《《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 (2)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《分數(shù)的初步認識》教學(xué)設(shè)計 永州鎮(zhèn)中心小學(xué) 農(nóng)山 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。 教學(xué)目標： 知識目標：在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 能力目標：經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。 情感目標：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)

2、學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。 教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 師；今天，有一位快樂老人來到我們的課堂，我們一起來看大屏幕，他是誰？ 生：圣誕老人。 師：圣誕老人想讓我們幫他分分禮物，你們愿意嗎？ 生：我們愿意。 師：我們一起來看大屏幕，有哪些禮物？ 1、（課件出示4個蘋果和2個小朋友）有4個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分到幾個蘋果呢？ 生：2個。 2、（課件出示2個桔子和2個小朋友）有2個桃子，平均分給2個小朋友，每人分到幾個桃子呢？ 生：1個。 師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做

3、什么分法？ 生：平均分。（板書）、 師：我們再來看看還有什么禮物？ 生：有一個蛋糕 3、（課件出示一個蛋糕和2個小朋友），把一個蛋糕平均分給2個小朋友，每人得到多少呢？（把一個蛋糕）（板書） 生：一半。[如有學(xué)生回答出1/2，教師可引導(dǎo)學(xué)生介紹自己是怎樣認識的1/2，或簡要介紹自己學(xué)習(xí)1/2的途徑）[設(shè)計意圖：教師可通過此問題了解學(xué)生對新知的認識水平，再有通過對1/2有認識的同學(xué)的介紹，其他同學(xué)也可以借鑒其他同學(xué)的課外學(xué)習(xí)方法。] 師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？ 生：不能。 師：那么，老師向大家介紹一位新朋友——分數(shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分數(shù)的初步認識。 [設(shè)計意圖：

4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中] 揭示課題：分數(shù)的初步認識（板書） 二、動手操作，探索交流 （一）、認識1/2 1、認識1/2 師：請同學(xué)看大屏幕，（課件）電腦博士是怎樣分蛋糕的？ 生：平均分。 師：像這樣把一個蛋糕平均分成了（2份）（板書），我們平常說每份是（板書）它的一半，這半個蛋糕我們就可以說是這整個蛋糕的1/2。（板書1/2）。 師：和老師一起來讀一下這個數(shù)。 師：同桌互相說說是怎樣得到這個蛋糕的二分之一？（最后概括出：把一個蛋糕平均分成兩分，每份是它的1/2。 師：你們能在這個蛋糕中找到另外一個二分之一嗎？ 生

5、：（課件展示）生指出另一個二分之一。 [設(shè)計意圖：多媒體課件的直觀教學(xué)，能夠讓學(xué)生加深對1/2的認識，同時也降低學(xué)生對分數(shù)概念的理解。] 2、折紙活動 師：我們已經(jīng)認識了1/2，老師這里有一個長方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個1/2嗎？來看要求： 師：（課件展示）要求：打開學(xué)具袋1，每個同學(xué)拿出一張長方形紙，先折一折它的1/2。再和同學(xué)們交流折法。 生：小組活動。 生：實物投影展示自己的作品，并向同學(xué)們介紹自己的折法。 師：（課件展示）學(xué)生作品， 師：明明折法不同，為什么涂色部分都是1/2？ 生：都是把長方形平均分成兩份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 師：我們用這

6、三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？ 生：討論回答。 師：不直判斷學(xué)生回答的對錯，而用課件展示驗證學(xué)生的答案。 [設(shè)計意圖：動手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。在這個環(huán)節(jié)設(shè)計“折一折，就是讓學(xué)生進一步理解1/2的意義，為后面讓學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊] 師：請把你的作品輕輕地放到作品箱。 [設(shè)計意圖：老師對學(xué)生作品的肯定及對他們創(chuàng)作成果的重視] 師：老師這里還為大家?guī)砹艘恍﹫D形，請看大屏幕（課件展示）你認為涂色部分都能用1/2表示嗎？ 生：第2個和第3個可以。 師：第一個和第四個也是分成兩份，為什么不是二分之一？ 生：不是平均分。

7、師：一個蛋糕，一個長方形，一個正方形，一個六邊形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。 [設(shè)計意圖：通過不同圖形練習(xí)，加深同學(xué)們對分數(shù)概念的理解] （二）發(fā)現(xiàn)分數(shù) 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)完全認識了1/2，你還想認識幾分之一？ 生：1/3，1/4，1/6，1/8（師選擇一些板書）。 師：想不想也用一個圖形表示出你認識的幾分之一？ 生：想。 師：打開學(xué)具袋2，選擇你喜歡的紙折一折，并用斜線表示出你想認識的幾分之一？（課件展示） 生：小組活動。 師：展示不同圖形的1/4。 師：這幾個圖形，形狀不同，為什么涂色部分都是1/4。 生：都是把一個圖形平均分成4份，表示其中的一份，就是

8、它的1/4。 師：有沒有同學(xué)折出其他的分數(shù) 生：介紹1/3、1/5（如果沒有同學(xué)折出分母是單數(shù)的分數(shù)，教師可引導(dǎo)學(xué)生再次折出這樣的幾分之一） [設(shè)計意圖：分母是單數(shù)的分數(shù)折起來對三年級的學(xué)生來說，比折分母是雙數(shù)的分數(shù)要稍難一些，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生折折這樣的分數(shù)] [設(shè)計意圖：發(fā)現(xiàn)分數(shù)這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。] 三、讀寫分數(shù) 師：同學(xué)們請看，像我們剛才認識的1/2，1/3，1/4，1/8這樣的數(shù)都叫做分數(shù)。 師：請同學(xué)們打開課本，翻到9

9、1頁，認真、仔細地觀察游樂園的小朋友都在干什么，你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？ 生1：我發(fā)現(xiàn)鴿子那里有1/3。 生2：我認為他說的不夠清楚，應(yīng)該是把鴿子的食盒平均分成三個小格子，每個小格子就是這個食盒的1/3。 生： 師：我們認識了這些分數(shù)，我們再來寫寫這些分數(shù)。 （課件展示）仔細觀察，電腦博士是怎樣寫的？ 先寫一短橫，它叫做分數(shù)線，表示平均分。再寫分數(shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個物體平均分成幾份，老師這里寫的3，表示把一個物體平均分成3份。最后寫分數(shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。 師：你會寫分數(shù)了嗎？我們一起來試試，（課件展示圖形） 生：拿手指書空分數(shù)。 [設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)了教材的重組，在學(xué)生認識了幾分之一后，學(xué)習(xí)分數(shù)各部分的名稱及分數(shù)的讀寫法，進一步加深對分數(shù)的認識，同時也為培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)] 四、反饋練習(xí)。 師：今天，我們認識了這么多的分數(shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你能準確地運用分數(shù)了嗎？讓我們一起試試。 1、下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一？ 法國國旗 巧克力 2、猜一猜線段的幾分之一？ [設(shè)計意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。] 師：我們這樣分下去能把分數(shù)說完嗎？ 生：不能。 師：對，分數(shù)的個數(shù)是無限的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究分數(shù)。