《《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元 《多邊形的面積》P88-90
《梯形面積的計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與水平目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算公式,能在理 解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算方法,能準(zhǔn)確地計(jì)算梯形的面積。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,通過(guò)操作、觀察、比較, 發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和使用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題 的水平。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):滲透旋轉(zhuǎn)和平移的思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,啟 發(fā)學(xué)生探索合作,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受數(shù)
2、學(xué)知識(shí)的內(nèi)在美,體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):探究并推導(dǎo)梯形面積的計(jì)算公式,并能準(zhǔn)確計(jì)算梯形的面積。
教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備:8個(gè)梯形紙板(其中有6個(gè)兩兩完全一樣的),多媒體課件,畫(huà)有梯形的 硬紙。
學(xué)具準(zhǔn)備:8個(gè)梯形紙板(其中有6個(gè)兩兩完全一樣的)共有10組,每小組一份, 探究表。
五、學(xué)生分析:
梯形的面積計(jì)算是在學(xué)生經(jīng)歷了平行四邊形和三角形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)過(guò)程的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。所以要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),自主探索梯形的面積計(jì)算公式。書(shū) 上安排讓學(xué)生選擇一組梯形剪下來(lái),想想選擇兩個(gè)怎樣的梯形能拼成平行四邊形,因?yàn)橐?有了把兩個(gè)完全
3、一樣的三角形拼成平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生不但能順利選擇,而且也能自 然理解到“每個(gè)梯形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半”,這兒難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生討論 梯形的上底、下底、高與拼成的平行四邊形的底、高有什么關(guān)系,從而探索每個(gè)平行四邊 形的面積與拼成的平行四邊形面積之間的關(guān)系。
所以,本節(jié)課關(guān)鍵室引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)與方法,使用并解決到新的問(wèn)題中去
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、回憶舊知,引出話(huà)題。
1、同學(xué)們,(出示畫(huà)有梯形的紙板)這是什么圖形?想一想,怎樣的圖形稱(chēng)為梯形?
(只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。)
你知道梯形各部分的名稱(chēng)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)指著黑板上的梯形說(shuō)一說(shuō)?(師在學(xué)生指出上 底、下底
4、、高后隨機(jī)標(biāo)出a、b、h)
2、我們已經(jīng)探究、學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積和三角形的面積,同學(xué)們?cè)覆辉敢馓骄刻?形的面積呢?
3、今天我們一起來(lái)研究梯形面積的計(jì)算方法(板書(shū)課題:梯形面積的計(jì)算)
[設(shè)計(jì)意圖:這里回憶梯形的基礎(chǔ)知識(shí),為探索梯形面積的計(jì)算方法作了鋪墊;直接引 出話(huà)題,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
(二)、動(dòng)手實(shí)踐,探究發(fā)現(xiàn)。
1、滲透轉(zhuǎn)化的思想
回憶一下,我們?cè)谔骄科叫兴倪呅蔚拿娣e和三角形的面積時(shí),是把它們分別轉(zhuǎn)化成已 學(xué)過(guò)的什么圖形得到面積公式的?(生答)
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶平行四邊形、三角形面積計(jì)算的推導(dǎo)方法,滲透轉(zhuǎn)化的思想。] 2、梯形的面積計(jì)算方法能不能也用轉(zhuǎn)化的方
5、法得到呢?你能從操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)嗎?
(分發(fā)學(xué)具,學(xué)生分小組操作)
(1) .小組合作推導(dǎo)公式.介紹學(xué)具每個(gè)小組都已經(jīng)準(zhǔn)備了兩個(gè)完全一樣的一般梯形, 兩個(gè)完全一樣的直角梯形,兩個(gè)完全一樣的等腰梯形,一共三組不同的梯形;另外還有 2
個(gè)不一樣的梯形。
(2) .填寫(xiě)下面報(bào)告單。
方法一:
a、用兩個(gè)完全一樣的梯形能夠拼成一個(gè) 形.
b、這個(gè)平行四邊形的底等于,高等于:
c、每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的 L
d、梯形的面積=
結(jié)論:兩個(gè)形狀、大小完全一樣的( ),一定能夠拼成一個(gè)( )。
方法二:
a、把一個(gè)梯形通過(guò)剪、拼,轉(zhuǎn)化成一個(gè) 形.
b、這個(gè) 形的
6、底等于原來(lái)梯形的 ,高等于原來(lái)梯形的 .
c、因?yàn)檫@個(gè) 形的面積等于.所以這個(gè)梯形的面積就等于 o
方法三:
a、把一個(gè)梯形通過(guò)剪、拼,轉(zhuǎn)化成一個(gè) 形.
