《地理教案教學(xué)設(shè)計文化景觀與環(huán)境》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《地理教案教學(xué)設(shè)計文化景觀與環(huán)境（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文化景觀與環(huán)境 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識目標(biāo)：通過案例分析，了解文化景觀與自然環(huán)境、人文社會環(huán)境之間的 辨證關(guān)系。 2 、能力目標(biāo)： ①、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生收集文化景觀的相關(guān)資料，提取并加工有效信息，深 入分析文化景觀與環(huán)境關(guān)系的能力。 ② 、 培養(yǎng)學(xué)生讀圖 、 用圖和圖文結(jié)合的能力 ③ 、 通過小組合作研究，培養(yǎng)相互協(xié)作、表達(dá)、傾聽的能力。 ④ 、 通過討論，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊實物，并能夠根據(jù)背景資料進(jìn)行分析和評價，闡 述自己觀點的能力。 3 、情感目標(biāo)： 使學(xué)生正確認(rèn)識人類活動與環(huán)境的關(guān)系，懂得在文化景觀的建設(shè) 中遵循自然規(guī)律，促進(jìn)人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、二、教學(xué)難點： 1 、 培養(yǎng)收集資料，利用調(diào)研結(jié)果和資料分析，解決問題的能力。 2 、 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證的、歷史的方法和可持續(xù)發(fā)展的觀點分析、看待問題。 三、教學(xué)方法： 研究性學(xué)習(xí)、案例分析法、討論法。 四、教學(xué)過程： [導(dǎo)入新課 ] ：文化景觀有哪些主要特性？（學(xué)生回答） [ 引導(dǎo) ] ：文化景觀的空間性與時代性，使文化景觀能從空間上體現(xiàn)文化的差異，從 時間上反映文化的歷史變遷。而文化景觀的特性及其作用，是文化景觀與環(huán)境的密 切關(guān)系決定的。那么，文化景觀與環(huán)境有何關(guān)系呢？這節(jié)課我們來探討文化景觀與 環(huán)境。 [板書 ] ： 3.3 文化景觀與環(huán)境 [投影 ] ：文化景觀與

3、環(huán)境的關(guān)系表現(xiàn)為： 一方面，環(huán)境影響文化景觀； 另一方面，文化景觀反映環(huán)境特征。而“環(huán)境”包括自然環(huán)境與人文社會環(huán)境。我 們先來探討文化景觀與自然環(huán)境之間的關(guān)系 。 [板書 ] ：一 文化景觀與自然環(huán)境 [ 過度 ] ：我們了解到的文化景觀或文化現(xiàn)象有許多，如農(nóng)田、服飾、民風(fēng)民俗、建 筑等 下面我們以建筑景觀為例來探討文化景觀與自然環(huán)境的關(guān)系。 [投影 ] ：云南的竹樓、 陜北的窯洞、江南的“人”字屋 ［討論一］:這些建筑的特點（屋頂?shù)膬A斜程度，建筑材料）與當(dāng)?shù)氐臍夂虻茸匀粭l 件有什么關(guān)系? 文化景觀 自然環(huán)境 建筑特點 右南局腳竹樓 陜北的窯洞

4、 江南“人”字屋 ［教師小結(jié)］:通過分析，我們發(fā)現(xiàn)，各地的民居建筑特點與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件密切相 關(guān)。 ［投影］:高樓大廈 ［過度］:既然各地的民居建筑特點與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件密切相關(guān)，那么，這種現(xiàn)代建 筑的特點是否也與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)呢？這說明了什 么問題？ ［教師小結(jié)］:通過同學(xué)們的分析，我們了解到各地的文化景觀與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件密 切相關(guān)；但隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境對文化景觀的影響程度在 減少。 ［板書］:1文化景觀深受自然環(huán)境的影響，但隨著生產(chǎn)力水平的提高，自然環(huán)境對 文化景觀的影響程度在減少。 [ 過度 ] ：剛才我們討論的是民居，了解了文化景觀深

