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1、老爺爺趕鵝 一、教學(xué)目標(biāo) 1．情感目標(biāo) ① 通過引申教學(xué)欣賞樂曲《天鵝》，使學(xué)生體會樂曲抒情的情緒和音樂所表現(xiàn)的美景。 ② 通過學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農(nóng)村人快樂的生活。 2．行為能力目標(biāo) ① 通過引申教學(xué)欣賞樂曲《天鵝》，熟悉樂曲的主旋律，并能用動作表現(xiàn)音樂形象。 ② 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，用不同的方法自學(xué)歌曲《老爺爺趕鵝》。 ③ 能根據(jù)歌曲的情緒用優(yōu)美明亮的聲音演唱歌曲《老爺爺趕鵝》。 3．拓展目標(biāo) 通過欣賞樂曲《天鵝》和學(xué)唱歌曲《老爺爺趕鵝》，了解不同速度的旋律所表現(xiàn)的音樂情緒的不同，并能根據(jù)不同風(fēng)格的歌曲或樂曲創(chuàng)編動作來表現(xiàn)音樂形象。

2、 二、教學(xué)重點 1．培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂、從而感受音樂的內(nèi)涵。 2．能辨別和感受不同音樂的不同情緒。 3．唱準(zhǔn)歌曲《老爺爺趕鵝》的結(jié)束句。 三、教學(xué)難點 唱好歌曲中的由八分休止符與十六分音符組成的切分節(jié)奏。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 音帶、多媒體課件、VCD、道具等 教學(xué)過程 (一) 欣賞樂曲《天鵝》 1．聽樂曲，要求學(xué)生想象音樂所表現(xiàn)的畫面及演奏的樂器 師：“親愛的同學(xué)們又到了學(xué)習(xí)音樂的美好時光，今天，請大家一起來欣賞一首樂曲，讓我們想象音樂所表現(xiàn)的是怎樣一幅畫面?” (說明：在課的開始，營造一個安靜的氣氛，等于給學(xué)生創(chuàng)造一個思考和想象的空間，讓學(xué)生能靜靜地聆聽音樂，感受音樂，關(guān)

3、注欣賞自然和藝術(shù)中的美。) 學(xué)生欣賞樂曲，老師可以用表情或動作暗示學(xué)生表現(xiàn)音樂。 2．請學(xué)生談?wù)勏胂笾械漠嬅? (1) 師：“美妙的音樂帶給大家無限的遐想，誰能來說說你想象中的畫面?” (2) 學(xué)生發(fā)言，老師可提示：“大提琴委婉低沉的音色宛如天鵝潔白美麗的身影，鋼琴動感的琶音演繹出湖中潺潺的流水。” 3．老師邊介紹邊出示幻燈片畫面 “同學(xué)們說得真好。音樂表現(xiàn)了一個寧靜的夜晚，一只潔白美麗的天鵝正緩緩地向我們游來。這首樂曲的曲名就叫《天鵝》，它是由法國作曲家圣桑創(chuàng)作的《動物狂歡曲》其中的一首。” 4．觀看舞劇《天鵝湖》片斷——《天鵝之死》感受樂曲的情緒 師：“接下來老師和大家一起來

4、欣賞天鵝優(yōu)美的舞姿。請愿意表現(xiàn)天鵝的同學(xué)上來為大家展示一下?！? (說明：通過視覺的直觀，再次喚起學(xué)生對美的感受。) 5．小結(jié) (1) 多美的音樂啊!誰能告訴大家這首樂曲的情緒是怎么樣的? (2) 學(xué)生說后，老師出示PowerPoint：情緒：抒情 速度：緩慢 6．過渡 師：動聽的鋼琴聲摹仿出湖面波光粼粼的夜景，大提琴低沉委婉的旋律宛如天鵝美麗的身影，抒情優(yōu)美的樂曲《天鵝》把我們帶入了一個和諧寧靜的夜晚，接著老師還要和大家一起共同欣賞另一首樂曲，請聽一聽，它又將使我們產(chǎn)生怎樣的一種感受。 (二) 新授歌曲《老爺爺趕鵝》 1．聽歌曲旋律，感受音樂活潑歡快的情緒。 2．說說聽了

5、樂曲的感受 學(xué)生回答樂曲的情緒，老師可以問學(xué)生為什么你認(rèn)為樂曲的情緒很歡快? 引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲的速度“稍快”。 3．聽范唱，了解歌曲表現(xiàn)的情景 師：“想不想知道這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容嗎?請大家來聽聽老師的演唱。” 4．學(xué)生說說歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容 5．自學(xué)歌曲 師：“今天老師為大家提供了一些學(xué)習(xí)的方法，請大家自由選擇，并可以按照學(xué)習(xí)的方式自由組合。” 出示PowerPoint：a、口風(fēng)琴自學(xué)歌曲旋律。b、自學(xué)歌譜，請一位同學(xué)彈奏鋼琴。c、跟著復(fù)讀機學(xué)唱歌曲。d、你喜歡的學(xué)習(xí)方式。 6．學(xué)生自學(xué)開始老師巡視指導(dǎo) 師：請大家展示一下自學(xué)的結(jié)果。 (1) 學(xué)生分組匯報展示學(xué)習(xí)情況，老

6、師加以指導(dǎo)。 (2) 請吹奏口風(fēng)琴的同學(xué)為其他小組伴奏。 (3) 復(fù)習(xí)反復(fù)記號：唱到反復(fù)記號處，老師問同學(xué)為什么這么唱，引導(dǎo)學(xué)生說出并復(fù)習(xí)反復(fù)記號在歌曲中的運用。 7．引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的難點，老師進行指導(dǎo) (1) 師：你覺得這首歌曲中哪一句特別有趣? (2) 學(xué)生唱 (3) 師：讓我們大家一起唱唱這句歌詞“嘎嘎老爺爺，嘎嘎嘎；嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。嘎嘎嘎!”(老師用手勢幫助學(xué)生唱準(zhǔn)音高) 8．分析并處理歌曲的感情 老師讓學(xué)生用兩種不同的速度進行比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握好歌曲的演唱情緒。 9．創(chuàng)編老大哥的動作，渲染學(xué)唱氣氛。 師：哪位同學(xué)能來表現(xiàn)老大哥是怎樣用舞姿吸引老爺爺而得到一對大白鵝的? 10．引導(dǎo)學(xué)生完整、有感情地演唱歌曲《老爺爺趕鵝》 師：老爺爺趕著這么多的鵝群去趕集，他的心情怎樣?讓我們用歡快活潑的情緒再來表現(xiàn)歌曲《老爺爺趕鵝》吧! 11．師生合作表演《老爺爺趕鵝》，將課堂氣氛推向高潮。 師：讓我們一起用優(yōu)美的歌聲、歡快活潑的情緒來表現(xiàn)美麗的農(nóng)村。讓老爺爺滿心歡喜地趕著大白鵝回家吧!