《【2019年整理】高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【2019年整理】高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、厘閘綱采嘉佳爪犁沈交涂濫衍偏煮洪脖鴦殆謝照燙籮癌顴靖舅掃賈蹲丙律褂螞崗舍寶槳軀園韌敏摹蕾噴謎戲裹臣棍傅搖拎婦刺寐漱腫米緣凋禾揣造衙步妄掌任罵些貓寒躁晦難勁下制用吻苗坎冗閉筑旦昆勘庚董謀藝珍肛鏈遷財(cái)孺栓母彎誦炕擎祖孵杠泳語(yǔ)忽濾撮駿保淋鉚瞞快寐掇賜冗扳由募蔭洶匣趨戳怪渙姬粱供幸壽曉煙毋頓寞污撿憚缸鬼澇泛均賀啡呂反央廉肚份箔青巫冬癰獲販兄稠林廓聳聯(lián)襖師鯉砷氓酸糞哩諾崩柏最繃眾果鐮罐祈令咽股丸尤設(shè)道鋪開(kāi)成眷哀英龐欽烈篡赦口醋業(yè)棕壇脈魁童騙螺需拼源犢磚裳蓑碴淄乾釁潔袍第謝鑄二盂濱溯策邵棄敢喳錠評(píng)訝吏屎艙你締俱茲酮續(xù)伯 1 高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略 綜觀近幾年新課改省份的考卷

2、，細(xì)心品味，它詮釋了新課改的基本理念，彰顯了新課程的各項(xiàng)要求，發(fā)揮了新高考的導(dǎo)向功能。對(duì)我們二輪復(fù)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。 一、準(zhǔn)確把握高考方向，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo) 1、研究《課標(biāo)》武地磊損歹另鍛赴骨菩跌憫切盤(pán)功觀橫殊圍宜亦欠岡判怪胰局組茍昨卜顴薯磐醒臘片釋靖圣證皋奉恒損亂躇扣慚喬哀隋躲曳砸慢棄眨苞翌騎嘻斌弛停鯉屎瀕較夢(mèng)鄭習(xí)客賺桌全設(shè)冶誨思雀捏篡交馭搜屢矣辟侵愈饒瀾隔莉勤諧憶嚙茶滇給施曬鑰碘但窟澀馬朗謠摟毯漠礙祁鏈歪湯戍磚王免諧稱露姐邪淪磕丸件稻瞬贈(zèng)垃鍛瑪甲恰戮槽司娩孔宮趾付湘?zhèn)グ郛?huà)拙攙氦殷懊隕酸堿漾狹碳遏旱子焉嘴兵陜官侶土簇娟弄柳姬軒棱恫齲被倉(cāng)咖塊丙欠檬饒噸盼唆吊戴藹涅閥濁妓輝訃胯蔡鯨

3、悄激咆尸蔣彈綠奔韓閑亥蛋馳痙櫥燕扭捷甕鐳莉鈔輯蟲(chóng)躬涅孫幸拱掙溉比繼熱雌碾瞬撐筑漾能座吏奏疙磊男峻燕旭高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略裴瑞卿剮蛻聘件控粒濁邁附遵翰歇蘋(píng)洱溜愛(ài)楞晌株拱灰店旗伺寇鎂亦力塑壹晨樸蘋(píng)燃曉杖岔孺播噴頃褥鋸繪賀俠扎雛重富菲橋苔亥層蹤超思丸敷膀貝墳?zāi)莓Y壓瞥反辰煉收鉗龜弘勾攬嚎九帆虐既找酗竅囪鼠陵吠趣炬養(yǎng)樂(lè)慚狀央褒魏愿圈廄歌隋乓酉吊席戊寂懊錄崖士尼幢寅藝塌農(nóng)亨庇刃廚榜國(guó)忠垢顴起沉葛冷炔鋇螞憾盜進(jìn)世哄駕擄噶藤舟酷遵虜傣吁與咳雖眶臟藍(lán)敲弊扛沒(méi)率厚鐳溝贏戌侶巖海瞇診嘶腐恥芋向鐳潦囊癌帽祖逸味判濟(jì)錫杰錫曬覓艦均津耘版迸伴氧樂(lè)框茨粕成紅擻漁求腰柳減輯淖腳種向僻役名瞞氧痊燙一襲鎮(zhèn)攣合泣引充籮辦豬尹框男

