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1、高考語(yǔ)文作文素材考點(diǎn)通復(fù)習(xí)講義篩選并提取文言文信息此項(xiàng)從文章的整體內(nèi)容出發(fā)，考查圍繞某一主題對(duì)相關(guān)信息的篩選，能力層級(jí)為 C 級(jí)。難點(diǎn)磁場(chǎng)試題 1()(文見(jiàn)難點(diǎn) 18 選文一)全部為王導(dǎo)采取的使吳人前來(lái)歸附的言行的一組為導(dǎo)每勸令之國(guó)敦、導(dǎo)及諸名勝皆騎從二子既至，則無(wú)不來(lái)也導(dǎo)每勸帝收其賢人君子每勸帝克己勵(lì)節(jié)，匡主寧邦A(yù).B.C.D.試題 2()(原文見(jiàn)難點(diǎn) 18 選文二)以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)尹翁歸奉職守法的一組是及翁歸為市吏，莫敢犯者。公廉不受饋，百賈畏之。獨(dú)伏不肯起。案事發(fā)奸，窮竟事情。征拜東海太守。不敢見(jiàn)其邑子。A.B.C.D.案例探究案例 1()(2002 年全國(guó)高考試題)下列句

2、子分編為四組，全都表明李廣對(duì)待部下“寬緩不苛”的一組是解鞍，令十騎縱馬臥得賞賜輒分其麾下專以射為戲士卒不盡食，廣不嘗食諸校尉無(wú)罪，乃我自失道廣軍士大夫一軍皆哭A.B.C.D.命題意圖：本題考查篩選和提取文中信息的能力。能力層級(jí)為 C 級(jí)。知識(shí)依托：文言文基礎(chǔ)知識(shí)等。解析：句是遇敵后不得已而采取的迷惑敵人的手段，不合題旨，即可排除 A、B 兩項(xiàng)。是李廣死后的情形，也不合題旨要求，這樣即可再排除 C 項(xiàng)。句符合要求。對(duì)于此題型，一般可先選出明顯不合題旨要求的一句或兩句，排除相關(guān)選項(xiàng)，再對(duì)剩余選項(xiàng)中的疑點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行比較分析。答案：D錯(cuò)解分析：錯(cuò)選 A 項(xiàng)，未能從文章整體上了解“解鞍”的意義。方法技巧：

3、答題前應(yīng)先了解文章的內(nèi)容大意，以便在做題時(shí)有一個(gè)比較清晰的思維傾向，這樣可對(duì)所提供語(yǔ)句中多數(shù)很快做出判斷；然后再對(duì)有關(guān)感到有一定難度的地方重點(diǎn)辨析。案例 2()(2002 年春季高考試題)下列句子編為四組，全部表現(xiàn)孫登“待人接物”態(tài)度的一組是登待接寮屬，略用布衣之禮。遠(yuǎn)者歸復(fù)，近者盡力。所賜衣服，必沐浴服之。拜登東中郎將，封萬(wàn)戶侯，登辭疾不受。登不敢辭，拜受而已。辭對(duì)不服，從者欲捶之。A.B.C.D.命題意圖：本題考查篩選和提取文中信息的能力。能力層級(jí)為 C 級(jí)。知識(shí)依托：文言文基礎(chǔ)知識(shí)等。解析：可采取正面選擇與錯(cuò)誤排除兩種方式。句是他臨去世前上疏中所言治國(guó)方略方面的問(wèn)題，句寫他不接受拜將封侯

4、，句寫隨從對(duì)懷疑為射彈丸之人采取的方式。此三項(xiàng)明顯不合題旨要求。句寫孫登對(duì)待下屬，句分別是對(duì)待徐夫人與步氏，都屬于“待人接物”之主題。答案：D錯(cuò)解分析：錯(cuò)選 A，誤把句歸于孫登。方法技巧：此類試題著力考查對(duì)文章中某一項(xiàng)內(nèi)容(往往是主要內(nèi)容)進(jìn)行全面分析的能力，涉及到對(duì)全文有關(guān)信息的篩選和判斷。此試題在做題時(shí)應(yīng)著重把握兩大方面：一、緊扣試題的主題要求。二、對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題要仔細(xì)推敲，全面落實(shí)。錦囊妙計(jì)一、把握文章整體內(nèi)容及材料，確立全局觀念一般在做此題時(shí)，由于已完成了前面幾道文言試題，對(duì)文章內(nèi)容已經(jīng)有了一定了解。但不妨在做題前再瀏覽一次文章，目的是對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。這時(shí)，閱讀瀏覽的環(huán)節(jié)是不同人物

