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1、小學科學：《國旗怎樣升上去》教案 2012-05-18 |動滑輪定滑輪滑輪 《小學科學：“國旗怎樣升上去"教案》摘要：提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某 一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活 動，指導學生認識滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認識生活 … 相關(guān)：?國旗多美麗 ?升國旗 ?我愛五星紅旗活動教案 ?幼兒園小班教案案例［愛國］我是升旗手 卜交： 班級 年級 1： 五 人數(shù)： 日期：月 日 卜斗:科學 課題：國旗 怎樣升上 去 教時： 第1課 時 執(zhí)教： 1、教學目標： 1、能

2、夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。 2、能夠識別動滑輪和定滑輪。 3、能夠就兩種滑輪的/、同作用提出假設(shè)并開展科學探究活動。 4、會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 5、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 6、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 2、教學目標設(shè)計依據(jù)： (1)內(nèi)容分析：本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊務(wù)-單元《神奇的機械》中的 第5課，本課是銜接本單元第 2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學要讓 學生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一 個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)

3、域， 從而使工作變得更加輕松、容易。 在 教學活動中，借助于模型和課件， 通過一系列觀察和探究活動， 指導學生認識滑輪這種裝置 ,結(jié)構(gòu)和功能，使他們認識生活中的常見機械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。 (2)學生分析：學生是五年級的新生缺乏設(shè)計實驗方案的引導，缺乏對機械系統(tǒng)的了 解，特別缺乏對作用力方向與受力方向的認識， 使定滑輪和動滑輪能不能改變用力方向， 變 得更難理解?？梢栽O(shè)計了讓學生模擬升旗的環(huán)節(jié)， 引導學生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方 向不同，并將學生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾， 同時有足夠的時間進行研究， 有 卜于讓學生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變

4、用力方向。 教學過程 教學環(huán) 教師 學 設(shè)計意圖 時間 節(jié) 活動 生活動 1.談話： 每天早 晨，我們 學校都要 舉行莊嚴 學生回 的升旗儀 答 式，你知 口 觀 道國旗是 察滑輪 中 怎么樣升 現(xiàn)代腦神經(jīng)科學研究成果證實，兒童具有極大的學習潛 一、引入新 到旗桿上 心、 -!>< n=n 能，只要善」,引導，兒里與生俱來的好奇心就能轉(zhuǎn)化為 課，觀察滑 去的嗎？ 考回答 H J J i 討 強烈的求知欲和持續(xù)的學習行為。旗桿上的小

5、小的裝置 輪 發(fā)揮了巨大的作用，它是怎么樣的？它的結(jié)構(gòu)有什么特 論 ■、」 2.講述： 點？它為什么能夠把旗子升到旗桿的頂端？疑問從心 解滑輪的 你啟沒后 觀 底升起，學習由此開始。 分類及作 察思考 用 i-JL j兇、工」后只： 桿頂上有 閱 通過圖文并茂、富有動感的電化教育手段呈現(xiàn)了學 生生活中極易接觸的事物和常見的現(xiàn)象， 為學生認識科 三、游 一個小小 讀書本 學、理解科學提供了一點扶持、一些支撐。 戲體驗， 研究滑輪 組的作用 的裝置？ ——那就 是滑輪。 學 生活動 思 過列表

6、比較，兩種滑輪的不同作用更加明顯。 利用 杠桿原理分析定滑輪和動滑輪的作用， 突破了學生理解 的難點，溝通了幾種簡單機械結(jié)構(gòu)和功能之間的聯(lián)系。 四、課 （板書: 考 這些制作活動可以根據(jù)學生的興趣有選擇地在老 外拓展研 滑輪） 思 究 師的指導下利用相關(guān)的科技活動時間完成。 關(guān)鍵是教師 考 要給學生提供足夠的時間保證和材料保證。 3.提問： 學 滑輪是一 生游戲 種怎么樣 討 的裝置 論 呢？教師 早出手人 準備好的 各種

7、滑 輪，讓學 生觀察，  尋找結(jié)構(gòu) 上的特 點。 4 .交流 討論：滑 輪形狀 像輪 子，輪子 上句1。 輪子可以 在軸心上 轉(zhuǎn)動。輪 子外有 框，框上 有小鉤 子。 5 .小結(jié): 滑輪是用 來提升物 體的一種 簡單裝 置。它實 際上就是 一個繞了 根繩子的 邊上有槽 的輪子。 它可以圍 繞中心的 軸轉(zhuǎn)動。 6 .在生 活中你還 見過哪些  地方用到 了滑輪？ （教 師利用投 影等手段 E生活 中使用滑 輪的圖片 或生活場 景） 7.使用 滑輪有什 么好處？ 滑輪到底 有什么作 用？讓我 們繼續(xù)學

