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1、
教學(xué)案例
晨曦同學(xué)是一個(gè)安安靜靜、其貌不揚(yáng)的小姑娘,在班里不顯山不顯水,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的記憶力特別強(qiáng)。
在一節(jié)英語課上學(xué)完新單詞后,我照例請(qǐng)同學(xué)帶讀生詞卡片的詞(我習(xí)慣于讓同學(xué)們將單詞抄在卡片上,以便于隨時(shí)記憶)。我在班里巡視著。忽然發(fā)現(xiàn)晨曦手里空空的,我以為她沒帶,就讓她和同桌合看一本,她卻從位子里拿出了生詞卡片。我問她為什么不看,她說已經(jīng)背下來了。我還真有些不相信,生詞卡片的詞很多,也沒什么順序,前后加一塊才讀幾遍呀,沒想到她還真的很流利的背了下來。我和同學(xué)們都很吃驚,問她是不是提前背的,她否認(rèn)了。同學(xué)們?yōu)樗裏崃夜恼?,我也在班里特別表揚(yáng)她不僅聰明,而且會(huì)學(xué)習(xí),小小年
2、紀(jì),就能充分利用自己的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí),值得大家學(xué)習(xí)。
她得到了從來沒有過的掌聲和夸獎(jiǎng),非常高興。下了課,我把她叫過來,接著和她聊天,她高興得告訴我,她特別喜歡背東西,廣告里的廣告詞她能一字不差地背下來,還當(dāng)場(chǎng)給我們表演了幾個(gè)片段,她再一次得到了掌聲。我的腦子里當(dāng)時(shí)就想到了“多元智能”這四個(gè)字,她就是在語言的記憶力方面有著出色的才能。
處理事例的方法:
1、家長(zhǎng)報(bào)喜:我把整個(gè)的經(jīng)過以及我發(fā)現(xiàn)良材的喜悅心情和我的一些建議鄭重地寫在記事本上向家長(zhǎng)報(bào)喜。
2、授人以漁:指導(dǎo)她充分利用自身?xiàng)l件學(xué)習(xí)。我把她叫到辦公室和她談心,讓她感到老師非常欣賞她的才能。同時(shí)給她指出:再好的天賦如果不用也會(huì)荒廢的,應(yīng)該好好利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)。
3、提供各種展示機(jī)會(huì):我為她提供各種展示她才華的機(jī)會(huì),并不失時(shí)機(jī)地以恰當(dāng)?shù)难哉Z適時(shí)表揚(yáng),增強(qiáng)她的自信心,讓她體驗(yàn)到成功的快樂。
效果:
1、揚(yáng)了長(zhǎng)避了短:她現(xiàn)在已經(jīng)是班里最受歡迎的女同學(xué),公認(rèn)的“小才女”。她的性格變得開朗,充滿了自信。特別是她的作業(yè)書寫、課上發(fā)言比原來上了一個(gè)大臺(tái)階。
2、帶動(dòng)了全班同學(xué):她的才華激起了同學(xué)們和她比試的欲望,調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性,提高了學(xué)習(xí)興趣和效率。
理論依據(jù):
美國(guó)哈佛大學(xué)家扥阿教授創(chuàng)立的“多元智能”理論中提出:每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才.