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蘇第三單元教案

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1、觀音寺小學集體備課數(shù)學第八冊教案 第三單元《三角形》 第三單元 三角形 &1三角形的認識(1課時) 教學要求: 1、使學生在觀察、操作、畫圖和實驗等活動中,感受并發(fā)現(xiàn)三角 形的有關特征。 2、使學生會按要求在方格紙上畫三角形, 會測量或畫出指定邊上 的高,能根據(jù)三角形的知識解釋一些簡單的生活現(xiàn)象。 3、使學生在學習活動中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,鍛煉動手 能力。增強創(chuàng)新意識。 教學重點:通過實際操作體驗三角形邊的長短之間的關系。 教具、學具準備:分組準備4根不同長度的小棒 教學過程: 一、畫三角形 講述:我們已經(jīng)認識了三角形,誰來說說生活中哪些地方能見到 三角形

2、?(指名學生說) 提問:你能想辦法做出一個三角形嗎,試試看。 學生動手做,教師了解學生做的情況。 先讓學生組內(nèi)交流后再全班交流。 (實物投影展示學生的方法) 小結:這些圖形雖然材料不同,大小不同,制作的方法也不同, 但它們有一個共同點,都是有三條線段首尾相連圍成的圖形,叫作三 角形。(畫一個三角形) 提問:三角形有幾個角、幾個頂點,幾條邊。指名學生上來說一 說。 小結:每一個三角形都有三個角、三個頂點和三條邊。 二、認識三角形兩邊之和大于第三邊 小組活動 要求:每組同學拿出事先準備好的 4根小棒,任選其中 3根圍成 一個三角形,看看一共有多少種方法? 學生圍,教師了解學生

3、圍的情況。 全班交流:你選用了哪 板書:10、5、6 3根小棒圍三角形,結果怎樣? 行 6 、5、4 行 10 、6、4 不行 10 、5、4 不行 提問:任意選擇的三根小棒,為什么有的能圍成一個三角形,而 有的就不行呢? 請同學們比較一下這三根小棒的長度,你有什么發(fā)現(xiàn)? 引導學生說出:任意兩根小棒的長度和都大于第三根小棒,這時 才能圍成一個三角形。 三、完成“想想做做”的題目 第1題 要求學生以圖上的點為三角形的頂點。 學生畫完后實物投影展示。 第2題 明確題目要求后學生先在小組內(nèi)討論 全班交流,讓學生說出理由。 第3題 引導學生用三角形兩邊之和一

4、定大于第 3邊的特征來解釋生活中 的現(xiàn)象。 &2三角形的底和高(1課時) 教學要求: 使學生在操作中體會高的概念,感受底和高的相應關系,理解三 角形底和高的意義。 難點: 畫出三角形指定邊上的高 教具、學具準備: 小三角形、小棒、圖片、吸管。 教學過程: 一、復習。 出示一個三角形,指明說出它的邊、角和頂點。 口答:下面兩組中的三條線段可以圍成一個三角形嗎?為什么? 3厘米 3 厘米 7 厘米 4厘米 3 厘 6厘米 二、教學新課。 1、出示圖,要求: 你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎? 學生量后交流,使學生明確哪一條線段的長度是高。 2、出示一個三角

5、形,作一條高:從三角形的一個頂點到對邊的垂 直線段是三角形的高,這條對邊是三角形的底。 三、練習。 1、完成試一試。 學生測量后,指明說說測量高的方法,進一步體會高的概念。 2、學生取出一張三角形圖片按要求由指定頂點向?qū)吘毩暜嫺摺?通過練習,使學生明確:作三角形的高,就是經(jīng)過一個頂點作底邊的 垂線,定點到垂足之間的距離就是三角形高的長度。 思考:還能畫出其他邊上的高嗎?怎樣畫? 3、完成“想想做做”第 1題。 畫好后交流,你是怎樣畫的?為什么? 4、完成“想想做做”第 2、3題。 學生分組動手操作,組與組之間交流。教師巡視指導。 四、指導學生閱讀“你知道嗎?”讓學生了解三