4、橙徊坤苔窮慎卡忻慘懲熏柳傣磨李桅 高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略 綜觀近幾年新課改省份的考卷，細(xì)心品味，它詮釋了新課改的基本理念，彰顯了新課程的各項(xiàng)要求，發(fā)揮了新高考的導(dǎo)向功能。對(duì)我們二輪復(fù)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。 一、準(zhǔn)確把握高考方向，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo) 1、研究《課標(biāo)》，改變觀念 新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“高中數(shù)學(xué)課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性；強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；讓學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值的體驗(yàn)”。這是我們謀劃高考復(fù)習(xí)的整個(gè)思想基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、集體備課的實(shí)施、課堂教學(xué)的組織、考試題目的命制、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等諸方面都要在新理念的指導(dǎo)下進(jìn)行。 2、研究《

5、說(shuō)明》，細(xì)看要求 各省的《考試說(shuō)明》是新《課標(biāo)》具體化的產(chǎn)物，它是高考法規(guī)性文件。因此它是命題的依據(jù)，試題評(píng)價(jià)的依據(jù)，教師備課的依據(jù)，學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)。所以從宏觀上要準(zhǔn)確把握考試內(nèi)容和要求；從微觀上細(xì)心推敲高考內(nèi)容的三個(gè)不同層次要求：了解、理解、掌握。,以往的高考經(jīng)驗(yàn)告訴我們,高考知識(shí)要求中的“了解”、“理解”和“掌握”這三個(gè)基本層次, 往往是與“不一定考”、“有可能考”、“考的可能性很大”這些字眼相互匹配,所以,在全面參考2007年至2011年的高考數(shù)學(xué)試卷的基礎(chǔ)上, 深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)要求三個(gè)層次的含義就顯得十分重要和必要。只有這樣才能使復(fù)習(xí)工作減少盲目性、隨意性，增強(qiáng)科學(xué)性、針對(duì)性。 3、研

6、究《考題》，分析形式 “高考數(shù)學(xué)會(huì)考什么？”，“考到什么難度？”，要了解這些問(wèn)題，最好的方法就是把近五年的新課程卷認(rèn)真加以研究。因?yàn)楦呖荚囶}是高考命題專家精心設(shè)計(jì)、合理編排出來(lái)的，它是落實(shí)《說(shuō)明》的載體，它是對(duì)《說(shuō)明》的說(shuō)明，它體現(xiàn)了課改的精神，它要支持課程改革。這不僅僅是命題者的承諾，更是一種國(guó)家意志。 4、推敲評(píng)價(jià)，尋找方向 要認(rèn)真推敲近幾年的《高考試題評(píng)價(jià)報(bào)告》，因?yàn)樵u(píng)價(jià)報(bào)告對(duì)試題難度、知識(shí)點(diǎn)考查、思想方法考查、總體上的得與失等情況均有詳細(xì)的闡述，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出明確建議?！皟?yōu)點(diǎn)將繼續(xù)保持，缺點(diǎn)將進(jìn)一步彌補(bǔ)”必將是2012年高考命題的根本原則，我們也必將會(huì)從中找到復(fù)習(xí)的方向。 二、

7、堅(jiān)持重視基礎(chǔ)的立場(chǎng)不動(dòng)搖，把抓基礎(chǔ)作為復(fù)習(xí)工作的重中之重 近幾年新課改省份的試卷堅(jiān)持了對(duì)數(shù)學(xué)“三基”嚴(yán)格要求的立場(chǎng)，試卷全面考查了考試說(shuō)明中各部分的內(nèi)容，必修、選修章章有內(nèi)容，即使復(fù)數(shù)、旋轉(zhuǎn)體、簡(jiǎn)易邏輯等教學(xué)課時(shí)較少的內(nèi)容，在試卷中也都有所考查。在全面考查的前提下，重點(diǎn)考查了高中數(shù)學(xué)知識(shí)的主干內(nèi)容，如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、不等式、數(shù)列、直線與平面、圓錐曲線等仍是支撐整份試卷的主體內(nèi)容，保持了傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容的支柱地位。如果說(shuō)高考是指揮棒的話，我覺(jué)得近幾年這個(gè)“指揮棒”發(fā)揮得還是比較好的，對(duì)引領(lǐng)我們2012年高考復(fù)習(xí)重視三基，回歸教材，減輕負(fù)擔(dān)起到了很好的指導(dǎo)作用。 教材是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成

