《《我愛(ài)你中國(guó)的漢字》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《我愛(ài)你中國(guó)的漢字》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 學(xué)校 淮南田家庵區(qū)第十六小學(xué)（蓋章） 課題 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 教師姓名 劉梅 學(xué)科（版本） 人教版 語(yǔ)文 章節(jié) 第五單元第七課 學(xué)時(shí) 第二課時(shí) 年級(jí) 五年級(jí) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力 教師利用白板課件所展示的文字、圖片、繪畫(huà)、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美——神奇、有趣、古老、豐富，體會(huì)作者對(duì)漢字的珍愛(ài)與贊美之情。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)生動(dòng)豐富的電教手段，形式多樣的教法和學(xué)法，讓學(xué)生在情境中欣賞感悟，在游戲中思考獲得。在學(xué)生積極主動(dòng)的思考探究中，發(fā)展智力和能力。 3．情感態(tài)度

2、和價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢字，繼承和弘揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的信念。 解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施 1.將資源庫(kù)搜集的相關(guān)文字資料、視頻、音樂(lè)和圖片，通過(guò)白板課件展示，打開(kāi)學(xué)生思路，過(guò)朗讀、討論、游戲、賞析等形式讓學(xué)生感受漢字的美，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。 2.為學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，將講臺(tái)還給他們，能操作白板自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和情感體驗(yàn)。 學(xué)習(xí)者分析 我校五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了word、PowerPoint和ProEdu Board2，具備一定的上網(wǎng)搜索和打字能力，對(duì)電子白板的基本功能和使用也有一定的掌握。教師所設(shè)計(jì)的

3、讓學(xué)生上講臺(tái)操作的環(huán)節(jié)并不難，以他們熟悉和容易操作的點(diǎn)擊、書(shū)寫(xiě)和拖拽為主。 所用資源 1.硬件環(huán)境：顯存512M。 2.教學(xué)平臺(tái)和軟件工具：ProEdu Board2 3．版本：office2007 sp2 window7 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字 一． 導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們，最近我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)單元，主題是——“遨游漢字王國(guó)”，學(xué)習(xí)了好幾篇介紹漢字的材料，還記得是哪些嗎？（《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》《一點(diǎn)值萬(wàn)錢(qián)》《街頭錯(cuò)別字》《贊漢字》及書(shū)法作品欣賞） 2.這節(jié)課，我們繼續(xù)遨游漢字王國(guó)，學(xué)習(xí)一篇散文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，齊讀課題。 二、新授 （一）自學(xué)

4、課文，初步感知作者對(duì)漢字的喜愛(ài)。 師：讀了課題，你知道了什么？ 生：作者喜愛(ài)漢字。 師：是的，這篇課文字里行間表達(dá)著作者對(duì)漢字深深的喜愛(ài)，（聚光“愛(ài)”）哪些句子最能體現(xiàn)這份愛(ài)呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由地讀讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)漢字的句子。（課件：自讀要求） (應(yīng)用理由：用魔術(shù)筆在“愛(ài)”字上畫(huà)圈，形成聚光功能，旨在用“愛(ài)”引領(lǐng)本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這里也是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)的體現(xiàn)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自練,主動(dòng)地去獲取知識(shí) ,發(fā)展智能 ,從而達(dá)到在充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的基礎(chǔ)上 ,滲入教師的正確引導(dǎo) ,使教學(xué)雙方各盡其能，各得其所。) 1.學(xué)生自讀課文，畫(huà)句子。 2.指名讀句

5、：誰(shuí)第一個(gè)讀？ （二）理解句子，增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，深刻領(lǐng)悟作者對(duì)漢字的喜愛(ài)與贊美。 1.學(xué)習(xí)第一節(jié)第二句。 生：讀“它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！? （課件：它們像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。） 師：同學(xué)們，一起讀讀這句話。你們看，漢字在作者眼里像什么？ 生：像活潑可愛(ài)的孩子。 師：（師點(diǎn)擊課件“孩子”放大）是啊，一群活潑又可愛(ài)的孩子?。。ò鍟?shū)：可愛(ài)）還像什么？ 生：像美麗多姿的鮮花。 師：（點(diǎn)擊“鮮花”放大）看，多美麗的花兒。（板書(shū)：美麗）孩子和鮮花，一看就讓人心生歡喜，來(lái)，你們用

