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1、初中化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的問題與對策 隨著社會的不斷進(jìn)步，我國已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。其主要目的是在使學(xué)生獲得知識的基礎(chǔ)之上，獲得其他各個(gè)方面的知識。在此基礎(chǔ)之上，作為一門自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科化學(xué)，其對于基礎(chǔ)教育階段的初三學(xué)生來說是一門既陌生，又令他們感到新鮮的課程。由于每個(gè)學(xué)生的知識儲備和能力的不同，所以他們對于化學(xué)的接受水平也就不盡相同，所以在此基礎(chǔ)之上我們就要深入的對當(dāng)前基礎(chǔ)教育中的初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行必要的分析，同時(shí)提出解決的對策，以便于促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。 一、初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題 1.學(xué)生主體意識淡薄。在農(nóng)村的初中化學(xué)

2、教學(xué)過程中，教師只是一味地進(jìn)行課堂知識講授，僅僅注重對學(xué)生化學(xué)知識的大量灌輸，往往忽視了學(xué)生主體地位作用。但由于學(xué)生主體意識較為淡薄，習(xí)慣于化學(xué)教師的教學(xué)安排，沒有自己的主見性，對課堂教學(xué)的參與積極性較差，更無法實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂中與教師、與其他同學(xué)的教學(xué)互動，導(dǎo)致化學(xué)課堂比較呆板，勢必會嚴(yán)重影響到初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。2.教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的不適應(yīng)。教師反應(yīng)比較強(qiáng)烈的是認(rèn)為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”部分?jǐn)⑹龅貌粔蛎鞔_，例如：課標(biāo)中要求“初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體”，究竟掌握到什么程度沒有說明；再就是對“學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平”中敘述的層次“知道、認(rèn)識、理解”等提法難以把握，分不清各種提法的層次高低

3、，實(shí)驗(yàn)技能要求達(dá)到什么程度不甚清楚。3.缺少科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)。雖然在新課改的要求之下，倡導(dǎo)對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。但是，對于初中的化學(xué)教學(xué)來說，其評價(jià)的主要方式還是通過考試和作業(yè)。雖然，現(xiàn)在很多學(xué)校意識到了這一點(diǎn)，也把學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力等等列入到評價(jià)的范圍之內(nèi)。但是，在實(shí)際操作的過程當(dāng)中，很難有效的落實(shí)。學(xué)校對于教師的評價(jià)，也主要看的是學(xué)生的成績，這對于初中的化學(xué)教學(xué)水平的提高是一個(gè)很大的難題。4.教學(xué)方式單一、落后。目前，大多數(shù)農(nóng)村的初中化學(xué)教師只是一味地沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，教學(xué)方式較為單一，教學(xué)觀念較為落后，促使化學(xué)課堂變得較為枯燥、乏味，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性不

4、夠高漲同時(shí)，初中化學(xué)教師只是講授化學(xué)知識，并未對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)進(jìn)行良好的教育和指導(dǎo)，也不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。 二、新課改背景下改善初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的對策 1.積極創(chuàng)設(shè)問題情境和生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極創(chuàng)設(shè)問題情境和生活化情境，對于提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，化學(xué)作為一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解較為困難，故通過情境設(shè)立來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，堅(jiān)持有效有趣的原則，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，從而加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的

5、鍛煉；其次注重化學(xué)教學(xué)密切聯(lián)系日常生活，化抽象為具體來創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。2.充分挖掘教材中的實(shí)驗(yàn)素材，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。立足教材，注重實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性由于新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的界限，許多實(shí)驗(yàn)都是穿叉在每一個(gè)課題中，需要通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動才能完成對知識的理解和記憶。因此在日常教學(xué)中一定要注意教材中基本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本實(shí)驗(yàn)及其操作技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力對于很簡單常用的操作，可單獨(dú)練習(xí)；對一些稍復(fù)雜的操作，可結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)；對于抽象的理想實(shí)驗(yàn)、難以觀察或因易爆、有毒的實(shí)驗(yàn)可以用課件或音像資料展示

6、，如：模擬電子的運(yùn)動、混合氣體的爆炸實(shí)驗(yàn)等。3.改變教學(xué)評價(jià)模式。原有的靠成績來評價(jià)學(xué)生和教師的評價(jià)模式已經(jīng)不適合當(dāng)今的初中化學(xué)教學(xué)了，如果想要提高教學(xué)水平，就必須要重新制定一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)評價(jià)模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)評價(jià)模式必須要多元化。也就是說不能只從學(xué)生的成績上來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的授課水平。在這個(gè)評價(jià)體系中應(yīng)該包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、能力以及最后的效果。進(jìn)行多層次、多角度的分析，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)更好的提升。4.創(chuàng)新評價(jià)體制。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展評價(jià)體制的創(chuàng)新和發(fā)展對于當(dāng)下新課改背景下的初中化學(xué)教學(xué)來說至關(guān)重要，化學(xué)本來就是單調(diào)、抽象的一門學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時(shí)，由于與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過去傳統(tǒng)單一的課堂表揚(yáng)評價(jià)機(jī)制也不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生追求個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，所以教師應(yīng)積極創(chuàng)新評價(jià)體制，運(yùn)用多種不同的現(xiàn)代技術(shù)手段來綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予充分的肯定和符合實(shí)際的建議評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的身心變化，從而保學(xué)生的全面發(fā)展。