6、角形的穩(wěn)定性及 其在生活中的運用。 &3三角形的分類與內(nèi)角和(2課時) 教學要求: 1、通過對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類,使學 生認識三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。 2、通過猜想、驗證,了解三角形的內(nèi)角和是 180度。 3、在學習的過程中進一步激發(fā)學生探索數(shù)學規(guī)律的興趣, 初步感 知計算多邊形內(nèi)角和的公式。 難點: 三角形的分類 教具、學具準備: 各種形狀的三角形 教學過程: 第一課時 一、創(chuàng)設情境,提出問題 出示例題中的6個三角形,提出要求:你能說出下面的三角形的 三個角分別是什么角嗎? 二、自主探索,解決問題 選第1號圖形,指

7、導學生說出:(1)號三角形有2個銳角和1個 直角。 出示表格,提出要求:請同學們照這種樣子把表格填寫完整。 學生獨立完成,完成后讓學生小組內(nèi)交流,教師了解學生填的結 果。 指名學生回答,全班交流,教師板書。 提問:仔細觀察這張表格,這些三角形可以分為幾類?怎樣分, 在小組里交流一下。 學生小組討論、交流,教師給于適當指導。 全班交流,引導學生說出:三個角都是銳角的三角形是銳角三角 形;有一個角是直角的三角形是直角三角形;有一個角是鈍角的三角 形是鈍角三角形。 出示集合圖,讓學生試著填。 出示填好的集合圖,讓學生說說對它的理解。 教師小結。 三、鞏固提高 完成“想想做做”

8、的題目。 第1題,強調(diào)讓學生“任意畫”。 指導學生用三角尺上的角去比較,得出所畫三角形的類型。 第2題 學生獨立完成連線。 全班交流,讓學生說說理由。 第3—5題 事先要求學生準備好材料。 學生根據(jù)要求動手操作 全班交流,說出思考的過程,發(fā)展學生的空間觀念。 第6題 指名讀題,明確題目要求。 學生畫。 全班交流,學生明確:符合要求的線段必定是三角形某條底邊上 的高。 第7題 指導學生理解題目要求。 學生動手畫 學生匯報,全班交流,把不同的畫法都展示出來。 第二課時 教學要求: 1、通過對一些三角形的每個內(nèi)角大小的觀察、比較、分類,使學 生認識三角形可分為

9、直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。 2、通過猜想、驗證,了解三角形的內(nèi)角和是 180度。 3、在學習的過程中進一步激發(fā)學生探索數(shù)學規(guī)律的興趣, 初步感 知計算多邊形內(nèi)角和的公式。 難點: 三角形的分類 教具、學具準備: 各種形狀的三角形 教學過程: 一、復習。 出示一組三角形,指名說三角形分哪幾類?圖中的三角形分別屬 于哪一種三角形? 二、學習新課。 1、計算三角尺三個內(nèi)角的和。 出示三角尺中的一個, 提問:誰來說說三角尺上的三個角分別是 多少度? 引導學生說出90度、60度、30度。 出示另一個三角尺,引導學生分別說出三個角的度數(shù): 90度、45 度、45

10、度。 提問:請同學們?nèi)芜x一個三角尺,算出他們?nèi)齻€角一共多少度? 學生計算后指名回答。 師小結:三角尺三個角的和是 180度。 2、自主探索,解決問題 提問:是不是任一個三角形三個角的和都是 180度呢?請同學們 在自備本上任畫一個三角形,量出它們?nèi)齻€角分別是多少度,再求出 它們的和,然后小組內(nèi)交流。 學生小組活動,教師了解學生情況,個別同學加以輔導。 全班交流:讓學生分別說出三個角的度數(shù)以及它們的和。 提問:你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結:任何一個三角形三個角的和都是 180度。利用三角形的這 一性質(zhì),我們可以解決許多問題。 3、完成“試一試” 要求學生先計算,再用量角器量,最后

11、比較 結果是否相同? 讓學生說說計算的方法。 教師說明:即使結果不完全一樣,是因為測量的結果存在誤差, 我們還是以計算的結果為準。 三、鞏固提高 完成想想做做的題目。 第1題 學生獨立計算,交流算法。 要求學生用量角器量出結果,和計算的結果想比較。 第2題 指導學生看圖,弄清拼成的三角形的三個內(nèi)角指的是哪三個角。 計算三角形三個角的內(nèi)角和,幫助學生進一步理解:三角形三個 內(nèi)角的和是180度。 第3題 通過操作、計算,使學生認識到:不管三角形的大小怎樣變化, 它的內(nèi)角和是不會變化的。 第 4、 5、 6 引導學生運用三角形的分類及三角形內(nèi)角和的有關知識解決有關 問題

