xué)勞動(dòng)教育案例
《以生為本 激發(fā)興趣》
武漢盲校 楊艷霞
二零零三年四月