6、朗讀感受一下漢字的可愛(ài)美麗。（學(xué)生齊讀） （應(yīng)用理由：此處課件，在頁(yè)面上插入了鮮花和孩子的圖片，并在句子中插入“孩子”和“鮮花”兩個(gè)獨(dú)立的文本詞，并設(shè)置成點(diǎn)擊后放大的動(dòng)畫(huà)效果，幫助孩子感受作者借這兩個(gè)比喻來(lái)表達(dá)對(duì)漢字的喜愛(ài)。） 2.還找了什么句子？ A．生：真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。 師：（課件：真的，它們可不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)特性格的精靈。你看吧，每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻。）哦，漢字可神奇了，它們像精靈，有著不同風(fēng)韻。（板書(shū)：獨(dú)特風(fēng)韻） 漢字都有怎樣的風(fēng)韻呢？我們一起來(lái)看看。（出示“笑”字）看到“笑”字會(huì)想到什么？ 生：想

7、到笑臉，開(kāi)心，幸福，滿足，成功。 師：讓我們來(lái)看看這些笑臉。（點(diǎn)擊出現(xiàn)三張圖片）：猜猜他們?yōu)槭裁葱Γ? 生：哥倆戴上軍帽很開(kāi)心，姚明贏球得意地笑了，一家三口在一起幸福地笑了。 師：你們此時(shí)也笑了嘛，學(xué)到知識(shí)是不是？ 老師也笑了，因?yàn)槟銈兘裉毂憩F(xiàn)太棒了！ 師：我們?cè)賮?lái)看一個(gè)字，（出示“哭”字）看到它你又會(huì)想到什么呢？ 生：略 師：（點(diǎn)擊出現(xiàn)三張圖片）你看，他們每個(gè)人的淚水都有不相同的滋味。他們?cè)趺戳耍? 生：被家長(zhǎng)批評(píng)，在學(xué)校受到欺負(fù)了，打針疼。 （應(yīng)用理由：通過(guò)直觀教學(xué)有趣生動(dòng)的課件吸引孩子，讓學(xué)生在獲得了感知的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)——幾張圖片的點(diǎn)擊出現(xiàn)，配有不同聲效，有趣直觀地幫助學(xué)生

8、拓展聯(lián)想，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，使他們很快切身體會(huì)“哭”和“笑”的內(nèi)涵，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。） 師：簡(jiǎn)單的“哭”和“笑”讓我們產(chǎn)生這么多聯(lián)想，還有哪些字能讓人們產(chǎn)生聯(lián)想呢？快速瀏覽第二自然段，找一找。 生：看到“太陽(yáng)”這兩個(gè)字，你能感觸到熱和力，而望見(jiàn)“月亮”，眼前卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有漂浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個(gè)字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。當(dāng)你寫(xiě)下“人”這個(gè)字的時(shí)候，不禁肅然起敬，并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。 師：不同的漢字詮釋著不同的精彩，每個(gè)漢字都有豐富的內(nèi)涵，引讀上一段句子（課件依次

9、出現(xiàn)句子。應(yīng)用理由：分句配圖出現(xiàn)句子，運(yùn)用了文字動(dòng)畫(huà)中旋轉(zhuǎn)、縮放、蹺蹺板、繪制自定義路徑、上角標(biāo)下角標(biāo)等效果，圖片的過(guò)渡效果，字體的克隆、旋轉(zhuǎn)、傾斜、放大縮小效果，圖片疊加時(shí)的透明、特效效果等都為理解句子創(chuàng)設(shè)了良好的情景，另外圖片內(nèi)容的選擇也讓學(xué)生很好地意會(huì)和感受漢字的豐富內(nèi)涵。） 師：在生活中你們看到哪些漢字會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？ 同位討論一下。（評(píng)：想的好，說(shuō)的也好） 師：討論真夠熱烈，你們一定有許多感受。誰(shuí)先說(shuō)？（找五個(gè)孩子） 師：你們能由一個(gè)漢字，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，還夾著獨(dú)特的情感，這就是漢字的獨(dú)特風(fēng)韻。有意思嗎？有意思還在后面，看，漢字變戲法，睜大眼睛哦。（課件：動(dòng)畫(huà)視頻） （應(yīng)用

10、理由：“漢字變戲法”主要是鏈接了一個(gè)動(dòng)畫(huà)視頻，插入了一個(gè)鼓掌的音頻。為了增加神秘感，烘托氣氛，引起學(xué)生興趣，增強(qiáng)感官效果，我降低了音頻圖標(biāo)的透明度，用創(chuàng)作筆中的軌跡筆畫(huà)出了一道彩虹，對(duì)“漢字變戲法”采用了點(diǎn)擊后出現(xiàn)“閃爍”動(dòng)畫(huà)加“鼓掌”聲效的效果，把“變戲法“的四個(gè)字預(yù)先隱藏在刮獎(jiǎng)區(qū)，看完視頻后再拖出。這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓孩子感受漢字的象形和會(huì)意特點(diǎn)） 剛才看到了哪些字變的戲法？（山火鳥(niǎo)馬）看到這些字的變化，你有什么體會(huì)？（神奇、有趣、象形、會(huì)意、好玩）。你們真聰明，從戲法中領(lǐng)悟到了漢字另一番的風(fēng)韻。許多漢字我們只要看到其形，就能猜出其意，下面咱們就來(lái)做個(gè)游戲感受一下。（出示課件：看字形，猜字意，

