《5上導(dǎo)學(xué)案《第2課》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5上導(dǎo)學(xué)案《第2課》（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、五年級上學(xué)期語文導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校：樊城區(qū)磁器街小學(xué) 班級：________ ____年___月___日 課題 2、《小苗與大樹的對話》 蹲點領(lǐng)導(dǎo)簽字 備課組 長簽字 本周行為 訓(xùn)練重點 小組名稱 學(xué)生姓名 學(xué)習(xí)目標 1、我會認3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。 2、我能正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3、我能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 重、難點 能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 知識鏈接 季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家

2、、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。1946年，他由德國留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語文系。1956年當選為中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員。1978年任北京大學(xué)副校長。其著作已匯編成《季羨林文集》，共24卷。 學(xué)習(xí)過程 一、點燃激情，導(dǎo)入新課 1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實話實說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？ （學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。） 2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談

3、節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風趣的語言。 你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。 3、明確學(xué)習(xí)目標。 二、獨立探究，潛心會文 1、我要認真讀課文3遍，我知道本文是一篇 （ ），記述了（ ）和（ ）之間的談話，涉及到的四個問題是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2、我會寫下面這些詞語： Xnɡ q ɡun tōnɡ ɡǔn ɡuā ln sh l ln hǎo hn

4、 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、 通過自學(xué)我會根據(jù)課文內(nèi)容填空。 ① 季羨林建議大家學(xué)習(xí)時要文理貫通，＿＿＿＿，＿＿＿＿，這才是21世紀的青年。 ② 一個小孩子起碼要背＿＿＿＿，＿＿＿＿＿。 ③ 季羨林最感興趣的是 ，喜歡看 ，還能將 。他看過 、 、 、 。 4、質(zhì)疑，讀完課文后，我還有不理解的問題，我要把問題寫下來，待會兒和同學(xué)討論。 三、同伴互助，交流分享 1、向?qū)W習(xí)對

5、子提出自己獨學(xué)不能解決的問題，尋求同伴的幫助。 2、對子相互交流、檢測獨學(xué)部分1－2題，并運用雙色筆相互批改，然后各自再修改、完善導(dǎo)學(xué)案。 3、交流學(xué)習(xí)成果，建議抓住文中關(guān)鍵詞句談體會，輪流讀書，對子相互補充、建議、正音或提出質(zhì)疑。 4、提出對學(xué)后仍不能解決的疑問。 四、合作探究，共同成長 A、各學(xué)習(xí)對子暴露對學(xué)不能解決的疑問，組長組織小組成員相互交流，嘗試解決，小組長梳理總結(jié)。 B、組內(nèi)交流對學(xué)成果，展示區(qū)板書小組群學(xué)成果及群學(xué)后仍舊不懂的問題。 C、教師引導(dǎo)組間互學(xué)，解決各組的疑難問題。

6、 D、教師到各組巡視，調(diào)查學(xué)情，將本課的重點、易錯點、疑難點梳理出來，劃分為若干個任務(wù)。組長到“任務(wù)報到站”自主領(lǐng)取大展示的任務(wù)，然后進行合理分工，組內(nèi)進行“預(yù)展”。 五、主動展示，張揚個性 （一）大展示： 1、各小組采取恰當?shù)姆绞剑瑢Ρ窘M領(lǐng)取的任務(wù)進行大展示。 溫馨提示：大展示時，最好注意兩點：一是充分發(fā)揮小黑板的作用；二是號召全班同學(xué)參與互動，或齊讀課文，或請他們解答問題等。 2、組間進行補充、建議或質(zhì)疑對抗、點評。 3、如果還有不懂的問題，教師組織全班討論解決，必要時，教師可以引導(dǎo)點撥。 六、及時測評，促進發(fā)展 1、我能在帶點字正確讀

7、音下劃橫線。 綠林好漢（lǜ l） 《水滸傳》（chun zhun） 倒下（dǎo do） 盛白面（chng shng） 散文集（sǎn sn） 寶藏（cng zng） 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題。 最近清華大學(xué)辦了一個班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)( )的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應(yīng)該加一個( )。三貫通，這才是21世紀的青年 。 3、我仔細讀了課文，知道“閑書”就是 ，“三貫通”是指 ，課題里的“大樹”實指

8、 。 4、古人云：“讀萬卷書、行萬里路”可見讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門?！闭埬阌眠@樣的句式表達對閱讀的感悟。 七、運用雙色筆整理、完善導(dǎo)學(xué)案。 師生筆記 學(xué)法指導(dǎo)： 1、在合作之前要充分獨學(xué)，完成自主練習(xí)。 2、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案展開學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問題打做標注。 溫馨提示：我還會使用雙色筆呢！ 展示時，其他小組要認真傾聽和評價喲！也可以進行補充，并試著讀一讀。