12、,重點培養(yǎng)學生靈活運用知識解決問題的能力。 &4等腰三角形和等邊三角形(1課時) 教學要求: 1、在實際的操作中,認識等腰三角形和等邊三角形的基本特征, 并能根據(jù)具體要求畫出等腰三角形和等邊三角形。 2、學生在探索圖形特征以及相關結論的活動中, 進一步發(fā)展空間 觀念,鍛煉思維能力。 3、使學生在學習活動中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,鍛煉動手 能力,增強創(chuàng)新意識。 難點: 等腰三角形和等邊三角形的基本特征 教具、學具準備: 例題中的三角形 教學過程: 一、教學例一,認識等腰三角形 1、講述:請每個同學拿出事先準備好的三角形,量一量這三個三 角形的三條邊的長度,并紀錄下來

13、。 學生操作。 2、提問:這三個三角形有什么共同的特點? 引導學生說出:每個三角形都有兩條邊是相等的。 師小結:向這樣,有兩條邊相等的三角形叫作等腰三角形。 3、出示圖,提問:照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形嗎? 學生小組內(nèi)討論。 全班交流,引導學生用軸對稱圖形的有關知識加以解釋。 3、出示等腰三角形,介紹各部分名稱。 講述:請同學們用量角器量出兩個底角的度數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導學生說出:等腰三角形的底角相等。 二、教學例2,認識等邊三角形。 1、學生拿出事先準備好的等邊三角形。 學生小組活動,要求:通過量一量,看看這個三角形有什么特征? 教師個別輔導學生。

14、 全班交流,引導學生說出;這些三角形的三條邊的長度相等。 師小結:像這樣三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。 2、學生照樣子用一張正方形紙剪出一個等邊三角形。 介紹剪的方法。 弄清三個角的關系。 3、提問:等邊三角形還有什么特點? 引導學生說出:等邊三角形的三個角也相等。 三、鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題,讓學生說出判斷的理由。 第2題,學生獨立操作,可小組交流。全班交流時說清楚為什么 是等腰三角形和直角三角形。 第3題,學生先按要求畫,再依次說明為什么是等腰三角形,還 可怎么分類? 第4題,通過畫圖,學生進一步體會等腰三角形可以是直角三角 形,也可以是銳角三

15、角形,還可以是鈍角三角形。 第5、6、7題,指導學生通過計算得出結果。 &5練習三(1課時) 教學要求: 1、通過系統(tǒng)的整理和練習, 使學生對本單元所學有關三角形的知 識有進一步的了解,熟練完成練習。 2、指導學生有序地思考問題。 3、使學生在學習的過程中,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心,努力學 好數(shù)學。 教具、學具準備: 小黑板準備習題 教學過程: 一、整理本單元知識 提問:通過本單元的學習,你掌握了哪些有關三角形的知識? 根據(jù)學生的回答,教師適當加以補充,小結,使本單元的知識系 統(tǒng)化。 二、完成練習三的題目 第1題 小黑板出示題目,指名學生判斷各是什么三角形,并說明

16、判斷的 理由。 在書上畫出每個三角形的高。 實物投影展示。 第2題 出示題目,明確題目要求。 學生小組討論。 全班交流:為什么前兩個可以直接判斷,而第 3個卻不行呢?幫 學生進一步理解三角形按角分類的要求。 第3題出示題目,明確題目要求。 學生小組交流有哪些不同的拼法。 全班交流,實物投影展示學生不同的方法。 讓學生說說是怎樣想的,提示學生:怎樣想就能很快找出不同的 方法。 引導學生說出:三角形三個內(nèi)角和是 180度,四邊形的內(nèi)角和是 360 度。 第4題 通過兩個角的度數(shù),可根據(jù)角分類,也可從等腰三角性形的角度 去考慮。 第5題 學生先自己擺一擺后全班交流。 通過交流學生進一步明確:三角形兩邊之和一定要大于第三邊。 第6題 出示題目,明確題目的要求。 走哪條路最近,為什么。學生明確;在所有連接兩點的線中, 線段最短。(2)通過計算,學生知道,走紅線和藍線路線一樣長, 都等于120米。 第7題:從不同的角度可得到不同的分類結果。 9

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