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《標志設(shè)計》教案設(shè)計

上傳人:hjk****65 文檔編號:24845063 上傳時間:2021-07-14 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?9.40KB
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1、《標志設(shè)計》教學(xué)設(shè)計 案例分析 標志設(shè)計對象是六年級的學(xué)生,他們對日常生活中的設(shè)計知識有了一定的感性認知,再加上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的設(shè)計圖案知識,已形成了一定的審美觀點和審美體驗。但怎樣利用設(shè)計的原則、造型方法的運用、自然材料的組合和結(jié)合生活的實際來進行標志設(shè)計與制作,還是缺乏經(jīng)驗的。這節(jié)課主要從“猜地方”游戲?qū)搿懻撔蕾p——嘗試方法——思維創(chuàng)造——美化生活——創(chuàng)意無限。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠?qū)W會標志設(shè)計的基本方法,進而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。 教材分析 標志設(shè)計是人們用來識別和傳達信息的象征性的視覺符號。本課內(nèi)容設(shè)置注重從學(xué)生對日常生活中的標志的觀察和識別出發(fā),展現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)對我們生活的

2、獨特意義。學(xué)生在識別標志時,對標志的種類特征、表現(xiàn)形式、制作步驟等要素,沒有系統(tǒng)的認知,學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,不斷地探究、思維想象,對標志設(shè)計產(chǎn)生了求知欲,放飛了學(xué)生的思維空間。在教師及時引導(dǎo)和開發(fā)中,學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。在收集各種標志的同時,讓學(xué)生進行分門別類,開發(fā)他們對標志的識別和審美能力,凸顯標志的象征和凝聚的功能。 教學(xué)理念 美術(shù)新課程標準要求“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”。強調(diào)美術(shù)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。生活離不開設(shè)計,因此,這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)鮮活的生活情境,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)各種標志的特征。讓

3、學(xué)生了解標志在生活中的應(yīng)用價值,陶冶美的情感,創(chuàng)造美的作品。 美術(shù)課標中要求“形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識”,學(xué)生是進行各種學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動的主體。標志設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動,學(xué)生在收集、欣賞和設(shè)計標志的同時,自己動手嘗試不斷地改善和創(chuàng)造設(shè)計一些標志,美化校園和生活。優(yōu)良的設(shè)計是人們在使用時要符合種種要求,更重要的是給人們帶來美的視覺享受。經(jīng)過設(shè)計,提高了學(xué)生的審美情感和設(shè)計水平,使學(xué)生更加關(guān)注生活中豐富多彩的標志設(shè)計。 《標志設(shè)計》教案 課業(yè)類別:設(shè)計應(yīng)用 教學(xué)目標: 根據(jù)新課程標準和教材要求,小學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,確定本課

4、的教學(xué)目標為: 1、知識目標:了解標志的分類及構(gòu)成等基本知識,學(xué)習(xí)標志設(shè)計的創(chuàng)作方法; 2、能力目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺語言的表達能力; 3、情感目標:達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操,提高藝術(shù)欣賞水平,樹立正確的審美觀點。 教學(xué)重點:標志的應(yīng)用分類和構(gòu)成形式。 教學(xué)難點:標志的創(chuàng)意設(shè)計。 教具準備:收集一些著名標志范例,電教設(shè)備、多媒體教學(xué)課件等。 學(xué)具準備:畫筆、畫紙、顏料、直尺、圓規(guī)等繪圖用品。 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué):按常規(guī)進行。 二、啟發(fā)討論式導(dǎo)入新課:教師啟發(fā)提問。 同學(xué)們,同學(xué)們鄒老師昨天去了兩個地方,(出示課件)你們知道是什么地

5、方嗎?你們是怎么知道的? 生答:……, 教師總結(jié):對了,大家可以通過標志判斷是什么地方。今天我們就來學(xué)習(xí)這種視覺的語言――標志設(shè)計。(板書課題) 三、講授新課: 1、引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕,初步了解標志。(演示教學(xué)課件) 2、問:同學(xué)們,通過我們剛才對標志的初步了解,誰能用自己的話總結(jié)一下什么叫標志?(生回答) 3、同學(xué)們通過欣賞這些標志可以看出,每個標志都蘊含著大量的信息,具有一定的含義。 4、師小結(jié):因此可以說,標志是具有某種含義的視覺符號,猶如語言,起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術(shù)形象,使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性,同時也有著獨特的藝術(shù)魅力。 5、同

6、學(xué)們,課前布置大家收集標志收集了嗎?你能說出三個不同的標志嗎?并把標志貼到小畫廊來。 (一)、標志的種類 下面同學(xué)們思考一下,這些標志按照用途的不同可分為哪些種類?每組同學(xué)之間可以互相交流、討論。 學(xué)生回答,教師總結(jié)。 標志的類別繁多,使用廣泛。例如:用于國家標志的國徽、國旗。學(xué)校的?;眨傧汝牭男切腔鹁?。用于商品上標志稱商標,如李寧牌商標、奧迪轎車標志;用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門的專業(yè)標志,如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關(guān)的標志、紅十字的衛(wèi)生標志等;用于會議上標志,如奧運會標志,我國政治協(xié)商會議標志;用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志;指示人們注意安全的安全標志;標明街道的