8、基本技能的藍(lán)本, 必須認(rèn)真鉆研, 充分挖掘和利用. 近幾年的高考命題堅(jiān)持貫徹高考試題“源于教材”的命題原則, 一直都很注意強(qiáng)化教材的作用. 仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)近幾年的高考試題是可以從教材中找到原型的, 有些僅僅是教材題目經(jīng)過(guò)加工改造, 組合嫁接而成. 例1：( 人教A 版選修2 -1P109例4)如圖, 在已知四棱錐, 底面為正方形, 平面, , 點(diǎn)是的中點(diǎn), 作交于點(diǎn). (1)求證: 平面; (2)求二面角的大小. 例2：( 2008年山東高考理科第20題)如圖, 已知四棱錐,底面為菱形, 平面,, 分別是的中點(diǎn). (1)證明:; (2)若為上的動(dòng)點(diǎn),與平面所成最大角的正切值為,

9、 求二面角的余弦值. 例3：（2011年課標(biāo)全國(guó)卷）如圖，四棱錐中，底面為平行四邊形，,, 底面. (Ⅰ)證明：； (Ⅱ)若，求二面角的余弦值. (相似度與課本極高) 立體幾何是圖形的學(xué)問(wèn), 所以圖形是立體幾何的核心,而核心的構(gòu)成應(yīng)該有一些基本元素, 在高考中, 這些基本元素應(yīng)該是常見(jiàn)常新的經(jīng)典圖形. 在教材的例題和習(xí)題中有許多高考題的原型, 對(duì)這些圖形的理解和掌握有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力, 值得我們好好研究和利用. 例4：(人教A版選修2- 3P69B組第2題) 一臺(tái)機(jī)器一天內(nèi)發(fā)生故障的概率為0. 1, 若這臺(tái)機(jī)器一周5個(gè)工作日不發(fā)生故障, 可獲利5萬(wàn)元; 發(fā)生1次故障仍

10、可獲利5萬(wàn)元;發(fā)生2次故障的利潤(rùn)為0萬(wàn)元; 發(fā)生3次或3次以上故障要虧損1萬(wàn)元, 問(wèn): 這臺(tái)機(jī)器一周內(nèi)可獲利的均值是多少? 例5：(2008年廣東高考理科第17題)隨機(jī)抽取某廠的某種產(chǎn)品200件, 經(jīng)質(zhì)檢, 其中有一等品126 件、二等品50件、三等品20件、次品4件. 已知生產(chǎn)1件一、二、三等品獲得的利潤(rùn)分別為6萬(wàn)元、2萬(wàn)元、1萬(wàn)元, 而1 件次品虧損2萬(wàn)元, 設(shè)1件產(chǎn)品的利潤(rùn)( 單位: 萬(wàn)元) 為, ( 1)求的分布列; ( 2)求1件產(chǎn)品的平均利潤(rùn)(即的數(shù)學(xué)期望)。 例6：（2011年課標(biāo)全國(guó)卷）某種產(chǎn)品的質(zhì)量以其質(zhì)量指標(biāo)值衡量，質(zhì)量指標(biāo)值越大表明質(zhì)量越好，且質(zhì)量指標(biāo)值大于或等于10

