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1、引入數(shù)學游戲 提高學習效率 引入數(shù)學游戲 提高學習效率 【摘 要】數(shù)學具有邏輯性和抽象性，對于頭腦靈活、思維活潑的小學生來說，傳統(tǒng)的教學方式只會讓小學生感覺枯燥乏味，理解起來也具有一定的難度。引入游戲活動可以為學生營造一種愉悅的學習氣氛，讓學生真正的愛上數(shù)學，提高學習效率。 【關鍵詞】小學數(shù)學 游戲活動 策略 數(shù)學是一種邏輯性比擬強的一門學科，在學習數(shù)學中，使學習和游戲融為一體，能更好的理解數(shù)學的內涵。對于小學生來說，游戲是學習的最初方式，可以增加學生對學習的興趣，提高小學生的學習積極性，這就需要教師將教學內容加上游戲的色彩，使教

2、學效果更加生動有趣，從而提高課堂效率。 一、小學數(shù)學開展游戲活動的作用 1、能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣 游戲符合小學生愛玩的天性，而興趣是學生最好的老師，可以帶動學生對學習的積極性。對于小學生來說，簡單的學習知識、機械的學習，只會讓他們覺得學習是一種負擔，一種壓力，這樣就會使小學生學習數(shù)學知識的興趣降低，學習效率較差。相比之下，如果在數(shù)學中引入大量的游戲活動，增加了學習的趣味性，會使小學生欣喜的接受老師所傳授的知識，更能吸引學生的學習注意力，對學習數(shù)學知識就會表現(xiàn)出極大的學習興趣和動力，激發(fā)學習熱情，主動的投入到數(shù)學教學活動中，從而增強了課堂效果，提高了學習效率。

3、 2、能夠提高學生的合作意識 在數(shù)學教學中，對于問題的研究，需要學生進行小組探討，分析，最終得出結果。在此根底上，提高學生的合作意識是必不可少的。老師要讓每個學生都能積極的參與到游戲活動中來，進入到游戲的角色中，共同完成任務，體驗游戲的過程和學習的樂趣。但如果在課堂上只有少數(shù)的人參加游戲活動，就會使學生的參與面比擬狹窄，會讓學生產生孤立感，游戲活動也就不能到達預期的效果。相對而言，老師應該盡量多設計讓學生都能參與的游戲活動，提高學生的合作意識，加深對知識的穩(wěn)固。 3、能夠幫助學生了解抽象的數(shù)學知識 數(shù)學具有一定的抽象性，對于小學生來說，學習數(shù)學知識有一定的難度。然

4、而運用游戲的動手實踐性，可以使抽象的知識具體化，使具體的知識簡單化，讓學生實現(xiàn)手腦的協(xié)調性，同時，通過游戲活動，可以讓學生直觀的看待問題，并經過研究和分析，得出結論。從而使學生更加透徹的理解數(shù)學知識，強化數(shù)學的根底性，不僅提高了學生的參與興趣，還使學生發(fā)揮了自己的聰明才智，主動動手動腦，提高了學生的學習自主性，主動思考性，這樣才能使學生更加透徹的理解數(shù)學知識，運用也就更加靈活。 4、 能夠提高學生與老師之間的和諧關系 老師在傳授知識的過程中，參加游戲活動的元素，不僅可以提高學生的學習積極性，增強課堂效果，還能在開展游戲活動的過程中，使老師充分地了解每個學生的特點和興趣愛好，這樣

5、才能在開展教學中，更能以學生的立場來進行教學。與此同時，老師還能根據(jù)學生的不同性格特點，設計不同的教學游戲活動，使每個學生都能參與其中，加深學生之間的相互了解，提高學習效果。以前學生會覺得老師是個嚴肅的個體，但通過學生和老師共同進行游戲活動，也會使學生改變對老師的看法，覺得老師像自己的朋友，能很好地相處，在課堂上也就不會覺得壓抑，能更好的掌握數(shù)學知識，理解數(shù)學教學中的內涵。 二、如何在數(shù)學中開展游戲活動 1、實現(xiàn)趣味性和邏輯性的統(tǒng)一 眾所周知，游戲具有很強的趣味性，對于愛玩的小學生來說，這是愛上游戲的主要原因。老師在選取游戲活動的時候要充分的考慮到游戲的趣味性，這樣才能

6、吸引學生的注意力，同時要把游戲活動與數(shù)學知識相結合。例如，對小學生來說，計算是小學數(shù)學教學的重點，也具有一定的難度。計算能力是小學生必須具備的一種數(shù)學能力，但是計算方式略顯得有些枯燥乏味，為了激起學生對計算題的興趣，老師可以利用游戲來改變這種現(xiàn)象，利用走迷宮和擺積木的游戲等，使游戲和計算題更好的結合在一起，便于激發(fā)學生的參與熱情，更好的了解計算題的精髓和重要性，使學生提高邏輯思維能力，提高學習效果。還可以通過計算比賽，讓學生不斷的創(chuàng)新計算方法，既準確又效率，提高學生的競爭意識。 2、實現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性的統(tǒng)一 傳統(tǒng)單一的游戲活動，不僅不會提高學生學習效率，反而會讓學生覺得索然無味

7、，降低效率。起初，學生對于“開火車〞的游戲，還興趣十足，但運用多了，不免會產生反感心理。這個時候就要求老師在此根底上，推陳出新，提高游戲活動的吸引度。例如，在學習三角形這一內容，為了更好地強化學生的理解，設計一些動手能力較強的游戲活動，讓學生自己動手操作，以小組為單位，親手剪一剪，拼一拼，以便了解三角形的各個特征。這樣的游戲活動探索性和實踐性比擬高，學生的參與積極性也就比擬高，會提高自主學習能力，在共同研究的根底上，能使學生透過現(xiàn)象看到學科本質。 3、實現(xiàn)主體性和生動性的統(tǒng)一 老師在教學的過程中，無論采取怎樣的教學模式和游戲方法，都要以學生為主體，了解學生所需要的，授之以漁。老

8、師在設計游戲活動時，要能站在學生的角度上設計游戲，這樣才能更好的突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的自主意識，積極主動的參與到游戲活動中，也會有更多的開展空間。老師也要角色互換，站在學生的立場上考慮問題，充分了解學生需要什么，不需要什么，充分的發(fā)揮游戲設計者所具備的素養(yǎng)。例如，在學習認識圖形的內容上，要讓學生積極踴躍地說說生活中所見到的圖形并展開聯(lián)想，然后讓學生自己設計圖形，在學生中互相交流，這樣可以防止因為游戲的死板型，課堂為難的氣氛。相比之下，可以調動課堂的生動性，使學生喜愛的東西運用到教學中，能起到事半功倍的教學效果。 總而言之，在當前數(shù)學教學改革中，引入游戲活動是數(shù)學教學中必不可少的一局部?？梢约ぐl(fā)學生的數(shù)學潛力，提高課堂效果。但老師要不斷的研究和創(chuàng)新，使教學內容和游戲活動能有機的結合在一起，設計出滿足學生需要的游戲活動，讓學生在趣味中學習，學有所獲。 參考文獻 【1】徐丹芳.例談教育游戲在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國教育信息化 【2】周雷.淺談教育游戲在提高小學生數(shù)學學習中的作用[J].新課程 【3】杜崢.正確應用游戲促進小學生數(shù)學學習能力的開展[J].北京教育學院學報