7、路標等。此外,標志隨著應(yīng)用范圍的不斷擴大而多樣化,如體育運動標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。 (二)標志的構(gòu)成形式教師結(jié)合課件講解。 1、顏色構(gòu)成的標志。 我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅(靜止、停的意思)、黃(警告、注意的意思)、藍(指令、遵守的意思)、綠(安全通行的意思)、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志,用紅和白作為公路交通標志,用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。 2、文字構(gòu)成的標志。(漢字型,字母型) 如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。 3、圖形構(gòu)成的標志。(具象型、抽象型) 如奧運五環(huán)標志,黨徽標志、韓日世界杯標志、農(nóng)業(yè)銀行標志、

8、中國國際航空公司標志等等。 4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標志。(綜合型) 例如:運用中國古錢和"中"字構(gòu)成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。 (三)標志設(shè)計的方法步驟。以設(shè)計“八達小學(xué)”標志為例,講解標志的制作過程。 1、選題。確定標志設(shè)計的題目、內(nèi)容及要表達的信息; 2、構(gòu)思。怎樣突出標志設(shè)計的特征,用什么手法來表現(xiàn)。 3、構(gòu)圖??啥喈嫀追輬D,反復(fù)思考,尋找簡練、概括的形象,明確地表達信息;也可采用不同的手法來表現(xiàn),以選擇合適的設(shè)計方案; 4、定稿。選擇最理想的設(shè)計定稿。 5、著色。設(shè)色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,

9、防止雜亂影響效果。 四、作業(yè)要求: 1、設(shè)計一幅運動會上具有本班特色的標志; 2、給學(xué)校各專用教室設(shè)計一個標志; 3、給學(xué)校的音樂會、藝術(shù)節(jié)、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設(shè)計一個標志; 要求:形象鮮明,傳遞信息準確、獨特、美觀。 五、學(xué)生作業(yè) 教師巡視指導(dǎo)。(播放輕音樂和播放課件標志欣賞) 重點:教給學(xué)生思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又有獨特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨特設(shè)計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。 六、課堂小結(jié):展示設(shè)計較好的作業(yè),請同學(xué)們完成作業(yè)后把作品貼到小畫廊,并選出優(yōu)秀作品在實物投影儀中

10、展評,鞏固標志設(shè)計的特征及表現(xiàn)手法的知識內(nèi)容也可讓學(xué)生以談設(shè)計的構(gòu)思過程來說明。 課后反思 在這節(jié)課中我主要注重學(xué)生情感體驗,激活學(xué)生思維空間。教學(xué)中采用讓學(xué)生先收集各種各樣的標志設(shè)計,從整體角度考慮教與學(xué)的和諧發(fā)展。學(xué)生先有感性認知,繼而在學(xué)習(xí)過程中以“生活環(huán)境為源泉”,以“情感體驗為動力”,引導(dǎo)學(xué)生進入標志設(shè)計的境地,導(dǎo)入采用“猜地方”,觀察有什么樣的符號——標志。激活學(xué)生在活動中觀察、感受、記憶和想象等審美元素的開發(fā)。啟迪創(chuàng)造的靈感,感受設(shè)計美帶來的愉快。 這堂課教學(xué)過程是循序漸進的,以學(xué)生感興趣的游戲入手,引入主題,突出課中的知識點。“猜地方”游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣,體驗情

11、景教學(xué)之樂。來達到以“趣”入題、引路,以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進入教學(xué)過程之中,為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊;為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標志設(shè)計的學(xué)習(xí)活動之中。使學(xué)生的情感體驗在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼,進而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。 教學(xué)過程中強化學(xué)生主體意識,激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體,又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”,在為周圍熟悉的事物設(shè)計標志時,學(xué)生設(shè)計的就很大膽,有特色,并且效果很好。這樣的設(shè)計給學(xué)生松了綁,任想象馳騁、任情感激蕩。學(xué)生的主體參與

12、、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品,給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的平臺。學(xué)生在這個過程中,即學(xué)會了欣賞、學(xué)會了創(chuàng)造、學(xué)會了感悟。體驗到成功的快樂,增強了心靈交融,學(xué)生的主體參與性得以體現(xiàn)。 這節(jié)課中我還注意探究校園生活素材,引領(lǐng)學(xué)生超越自我。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所。在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)中,教師把課堂真正還給學(xué)生。學(xué)生是教師“有待開發(fā)的課程資源”。讓學(xué)生在自由的、開放的校園生活環(huán)境中自主地創(chuàng)作,去思考、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,是我今天放手做的一件開心事。也正是我們課堂教學(xué)所追求的目標。學(xué)生在創(chuàng)作中感悟,在感悟中創(chuàng)作,在創(chuàng)作中超越自我,為自身孕育著美好的情感。這正是美術(shù)教學(xué)中人文精神的完美體現(xiàn)。 這節(jié)課通過尋找標志設(shè)計美的作品,欣賞作品美的意境,創(chuàng)造設(shè)計美的成果,編織生活美的聯(lián)想。使學(xué)生主動地在課堂中感知,在活動中體驗,在活動中探索,在活動中拓展。不僅獲得了知識與技能,而且思維能力、情感與態(tài)度都得到了培養(yǎng),有效地促進了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。當(dāng)然,通過上這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足,如上課還缺少些激情和對學(xué)生的親和力不夠以及對學(xué)生作品進行評價時的語言不豐富等等,評委和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家也給我提了許多寶貴的意見,我相信經(jīng)過大家的幫助和自己的努力,以后在這些方面會做得更好的。

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