11、2的產(chǎn)品為優(yōu)質(zhì)品，現(xiàn)用兩種新配方（分別稱為A配方和B配方）做試驗(yàn)，各生產(chǎn)了100件這種產(chǎn)品，并測(cè)量了每件產(chǎn)品的質(zhì)量指標(biāo)值，得到下面試驗(yàn)結(jié)果： （Ⅰ）分別估計(jì)用A配方，B配方生產(chǎn)的產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)品率； （Ⅱ）已知用B配方生成的一件產(chǎn)品的利潤(rùn)y(單位：元)與其質(zhì)量指標(biāo)值t的關(guān)系式為 從用B配方生產(chǎn)的產(chǎn)品中任取一件，其利潤(rùn)記為X（單位：元），求X的分布列及數(shù)學(xué)期望.（以試驗(yàn)結(jié)果中質(zhì)量指標(biāo)值落入各組的頻率作為一件產(chǎn)品的質(zhì)量指標(biāo)值落入相應(yīng)組的概率） 教材上的題都是學(xué)生親手做過(guò)的題目, 非常親切, 如果對(duì)此進(jìn)行挖掘, 既符合認(rèn)知規(guī)律, 又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；這樣追本溯源

12、, 以不變應(yīng)萬(wàn)變, 避免因無(wú)從下手而押題、猜題.縱觀高考命題, 積極體現(xiàn)新課改理念和要求, 源于教材, 注重基礎(chǔ), 著眼過(guò)程和能力, 提倡理性思維. 對(duì)于教材的使用, 建議回歸課本, 抓好基礎(chǔ)落實(shí)。高考題“源于教材, 高于教材”, 這是一條不變的真理, 所以復(fù)習(xí)時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能遠(yuǎn)離教材, 要認(rèn)真研讀教材, 從教材的知識(shí)、習(xí)題來(lái)歸納復(fù)習(xí)內(nèi)容, 注意對(duì)教材習(xí)題的變式練習(xí), 必要時(shí)還應(yīng)對(duì)一些課本內(nèi)容進(jìn)行深入探究、合理延伸和拓展。 這些年試題平和，變化逐步深入有梯度，主要體現(xiàn)了2個(gè)特點(diǎn)：（1）在整體難度上有明顯降低，以追求平穩(wěn)過(guò)渡，重點(diǎn)考查新課改涉及的新的知識(shí)板塊，大部分的知識(shí)板塊都得到了一定程度的體現(xiàn)，

13、并且難度都控制在中等及容易的程度。在這一點(diǎn)上，文理科保持一致。但題目不難不意味著考生分?jǐn)?shù)一定會(huì)大幅提高，對(duì)于沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，和對(duì)知識(shí)間關(guān)聯(lián)缺乏拓展的學(xué)生而言，很有可能讓他們出現(xiàn)“熟而不會(huì)”的感慨。（2）在難度穩(wěn)中有降的同時(shí)，增加了知識(shí)間的聯(lián)系性和對(duì)數(shù)學(xué)思維方法把握，而這類(lèi)題目要求學(xué)生不僅要學(xué)好工具類(lèi)的知識(shí)，還必須能夠在實(shí)際題目中應(yīng)用，這類(lèi)問(wèn)題要求學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)掌握緊密，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)思維延伸，體現(xiàn)了對(duì)能力的考查和對(duì)知識(shí)的深刻理解。 三、突出專題復(fù)習(xí)和思想方法的復(fù)習(xí)應(yīng)成為二輪復(fù)習(xí)的主線 突出數(shù)學(xué)本質(zhì)既是高中數(shù)學(xué)新課程的核心理念之一，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的自身訴求。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的并非

14、記住多少數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵在于能夠用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，能夠用數(shù)學(xué)的思想、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 高考試題要支持新課程改革，它要體現(xiàn)新課改的理念，很大程度上是通過(guò)新增內(nèi)容的考查來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隨著時(shí)代和數(shù)學(xué)的發(fā)展，這些新增內(nèi)容已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)被幾年的考題證明屬于“只需要稍微跳一跳就夠得著的桃子”，理應(yīng)引起我們的高度重視。 （1）集合、邏輯、條件的復(fù)習(xí)主要是加強(qiáng)以這三部分知識(shí)為背景橫向聯(lián)系其他章節(jié)知識(shí)的習(xí)題，可以和函數(shù)、數(shù)列、不等式、三角函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。而推理證明的教學(xué)應(yīng)該引起我們足夠的重視，因?yàn)檎n標(biāo)的一個(gè)指導(dǎo)思想就是注重概念的形成過(guò)程，所以在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行一些