11、送字回家） （應(yīng)用理由：游戲插入了兩個(gè)音頻、四張圖片和四個(gè)“圖形”中的“圖標(biāo)1”，對(duì)音頻圖標(biāo)進(jìn)行了降低通明度的處理。游戲時(shí)，使用了拖拽、刮獎(jiǎng)功能。這個(gè)游戲是將講臺(tái)還給孩子，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。孩子在互動(dòng)中感知到漢字的幾種類(lèi)別，更加深刻全面地體會(huì)到漢字的獨(dú)特風(fēng)韻。）（找兩個(gè)孩子） 預(yù)設(shè)： “眉”。 師：你為什么把它送到這里？ 生：眼睛上方長(zhǎng)著眉毛。 師：贊同他看法的請(qǐng)鼓掌。這個(gè)字有個(gè)秘密想告訴你，你看——師拖出象形字。知道了什么？ 生：“眉”是象形字。 師：下面你還想送誰(shuí)回家？（媽）這次你是怎么想的？ 生：女表意，其古體像一個(gè)屈膝而跪的女

12、子，表示媽是女性?！榜R”表聲，讀音和嬰兒呼喊母親的聲音相似。 （鼓掌）師：說(shuō)的太棒了，像個(gè)語(yǔ)言學(xué)專家。它也有秘密，自己去揭開(kāi)吧。（學(xué)生拖字）明白了什么？ 生：“媽”是形聲字。 師：誰(shuí)還想做游戲？（方法如上。刃：指事字，在刀口上加一點(diǎn)，指是最鋒利的地方。笛：會(huì)意字，由竹管發(fā)出音樂(lè)的是笛子。） 通過(guò)這個(gè)游戲我們知道了漢字有的是象形字，有的是形聲字，有的是會(huì)意字，有的則是指事字。 B．這都是漢字獨(dú)特的風(fēng)韻，難怪作者說(shuō)——“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”。（讀題） 3.在第二自然段里你們還畫(huà)了哪些體現(xiàn)作者喜愛(ài)漢字的句子？ 生：這些用筆畫(huà)組成的美妙圖畫(huà)，這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近

13、。它們?cè)谒查g走出想象，然后又從想象流出，在記憶中留下無(wú)窮的回味。這是一些多么可愛(ài)的小精靈啊！在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。 師：漢字的風(fēng)韻之美還在于它——齊讀（課件：在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。） 師：好，現(xiàn)在我們就走進(jìn)書(shū)法的世界，去感受由漢字筆畫(huà)編織的藝術(shù)風(fēng)韻。（課件：書(shū)法視頻）師解說(shuō)：這位是書(shū)法泰斗沙孟海爺爺。他的書(shū)法有時(shí)清新秀麗如年輕

14、的姑娘，有時(shí)雄渾厚重如有學(xué)識(shí)的老者，有時(shí)氣勢(shì)磅礴似汪洋大海，，有時(shí)行云流水揮灑自如，他的筆力或圓潤(rùn)，或張顯，或突兀，點(diǎn)畫(huà)精到，剛健有力。（課件：沙孟海的書(shū)法作品圖片） （應(yīng)用理由：此處鏈接了一個(gè)視頻，插入了一個(gè)音頻和六幅圖片，讓學(xué)生感受漢字筆畫(huà)的奇妙，變化無(wú)窮，給人智慧、力量和無(wú)限想象，感受書(shū)法藝術(shù)的博大精深，享受審美樂(lè)趣，受到情感熏陶，獲得思想啟迪） 師：這些都是沙孟海爺爺?shù)淖髌罚阌X(jué)得寫(xiě)得怎么樣？可以結(jié)合書(shū)中的詞句（生評(píng)）你真有藝術(shù)鑒賞能力、學(xué)以致用、你一定對(duì)書(shū)法有研究、評(píng)得好啊，知音 真會(huì)夸人。 我們班有學(xué)書(shū)法的嗎？請(qǐng)你上來(lái)一展風(fēng)采。 師：字如其人，從你的書(shū)法中我感受到你是個(gè)