5、之間的關(guān)系，事件的前因后果，不同事件的各自情況，不同人物的言行、觀點(diǎn)，等等。力求從總體上了解文章的思想、內(nèi)容、材料。為篩選有效信息打下一個(gè)可靠的基礎(chǔ)。二、明確題旨要求，特別注意把握題旨的隱含信息題干的要求是解題方向。理清題旨要求當(dāng)然是解題的首要環(huán)節(jié)。雖然題目要求在語(yǔ)言表述上一般都簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，但考生卻往往忽視了其要求中的重要環(huán)節(jié)或隱含信息，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是無(wú)法迅速選出正確語(yǔ)料或錯(cuò)選。如：2001 年全國(guó)試題：“全都表現(xiàn)田單兵不厭詐 手段的一項(xiàng)是”要了解兵不厭詐的含義，這是題旨。要求的是“手段”，而非其“結(jié)果”(如燕王以為然，使騎劫代之)。再如 1999 年全國(guó)試題：“能夠表現(xiàn)蘇瓊處事藝術(shù)的一組

6、是”關(guān)鍵在“藝術(shù)”二字。其所選語(yǔ)料中為依法辦事，為工作細(xì)致，為按規(guī)矩辦事，皆不合題旨要求。三、從全文內(nèi)容出發(fā)，在具體語(yǔ)境中明辨材料把所選語(yǔ)料放回原文中，看看其前后聯(lián)系，對(duì)語(yǔ)料的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行再確認(rèn)。特別是對(duì)于有關(guān)人物的語(yǔ)言，更應(yīng)如此。四、在聯(lián)系中分析材料注意分析直接聯(lián)系與間接聯(lián)系，對(duì)于事物事件要主要從整體環(huán)節(jié)上去分析把握，可從下面環(huán)節(jié)進(jìn)行明辨：原因、條件事件的前提過(guò)程、發(fā)展事件本身結(jié)果、影響事件的側(cè)面反映通過(guò)辨別，選出最切合題旨要求的語(yǔ)料。五、直接方法：對(duì)應(yīng)，排除，比較對(duì)應(yīng)：找出語(yǔ)料與文章內(nèi)容的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，與文中相關(guān)語(yǔ)句、材料對(duì)比，在對(duì)比中進(jìn)行確定。排除：首先找出明顯不符合題旨要求的語(yǔ)料，然后即可排

7、除包括此語(yǔ)料的選項(xiàng)，這樣可以縮小范圍。比較：可對(duì)有關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行比較，找出其不同之處，以此確定有分歧的語(yǔ)料；可對(duì)有一定難點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)料進(jìn)行比較，在比較中選出更加符合題旨要求的一個(gè)。如 2001 年春季試題，6 個(gè)語(yǔ)料幾乎都是對(duì)韋仁約的贊揚(yáng)，當(dāng)然不會(huì)都符合題旨。這就要再次審視題干要求，并對(duì)這 6 個(gè)語(yǔ)料進(jìn)行比較分析，排除雖寫其正直，但主要屬于為官職責(zé)的有關(guān)語(yǔ)料。殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練()閱讀下面一段文言文，完成 16 題公孫景茂，河間阜城人也。容貌魁梧，少好學(xué)，博涉經(jīng)史。在魏，察孝廉，射策甲科。稍遷太常博士(掌祭祀禮樂(lè)之官)，多所損益，時(shí)人稱為“書(shū)庫(kù)”。歷高唐令、大理正，俱有能名。齊滅，周武帝聞而召見(jiàn)，與語(yǔ)，器

8、之。授濟(jì)北太守，以母憂去職。開(kāi)皇(隋文帝年號(hào))初，召拜汝南太守，遷息州刺史，法令清靜，德化大行。屬平陳之役，征人在路病者，景茂減俸祿為湯藥，多方振濟(jì)之，賴全活者千數(shù)。上聞嘉之，詔宣示天下。轉(zhuǎn)道州刺史。悉以秩俸買牛犢雞豬，散惠孤弱不自存者。好單騎巡人家，至戶人，閱視百姓產(chǎn)業(yè)。有修理者，于都會(huì)時(shí)，乃褒揚(yáng)稱述；如有過(guò)惡，隨即訓(xùn)導(dǎo)，而不彰也。由是人行義讓，有無(wú)均通，男子相助耕耘，婦女相從紡績(jī)，大村或數(shù)百戶，皆如一家之務(wù)。其后請(qǐng)致仕，上優(yōu)詔聽(tīng)之。仁壽中，上明公楊紀(jì)出使河北，見(jiàn)景茂神力不衰，還以狀奏，于是就拜臨淄刺史，賜以馬輿，便道之官。前后歷職，皆有德政，論者稱為良牧。大業(yè)(隋煬帝年號(hào))初，卒官，年八十

