《《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨川區(qū)第十二小學(xué) 吳小霞 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。 　　3、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　1、播放課件“鳥(niǎo)媽媽喂食”片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么？ 　　2、導(dǎo)語(yǔ)揭題： 　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影

2、。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？播放鵪鶉破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件，生觀察。讓學(xué)生通過(guò)觀察鵪鶉破殼而出的多媒體課件或圖片，了解鵪鶉是由鵪鶉蛋孵出來(lái)的。 3、了解小鳥(niǎo)也是由鳥(niǎo)蛋孵出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。看鳥(niǎo)蛋圖。 　　師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的故事（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生書(shū)寫(xiě)、齊讀課題。 二、讀課文，整體感知 　　1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。 　　2、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 　　3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。 　　4、指名在全

3、班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。 　　5、齊讀全文。 　　三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字 　　1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。 　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。 　　3．用多種方法識(shí)記。 　?。?）突出三個(gè)提手旁的字：捧、抬、投（做動(dòng)作） 走之兒：連、遠(yuǎn)。口字旁：聽(tīng)、唱。單人旁：仿、佛。 （2）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。 4、把生字放回課文——生自由讀課文。 　　5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?！x后指名評(píng)價(jià)

4、　　6、分小節(jié)練讀?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。 　　四、總結(jié)。 　　從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧 　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、鞏固字詞。 　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：多媒體課件出示本課生字詞： 鳥(niǎo)蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向 2、讀字組詞；有選擇地組詞造句?！? 　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟　　 　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分

5、別寫(xiě)了什么。 　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。 　　第一小節(jié) 　　1、指名讀課文。 　　2、讀這一節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我仿佛看到了什么？　 讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥(niǎo)蛋玩的情景?！? 3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。 　　第二小節(jié)： 　　1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。） 　　討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？" 　　2、指導(dǎo)朗讀。 　　1）此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣？（讀詞語(yǔ)：焦急不安） 　　2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽，你會(huì)怎么？ 　　練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣。

6、 　　第三小節(jié)： 　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出"我"送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子。 　　第四小節(jié)： 　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？） 　　啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見(jiàn)什么？ 　　 2、師總結(jié)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥(niǎo)和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀） 3、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。 　　　　四、讓我們一起去看看鳥(niǎo)兒們的圖片吧！ 　　小調(diào)查：保護(hù)鳥(niǎo)類 　　為了了解有關(guān)鳥(niǎo)兒更多的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們觀看鳥(niǎo)兒圖片，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小鳥(niǎo)的意識(shí)！今天我們班的同學(xué)收獲可真多！懂得了保護(hù)鳥(niǎo)蛋，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，老師希望你們把這個(gè)故事講給身邊的人聽(tīng)，讓他們也來(lái)一起保護(hù)小鳥(niǎo)，使世界變得更加美麗。