b、這個(gè) 形的底等于原來(lái)梯形的 ,高等于原來(lái)梯形的 .
c、因?yàn)檫@個(gè) 形的面積等于.所以這個(gè)梯形的面積就等于 o
[設(shè)計(jì)意圖:動(dòng)手操作是最好的知識(shí)內(nèi)化方法,將具體的形象思維過(guò)度到抽象的邏輯思 維。一是“啟智”,使學(xué)生心靈手巧;二是“明理”,使學(xué)生能深刻理解,學(xué)生通過(guò)眼看、 手動(dòng)、腦思、口說(shuō)的過(guò)程,自己推導(dǎo)出計(jì)算方法 ]
3、學(xué)生分組匯報(bào)并演示方法一。
(1)輔導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)操作,鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提升一個(gè)知識(shí)的
7、交流平臺(tái),讓學(xué)生演繹不同的精彩。預(yù)設(shè)與生成一 致,揭示兩種圖形的內(nèi)在聯(lián)系。]
(2)板書(shū):
梯形面積= 平行四邊形面積+2
= 底 X高 +2
=(上底+下底)X高 +2
S = ( a + b ) xh +2
[設(shè)計(jì)意圖;通過(guò)板書(shū),突出轉(zhuǎn)化思想,由平行四邊形面積過(guò)渡到梯形面積。揭示出平
行四邊形與梯形的內(nèi)在聯(lián)系。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ]
(3)、提問(wèn):為什么要求出上底與下底的和?為什么要除以 2?
(4)、課件完整展示梯形面積公式推導(dǎo)過(guò)程。
[設(shè)計(jì)意圖:把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識(shí)與輕松的操作過(guò)程融合起來(lái),收獲了會(huì)推導(dǎo)梯形面積 的喜悅。]
4、提問(wèn):你還有其它的方法求出梯形的面積嗎
8、?(學(xué)生思考,說(shuō)出推導(dǎo)方法。)
(1)、學(xué)生分組匯報(bào)并演示。
(2)、課件展示兩種推導(dǎo)梯形面積的方法。
[ 設(shè)計(jì)意圖:以上方法一種是最簡(jiǎn)單、最常用的推導(dǎo)方法,對(duì)于不同的學(xué)生有不同的思 維方式,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),有利于不同學(xué)生得到不同水準(zhǔn)的發(fā)展。 ]
( 三) 、解決問(wèn)題,學(xué)以致用。
1、出示例 1.一條新挖的渠道,橫截面是梯形,渠口寬 2.8 米,渠底寬 1.4 米,渠深
1.2 米.它的橫截面的面積是多少平方米?(課件出示)
學(xué)生讀題,找出不理解的“橫截面” .
教師:( 1)用“截?cái)喾酃P”作演示講解。
( 1)用多媒體作演示講解。
[ 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀題 , 理解題意
9、, 并通過(guò)演示 , 形象直觀地讓學(xué)生明白“橫截面”的
意思 .]
2、你會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉?,(學(xué)生練習(xí)、演板,)
[ 設(shè)計(jì)意圖: 將自己推導(dǎo)的公式應(yīng)用到生活中, 讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)
問(wèn)題。 ]
3、板書(shū): S = ( a + b ) Xh +2
=(2.8 +1.4)義 1.2+2
= 4.2 X 1.2+2
= 2.52 (平方米)
答:它的橫截面的面積是 2.52 平方米.
[ 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用新知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步理解公式,并學(xué)會(huì)
熟練使用公式。 ]
(4) 、分層訓(xùn)練,理解內(nèi)化。 (課件出示)
1、求下面梯形的面積。
2、求
10、下面梯形的面積 , 只列式不計(jì)算。
3、判斷。
4、有一堆圓木,擺成下圖形狀,該怎樣計(jì)算圓木的根數(shù)?
5、作業(yè)。
(5) 、課堂小結(jié),鞏固新知。
這節(jié)課,你學(xué)習(xí)了什么,學(xué)會(huì)了什么?覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣,同學(xué)的表現(xiàn)呢?老師 呢?
(六)、思考題:在下圖的梯形中,剪下一個(gè)最大的三角形,剩下的是什么圖形?剩下
的圖形的面積是多少平方厘米?(學(xué)有余力的學(xué)生)
[設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸,活躍思維,內(nèi)化知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 ]
(七)、板書(shū)設(shè)計(jì):
梯形的面積
梯形面積= 平行四邊形面積 + 2
= 底 X 高 +2
=(上底+下底)X高 +2
用字母表示:S = ( a + b ) Xh +2
《梯形面積的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)