9、七，謚日康，身死之日，諸州人吏赴喪者數(shù)千人?；虿患霸?，皆望墳慟哭，野祭而去。(北史循吏傳)1.下列各句中加點(diǎn)的字，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.稍遷太常博士。稍：漸漸。B.屬平陳之役。屬：正值。C.上優(yōu)詔聽(tīng)之。聽(tīng)：聆聽(tīng)。D.論者稱為良牧。牧：指州的長(zhǎng)官。2.下面各組句中加點(diǎn)的字，意義用法相同的一項(xiàng)是（）以母憂去職 屬平陳之役賜以馬輿 便道之官周武帝聞而召見(jiàn) 論者稱為良牧野祭而去 景茂減俸祿為湯A.A.C.A.D.A.B.A.藥3.對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.法令清靜，德化大行德化：用道德感化的方法改變?nèi)诵娘L(fēng)俗。B.悉以秩俸買牛犢雞豬秩俸：官吏的俸祿。C.有修理者，乃褒揚(yáng)稱述。

10、修理：整修，使壞的東西恢復(fù)原狀。D.于都會(huì)時(shí)，乃褒揚(yáng)稱述。都會(huì)：大會(huì)，集會(huì)。4.下面六句話，分別編為四組，全部表現(xiàn)景茂德政措施的一組是（）察孝廉，射策甲科。法令清靜。多方振濟(jì)之。散惠孤弱不自存者。閱視百姓產(chǎn)業(yè)。由是人行義讓，有無(wú)均通。A.B.C.D.5.下面對(duì)文意的敘述，完全正確的一項(xiàng)是（）A.公孫景茂是北朝著名的好官吏，歷任魏、周、隋三朝，前后歷職，皆有德政，論者稱為良牧。B.景茂博涉經(jīng)史，在擔(dān)任太常博士時(shí)，做了很多對(duì)統(tǒng)治者有損的事，因?yàn)檠灾欣?，被人稱為“書(shū)庫(kù)”。C.景茂擔(dān)任過(guò)濟(jì)北、汝南二郡太守，息州、道州二州刺史，還當(dāng)過(guò)太常博士、高唐令、大理正等官，中間兩次去職，一次是以母憂，一次是致仕

11、，最后卒于任上。D.景茂救助孤弱，深入百姓，閱視產(chǎn)業(yè)，以善化惡，使百姓人行義讓，有無(wú)相通，互相幫助，幾百戶的村子，好像一家一樣，深得百姓愛(ài)戴。6.翻譯下面語(yǔ)句。上聞嘉之，詔宣示天下。大村或數(shù)百戶，皆如一家之務(wù)。附：參考答案難點(diǎn)磁場(chǎng)1.C（1）句是勸元帝之語(yǔ)，與題旨要求無(wú)關(guān)。（2）句是以行動(dòng)顯示元帝的威儀，以促使吳人歸附。（3）句是對(duì)元帝所提使吳人歸附的建議。（4）句是王導(dǎo)針對(duì)中原避亂的人們而言，與題旨中所要求的“吳人”無(wú)關(guān)。（5）句的建議與吳人歸附的主題無(wú)關(guān)。2.A句寫尹翁歸作市場(chǎng)上小吏，霍氏家奴再?zèng)]人敢鬧事，從側(cè)面寫他治理有方。句寫他不收財(cái)物，眾商人畏懼他，表現(xiàn)他不謀私利，從嚴(yán)治理。句寫他對(duì)

12、每一個(gè)案件都能仔細(xì)核實(shí)，追根究底，直接表現(xiàn)他奉公守法的一面。句寫于定國(guó)與他交談一天，始終不敢讓兩個(gè)同鄉(xiāng)見(jiàn)尹翁歸，從側(cè)面表現(xiàn)他不徇私情，嚴(yán)格守法的一面。此四項(xiàng)與試題的主旨一致。從選項(xiàng)的組合來(lái)看，應(yīng)選 A。句寫田延年接見(jiàn)時(shí)，他不同眾人的做法，此時(shí)他非官吏，句寫授于他官職，此兩句與試題主題無(wú)關(guān)。若用排除法，第句明顯不合要求，可首先排除 BC 兩項(xiàng)；再結(jié)合要求，排除句，即可得出正確答案。殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練1.C“聽(tīng)”是“允許”2.C“而”連結(jié)兩個(gè)動(dòng)作，表順承；A 項(xiàng)“以”一作“因”講，一作“把”講；B 項(xiàng)“之”，一是結(jié)構(gòu)助詞，一作動(dòng)詞“往去”之意；D 項(xiàng)“為”一為“是”，一作動(dòng)詞“做”3.C“修理”是“治理得好”的意思4.D是他科舉情況；是他治理的結(jié)果。這兩句不是德政措施。5.DA 歷任魏、齊、周、隋四朝；B 項(xiàng)“多所損益”是對(duì)禮樂(lè)祭祀的制度有很多改革，不是“做了很多對(duì)統(tǒng)治階級(jí)利益有損的事”；C 項(xiàng)還做了臨淄刺史 6.(參考)皇上聽(tīng)說(shuō)后嘉獎(jiǎng)他，下詔把他的事跡傳遍天下。有的大村有幾百戶人家，卻都好像一家一樣。