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1、 《我的叔叔于勒》大柳塔中學(xué)教師導(dǎo)案（第一課時） 科目 語文 課題 《我的叔叔于勒》 課型 主備 高曉燕 副備 李卉 賀艷軍 楊鵬霞 班級 姓名 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識與能力：1、學(xué)會結(jié)合文本分析人物形象； 2、學(xué)會分析主題思想：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化。

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3、 過程與方法：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點。 情感、態(tài)度與價值觀：理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢的基礎(chǔ)上。 本節(jié)教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法： 教具、學(xué)具： 重點難點 重點：理解從多方面刻畫人物形象，以展示人物內(nèi)心世界的寫作方法及運用對比手法刻畫人物性格。 難點：體會文章主題，認識社會現(xiàn)象。 內(nèi)容拓展、學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)語設(shè)計 在法國的海港城市哈佛兒，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊的到海邊棧橋去散步。而這時，只要一看見從遠方歸航的大海船進港，菲利普總要說那句永遠不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜

4、呀！” 這個于勒到底是怎樣的一個人呢？為什么全家人那么熱切的盼望他回來呢？ 知 識 儲 備 作者簡介 莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。 他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有

5、典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。 屠格涅夫認為他是19世紀末法國文壇上“最卓越的天才”。左拉： “他的作品無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬?！? 世界四大短篇小說家：法國的莫泊桑代表作《羊脂球》；俄國的契訶夫代表作《變色龍》；美國的歐亨利代表作《麥琪的禮物》；美國的馬克吐溫代表作《競選州長》 自 主 預(yù) 習(xí) 1、給下列加點字注音。 拮據(jù)（ ） 棧橋（ ） 煞白（ ）

6、 撬開（ ） 詫異（ ） 牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ） 襤褸（ ） 闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ） 2、解釋下列詞語 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟狀況不好。 煞白： 面色極白。 　 呆直：發(fā)愣。 　　　　 張皇：慌張。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。 福音：好消息，幸福的信息?！　　　」ЬS：為討好而贊揚。 　　　　　

7、　 詫異：覺得十分奇怪?！　　　　　　￠熅b：排場大，生活奢侈。 荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。 　　　　　　 鄭重：嚴肅認真?！　　　　　　　∨c日劇增：隨著時間的推移不斷增長?！　? 十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。　　　　　狼狽不堪：形容困苦或受窘的樣子?！　槠诓贿h：時間、期限較短。 莫名其妙：沒有人能說明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白?！　埢剩壕o張害怕的樣子。 合 作 探 究 １、跳讀課文 攝取信息 文中寫了一個怎樣的故事？（概述情節(jié)） 寫了一個小市民家庭的日常生活，作者運用對比的手法，充分描繪了菲利普夫

8、婦對待兄弟前后截然不同的態(tài)度。于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥的一部分錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于他被送到美洲。后來據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并給菲利普夫婦來信說，打算賺了錢回來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作是全家的“希望和福音”。但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠買牡蠣過日子時，他又重新被哥哥一家棄之門外。 ２、理清文章的故事情節(jié)。 盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒 《我的叔叔于勒》大柳塔中學(xué)教師導(dǎo)案（第二課時） 教學(xué) 目標(biāo) 教法 學(xué)法 合 作 探

9、 究 １、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？ 菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒也嫁不出去。但是，當(dāng)他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，并準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過日子”后，一家人朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。 ２、找出課文中的人物是怎么評價于勒的,包括怎么稱呼他的？ 全家唯一的希望、全家的恐怖、分文不值的于勒、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、這個小子、這個家伙、這個賊、這個流氓、我

10、的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔 ３、為什么會有如此不同的稱呼？ 于勒的經(jīng)濟狀況的變化。 ４、稱呼中體現(xiàn)出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？ ５、小說塑造了哪些人物形象？小說的主人公是誰？分析人物的性格特征。（注意總結(jié)是通過哪些方面的描寫來塑造人物性格的。） 于勒、我、菲利普夫婦；菲利普夫婦； 內(nèi)容拓展、學(xué)法指導(dǎo) 品味語言1、我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！? “我的叔叔”也就是父親的弟弟，意思沒有什么區(qū)別。但是從排列的順序分析，作者是用了心思的，

11、最后重復(fù)”我的親叔叔“，加上一個 “親”字，反映了”我“對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含譏諷意味的心里話。 文本質(zhì)疑 思考:1、“我”在全文起什么作用? （1）“我”是敘述者,但”我”不是主人公,只是起著穿線的作用。 （2）“我”是于勒的侄兒，由“我‘來敘述叔叔的遭遇，父母態(tài)度的變化，使人感到更真切，意義更深刻。 （3）“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這樣的對比，可使菲利普夫婦態(tài)度的變化顯得更強烈，人物形象更突出。 2、神態(tài)描寫（1）我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他

12、的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。（2）母親也怕起來了，吞吞吐吐地說------- （3）母親回來了，我看出她在哆嗦。寫出了父母見到于勒時的害怕。 課堂 檢測 任選下面情境之一，進行想像寫作訓(xùn)練，注意采用語言、動作、神態(tài)等描寫。 （1）如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們的表情將會怎樣？他們夫婦之間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想，簡要回答。 （2）如果在菲利普一家悄悄離開于勒的時候卻被于勒一眼認出，于勒高興地抓住菲利普的手不放，故事又將會怎樣發(fā)展呢？ 板 書 設(shè) 計 拓展 延伸 假如你也有像于勒這樣的叔叔，你會怎么做？

13、 作業(yè)布置 教后反思 關(guān)于本文有四種主題說。請分組討論，說出自己的觀點。 （1）“金錢關(guān)系”說：小說通過對菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。 （2）“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物—于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予作者最深切的同情和憐憫。 （3）“虛榮”說：小說通過對菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。 （4）“勢利”說：小說通過對菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻的揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。