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1、學習《教師教學技能》的心得體會 翰林初級中學 馮小麗 2014.02.12-13日，在教育局的組織下，我和全校同仁一起學習了《教師的教學技能》，通過觀看學習后，我體會到：在教學中如何運用用教學方法來引導學生參加到課堂教學活動中去，用什么教學方法講解，讓學生學有所獲。同時也認識到了作為一名教師應該具備和掌握那些技能，才能真正的引領(lǐng)學生學習和調(diào)控好課堂，已達到事半功倍的效果。教師教學技能是指實現(xiàn)教學目標的途徑和手段，是教學過程中教師教的方法和學生學習方法的結(jié)合，是完成教學任務的方法的總稱。在短短兩天的學習中，我學到了各種教學方法。以下是本人學習后的一點心得體會： 一、明確選

2、擇教學方法的標準 (一)能根據(jù)教學目標選擇教學方法 每一課時的教學目標，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀。每一方面目標的實現(xiàn)，都需要有與該目標相適應的教學方法來予以保證。 (二)能根據(jù)學生的特點選擇教學方法 一是根據(jù)學生的心理特點：學生的年齡不同，學習的心理特點也不同，因而適合于他們的教學方法也不同。 (三)能根據(jù)學科特點選擇教學方法 學科特點不同，教學方法也有所區(qū)別。英語課宜采用展示法，講解法、任務教學法、討論法等。 二、重視教師的教學基本功 一名教學基本功扎實的教師，在課堂改革的過程時，能夠很快的

3、進步并掌握要領(lǐng)。而且，作為一名教師，不但要有豐富的知識，而且要懂得課堂的掌控技巧以及如何做到因材施教。 三、能使教法與學法相結(jié)合 教學不僅僅是教師一個人的問題，是與學生雙方面的問題。在教學的實施過程中，教學方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學生的“學”；既要體現(xiàn)教師的主導作用，又要體現(xiàn)學生的主體地位，因為教學是師生雙向活動的過程，教與學必須協(xié)調(diào)一致。 總之，教師的教學技能就應根據(jù)根據(jù)實際情況，指導學生采用適當?shù)姆椒?，不能干篇一律地使用一種方法。實踐證明。那些胸中裝有豐富而科學的學習方法的教師，在指導學法中往往是左右逢源，得心應手，使學生借風行舟，順利到達成功的彼岸。