15、有韌勁，有氣度的孩子。 你們喜歡他寫(xiě)得哪個(gè)字？（ 夸夸他：看這橫寫(xiě)得多有骨力，“力”的橫折鉤多么剛勁有力，一撇如長(zhǎng)城陽(yáng)剛之勢(shì)；“豐”字三橫翹首東望卻各具風(fēng)姿，懸針豎似乎頂天柱梁，“心”的臥勾圓潤(rùn)，兩點(diǎn)成承接呼應(yīng)之態(tài)。有大家風(fēng)范，堅(jiān)持練下去，老師相信你一定會(huì)成為書(shū)法家。） (應(yīng)用理由：這也是一處互動(dòng)環(huán)節(jié)，將講臺(tái)再次還給孩子，讓他們用“創(chuàng)作筆”中的毛筆臨摹三個(gè)字，充分感受一下漢字筆畫(huà)的神奇和給人帶來(lái)的精神享受，通過(guò)寫(xiě)、評(píng)、議幫助理解課文句子和詞語(yǔ)，感受書(shū)法藝術(shù)是中華民族的瑰寶，潛意識(shí)里激發(fā)民族使命感。) 4.同學(xué)們，漢字給書(shū)法家們帶來(lái)了靈感，使中國(guó)有了書(shū)法藝術(shù)這塊瑰寶。那么漢字給詩(shī)人帶來(lái)了什

16、么呢？我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)《《江畔獨(dú)步尋花》。（課件） （1）師：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（花多、五彩繽紛：從哪個(gè)詞感受到？“千朵萬(wàn)朵、壓枝低、滿”；彩蝶；黃鶯；啼。）仿佛還能聞到什么？（花的香味） 師：這寥寥幾個(gè)字有色彩，有聲音，有氣味，給了杜甫詩(shī)的靈性，（板書(shū)：帶來(lái)靈性）于是一幅生機(jī)盎然的春景圖便展現(xiàn)在我們的眼前，我們一起走進(jìn)春天吧。（齊讀） （2）多美的一首詩(shī)啊，再來(lái)欣賞一首詩(shī)《泊船瓜洲》。 指名讀：誰(shuí)為大家讀下這首詩(shī)？ 師:關(guān)于這個(gè)“綠”字（用魔術(shù)筆畫(huà)框放大顯示“綠”）還有一個(gè)故事呢，誰(shuí)知道？（生答）謝謝你帶我們推敲了“綠”字， 王安石先后把“綠”字換成了——（課件

17、：到、過(guò)、入、吹、滿等十幾個(gè)字）最后才選定了“綠”字。為什么？（因?yàn)椤熬G”字不僅寫(xiě)出了色彩的美，還寫(xiě)出了春回大地的動(dòng)態(tài)美。） 師：“為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？” 生：“因?yàn)檫@美麗而富有魅力的文字給人帶來(lái)了詩(shī)的靈性?！? （看課件引讀：看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)語(yǔ)言文字的情緒?。。? 5.看板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：漢字可愛(ài)美麗，有著獨(dú)特風(fēng)韻，能給人帶來(lái)詩(shī)的靈性，所以作者說(shuō)——“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”。 因此我們也說(shuō)——“我愛(ài)你，中國(guó)的漢字”。遨游漢字王國(guó)——（課件：像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無(wú)限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于

18、它的無(wú)限活力和奇特魅力。我堅(jiān)信，在人類(lèi)歷史的長(zhǎng)河中，漢字將越來(lái)越被世人所珍愛(ài)。） （應(yīng)用理由：以上的幾個(gè)課件，我分別用了白板的插入視頻的功能，文字旋轉(zhuǎn)和點(diǎn)擊出現(xiàn)的效果，“創(chuàng)作筆”中的排筆和軌跡筆繪畫(huà)功能，“魔術(shù)筆”畫(huà)框放大功能，遮擋板功能。充分創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入豐富的想象中，體味到漢字的魅力，理解什么是“詩(shī)的靈性”。） 6. 最后讓我們一起走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，去領(lǐng)略漢字歷盡滄桑卻青春永駐的魅力吧！（課件：《中華漢字》歌組圖） （應(yīng)用理由：情由心生！最后用音樂(lè)和圖片渲染情境，調(diào)動(dòng)情感，讓學(xué)生心中流淌著對(duì)中國(guó)漢字發(fā)自肺腑的熱愛(ài)與贊美。激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢字，繼承和弘揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的信念。把課推向高潮，深化主題?。? （三）拓展延伸 討論“我愛(ài)漢字”班會(huì)活動(dòng)方案，課后搜集自己感興趣的漢字資料，開(kāi)展“我愛(ài)漢字”班會(huì)活動(dòng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 可愛(ài)美麗 我愛(ài)你，中國(guó)的漢字﹛獨(dú)特風(fēng)韻 帶來(lái)靈性