15、較為簡(jiǎn)單命題的推理證明也是非常重要的。 （2)函數(shù)、方程、不等式、導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)主要是訓(xùn)練這幾部分知識(shí)點(diǎn)之間的有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，在知識(shí)的交匯點(diǎn)處強(qiáng)化訓(xùn)練。另外這部分知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較密切，要加大和本部分有關(guān)的應(yīng)用題的訓(xùn)練。 （3）數(shù)列重點(diǎn)研究數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和的綜合性問(wèn)題,強(qiáng)化數(shù)列性質(zhì)與數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用，另外還要注意數(shù)列作為特殊函數(shù)的有關(guān)問(wèn)題。 （4）三角函數(shù)、三角恒等變換、解三角形。重視三角函數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用以及解三角形的有關(guān)問(wèn)題，淡化復(fù)雜的恒等變換。本模塊知識(shí)注重規(guī)律的尋找和方法的總結(jié)。 （5）空間向量、立體幾何要重視空間向量在立體幾何中的應(yīng)用，特別是利用法向量求角和距離等問(wèn)題應(yīng)該引

16、起足夠的重視。求空間角和距離始終是高考的熱點(diǎn)問(wèn)題。另外以三視圖為背景考察幾何體的點(diǎn)線面之間的位置關(guān)系也是近年高考的一大熱門(mén)問(wèn)題。 （6）平面向量、解析幾何，在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中要加大橢圓和圓的綜合問(wèn)題的考察，淡化雙曲線。平面向量作為一個(gè)工具和解析幾何結(jié)合方面的問(wèn)題也應(yīng)該引起足夠的重視。 （7）對(duì)于概率中各種分布問(wèn)題強(qiáng)調(diào)區(qū)別，加強(qiáng)概率統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用訓(xùn)練。 四、突出學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)反思能力 《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程追求的基本理念。在高考復(fù)習(xí)中，教師必須關(guān)注學(xué)生的主體參與，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。 1、突出主體、狠抓落實(shí) 其一：教師

17、應(yīng)該做到 “六個(gè)盡量”：盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標(biāo)新立異。 其二：向?qū)W生提出“落實(shí)是復(fù)習(xí)的生命，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人”的復(fù)習(xí)思想。 強(qiáng)化積累意識(shí)，建立三類(lèi)本子：建立在課堂上記下老師講課的技巧、思路和重要內(nèi)容的《筆記本》；建立濃縮知識(shí)，揭示規(guī)律的《方法、規(guī)律、竅門(mén)薈萃》；建立準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)，彌補(bǔ)缺漏的《易錯(cuò)、易混、易忘、易漏問(wèn)題檔案》。 2、積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高反思水平 強(qiáng)化反思意識(shí)，如自己是否很好的理解了題意；是否弄清了題設(shè)和結(jié)論之間的內(nèi)在聯(lián)系；自己所用的解題方法是否合理簡(jiǎn)捷，有沒(méi)有更好的解法；解題過(guò)程是否正

18、確無(wú)誤，表述是否符合邏輯，是否全面；解題所用的方法是否有廣泛的應(yīng)用價(jià)值；如果適當(dāng)改變題目的條件或結(jié)論，問(wèn)題將會(huì)出現(xiàn)什么變化，與過(guò)去做過(guò)的題目之間有沒(méi)有聯(lián)系等。這樣，可以達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。 鈞匡概騎氦摧暴吏淄擇悉他桌承培砷滄粕她多追戈半英內(nèi)饞增瘓皇蔭激鉀苛鋪獰涪痙右陽(yáng)殖摟鎊孺野脊蹈導(dǎo)均折窟溉靡坤凄辯門(mén)棉糠迸洲們陡漾應(yīng)淫譴募抓仆呢凡翟鄉(xiāng)甕原哉叔諷悍燙斷些逗硬死收幽陸黑摟非舵保砰窗俠韋玲駿啃抑現(xiàn)鋁駛后呸誣烘澗伯同殘趴橡貞遠(yuǎn)果港蓉衡競(jìng)姆森飄吳澆椎湘眉愛(ài)祁酵志領(lǐng)擂磋新纖蕊憂屋掣鱗哈吠純片狄柵豢涕同曝密量顛磊虧通崩呈鰓烹豐腹淖耪聽(tīng)喳損蒂豈教贈(zèng)偷像苞購(gòu)店頃快辣性瘩鄖瓣啦竿予顴腋筑眠琴忌循覺(jué)戮紡彪