5、受自然環(huán)境的影響，文化景觀 的形態(tài)也反映了當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。 現(xiàn)在我們再來看另外一種 文化景觀。 [投影 ] ：明朝時期蟲神廟分布圖 [討論二 ] ： 1 、蟲神廟主要分布在我國的什么地區(qū)？ 2、它的出現(xiàn)與分布與自然環(huán)境之間有什么聯(lián)系？ 3 、 既然“蟲神廟”可以反映蟲災(zāi)的發(fā)生，甚至是蟲災(zāi)發(fā)生的地理環(huán) 境，是不是沒有“蟲神廟”的地方就沒有蟲災(zāi)？為什么？ （學(xué)生討論后教師總結(jié)） [ 教師總結(jié) ] ：通過這個例子我們得出文化景觀是自然界的一面鏡子，可以反映當(dāng)?shù)? 的自然地理特征，但是，有一定的局限性。 [板書 ] ： 2 、文化景觀可以反映自然地理特征，但有一定的局限性。 [過

6、度 ] ：展示一張圖片，這張圖片上的文化景觀是什么？它位于我國的哪個地區(qū)？ [ 教師提問 ] ：既然文化景觀是自然界的一面鏡子，作為一水利工程，它的修建反映 了當(dāng)時當(dāng)?shù)乜赡苡惺裁礊?zāi)害？ ［投影］:四川地區(qū)地形圖，降水量分布圖 （引導(dǎo)學(xué)生分析這里容易出現(xiàn)水旱災(zāi) 害的原因） ［過度］:為了防治水旱災(zāi)害的發(fā)生，2000多年的李冰父子在這里修建了都江堰，現(xiàn) 在請對都江堰的歷史和現(xiàn)在有充分了解的同學(xué)給大家介紹。 ［學(xué)生介紹］:都江堰的功能及地位，了解到都江堰是一個順應(yīng)自然規(guī)律的文化景觀， 對自然環(huán)境產(chǎn)生的是有利而無害的影響。 ［教師提出］:現(xiàn)在準(zhǔn)備在都江魚嘴的上游1310米處建一大壩 楊柳

7、湖大壩，引 起了各方人士的爭論。 ［投影］:楊柳湖大壩風(fēng)波回顧 ［討論三］:試從大壩修建的優(yōu)缺點討論楊柳湖大壩該不該建？ 優(yōu)點（功能） 缺點（生態(tài)影響，使 用壽命） 支孑寸口 反對者 （學(xué)生討論后教師小節(jié)） ［教師小結(jié)］:通過分析，我們了解了修建大壩既有優(yōu)點也有缺點，因此我們在分析 文化景觀時既要分析它的有利處，順應(yīng)了自然，也要分析它的不利處 違背自然，分析問題要一分為二。我希望將來同學(xué)們中有人決策類似 問題時，一定要用科學(xué)的眼光，辨證的方法去分析解決問題，為當(dāng)代 人謀求利益的同時，也要兼顧子孫后代的利益，實現(xiàn)人類社會的可持 續(xù)發(fā)展。 ［板書］: 「 L 順應(yīng)了自然，有利而無害 3、文化景觀對自然的改變 違背自然，會破壞生態(tài)環(huán)境，產(chǎn)生不利影響 ［教師介紹］:阿斯旺大壩 ［課堂總結(jié)］:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該樹立正確的環(huán)境觀：人類在利用和改 造自然環(huán)境，創(chuàng)造文化景觀時，必須尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)環(huán)境， 實現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。 ［布置作業(yè)］: 下列文化景觀對自然環(huán)境產(chǎn)生不利影響 的是： （ ） A、太行山綠化工程 B、沿海平原農(nóng)田 C、巖溶地區(qū)的水庫 D 輸油管線 E、洞庭湖里的垸子 F、傣族竹樓