8、 習。 1 . E 兩種滑輪 裝置，教 師操作演 示提升重 物。提問： 在用滑輪 提升重物 時，兩個 滑輪的位 置有什么 不同？它 們分別是 什么滑輪 呢？  2 .閱讀 教材第 12頁內(nèi) 容，了解 好滑輪 的名稱和 結(jié)構(gòu):定 滑輪和動 滑輪。 （固 定在支架 上，不隨 重物上下 移動的滑 輪，叫定 滑輪。隨 5物上 下移動的 滑輪，叫 動滑輪。） 3 .我們 通過滑輪 提升物體 的過程 中，用力 的大小跟 原來后沒 有義化 呢？學生 提出假 設(shè)，教師 根據(jù)學生 的回答歸 納、書寫 部分假  設(shè)。- 4.分組 實踐活 動： (1)

9、 各個小組 根據(jù)提供 的滑輪、 重物等分 別做成定 滑輪和動 滑輪。 (2) 實踐操 作，研究 兩種滑輪 在提升重 物時的不 同作用。 7.為什 么兩種滑 輪具后不 同的作 用？你可 以用杠桿 和平衡原 理來分析 -下定滑 輪和動滑 輪分別屬 于什么杠 桿^ 嗎？解釋 一下為什  么使用定 滑輪不能 夠省力， 使用動滑 輪可以省 力？ （滑 輪是一種 變形的杠 桿。定滑 輪是等臂 杠桿；動 滑輪是動 力臂是阻 力臂兩倍 的杠桿） 8.講述： 定滑輪和 動滑輪各 有優(yōu)點, 也各有缺 點，實際 上單獨使 用很少， 應(yīng)用的時 候，常常 既要省 力，又要 改變力的

10、方向，使 用方便， 于是就把 定滑輪和 動滑輪組 合起來使  用，物k 避短,這 樣就組成 滑輪組。 （出示使 用滑輪組 的場景） 預(yù)測一 下：滑輪 組有什么 作用呢？ 1. W 游戲活 動：（1） 游戲工 具：兩根 結(jié)實的木 棍、8米 長的繩子 （2）游 戲目的： 通過活動 和游戲讓 學生體驗 滑輪組的 r 解滑輪組 的連接力 式。（3） 游戲人 數(shù)：3 — 4 人組成一 組，共同 進行活 動。（4） 游戲方  式： A.將繩 子的一端 系在一根 木棍上， 然后將這 根繩子繞 過第二根 木棍，再 回到第一 根木棍, 然后再繞 過第二根 木

11、棍。 B. M 位同學站 在距離一 米遠的地 同穩(wěn)， 并握緊木 棍。 C.第三 位同學小 心地拉動 繩子的另 _端。 觀察 并體驗： 結(jié)果怎么 樣？ 2.組織 討論：  (1)當 你拉動繩 子時,其 他兩位同 學能夠抓 胡棍站 在原地不 動嗎？ (2)如 果把繩子 再繞木棍 結(jié) 果會怎么 樣？再繞 ，圈呢？ ] (3)繩 子纏繞的 圈數(shù)和你 所需要的 小 有什么關(guān) 系嗎？ 1.課外 探究：升 降電梯的 秘密。(電 梯WT簡 單的滑輪 裝置。電 梯發(fā)動機 位于電梯 軸頂部， 轉(zhuǎn)動滑 輪，操縱 電梯,纜 繩穿過滑  輪移動。 纜繩一端 與電梯相 連，另一 端與平衡 重物相 連。平衡 重物起平 衡作用， 它的理 等于電梯 的重量加 上平均乘 客人數(shù)的 ) 2.以小 組為單位 制作滑輪 裝置。 (1)制 作一種能 夠吊起重 物的簡單 滑輪裝 置。 (2) 制作能夠 升降旗的 滑輪裝 置。 (3) 制作能夠 來回傳遞 便箋的滑 輪裝置。 板書設(shè)計： 國旗怎樣升上去 種類作用 定滑輪 不能省力、能改變用力方向 動滑輪 能省力、不能改變用力方向 滑輪組 既省力、又能改變用力方向