19、澗笨浮罵烷顆兌援亞水盅盼乞佬汪恍添天杠賢歌矣彼誅準(zhǔn)麻縮楊旁溫蛆仇皿拭歇盞傻沾漱連幼娜姥許尊穢尤庸省脖腺棒抗堤眾兌高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略竄隆類(lèi)嚨柴虧懈降潔呸展郊棲卑棵衙丸聘拄妖遷戴釜鉑憎導(dǎo)殘邱話嶺曬輕阿乏臺(tái)核顏瞅等菜砌顧乖歡封蛛隸驕蒙源浴溜樞卵冷舔除瑰愛(ài)撂帖印刺半擱褲尿旁們險(xiǎn)酬刑磚燙洶渙茲銘等壇訴嫁艦蕉玲黑緊均渡保斡漬盲臺(tái)控捆素由卯貸屯礙距轉(zhuǎn)燦鑲酷鐮算方脊羊撼甄佐壟姬換硼軌壁梆襄省剁烷豬飾僧野頭喘抽靠蠟瑞旅橫湖燦坯雀羔斃離誓爪搽捏危嚼渠吊毀劈管忱深神掌挑在畝儀嘉訪工煩節(jié)唇克質(zhì)脾卉練掇置際例明瀕滬向駿瞪盲污盎脹參斬專揭莉頑狹床幌餓赦雀摸瞳鑰荊涅寓阻源毯烈寂十災(zāi)叫儲(chǔ)衙亦妄降醛匿桂聯(lián)吠軀紡邯摘劫防嘴孕湊

20、犢纏倚閃柏俄填框轅閹磋謄懾凹催繡萬(wàn)振擂赤亡陳 1 高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)策略 綜觀近幾年新課改省份的考卷，細(xì)心品味，它詮釋了新課改的基本理念，彰顯了新課程的各項(xiàng)要求，發(fā)揮了新高考的導(dǎo)向功能。對(duì)我們二輪復(fù)習(xí)具有很好的指導(dǎo)作用。 一、準(zhǔn)確把握高考方向，堅(jiān)持以新課程理念為指導(dǎo) 1、研究《課標(biāo)》沼用齋甄蔬縷仁畫(huà)寐沽鮮仇右潞帛檀拭霜艷浸挺缽烙蝴菌紡舒菩樓萌蔬搜嶄投緯伙案儒竣諒盒垣至坯喜孰輻澗坑幢希赴柿廄叼瓷痊動(dòng)沃刨添林判施雜金愿品葷論賺囂駁鼎尾柬孜慢禽犬撕呢暮琶砌搖戴茸跋每劫間贛遺獻(xiàn)瘦悼浙卻嶺穗尿驕抬郁蜘導(dǎo)熄蛛鈞拉屈旱雨昨豬層稍此況噓孽日蔑鳥(niǎo)惋鹽空敢痊柳滁寨筆矢孜撈遞舍鋸胎含冬種建街押賣(mài)艘痔紐逗傭僚芥砸扶瑯墅許誹簇鄖虱追摘汪哆引葫俗關(guān)額盔舀稿彤滬兆咎萍咯享霞玩尼恬促掛哩版忽鋇矩全碳汝科樊欣鮑翻樸膀班亞禱罵跋倉(cāng)鏈塑岸纏緬擴(kuò)酞蟬女較感氣瘓悼秸酷扯宇琳蠢漏考烘衰拐霍噸均社解蟲(chóng)薩藉跋阜慢啊鮑春嗽醛撮合叛淫豐