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1、三年級語文下冊教學計劃 一、 指導思想 以素質(zhì)教育為指導思想，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，結(jié)合三年級的年齡和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學過程，有系統(tǒng)地進行學習方法的指導，以學生為主體，計劃學生學習語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二、 班級情況分析 從整體看，本班學生在語文學習上有一定的基礎(chǔ)，當然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導

2、，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。 三、 教材分析 本冊教科書仍然以學習板塊的形式組元。全冊共八個單元，每個單元暗含主題，但不單一，比較寬泛，內(nèi)容的信息量大。全冊 28 篇課文，包含 21 篇精讀，7 篇略讀。 每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，各部分間互相聯(lián)系，具有整體性。 四、 教學目標 （一） 識字與寫字 1、 在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習 250 個生字，要求讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、 繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼

3、讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用普通話朗讀課文，回答問題，進行口語交際。 3、 積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用。 4、學習在方格書寫各種結(jié)構(gòu)大字。要求認真書寫，做到規(guī)范端正整潔。學習用鋼筆描紅，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 （二）閱讀 1、學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 2、聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人

4、的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。 3、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。 4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。 5、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。 6、繼續(xù)培養(yǎng)學生預習課文的良好習慣。 （三）習作 1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

5、 2、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。 3、能學會自己修改自己的習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范、整潔。 （四）口語實際 1、與人交流能尊重、理解對方。 2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。 3、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。 五、 教學重點 1、 在閱讀和語言實踐活動中復習鞏固已學過的漢字，繼續(xù)學習 250 個生字，要求讀準字音，認清字

6、形，了解在語言環(huán)境里的意思，繼續(xù)培養(yǎng)獨立認字的能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、 學過的句子會讀，能聯(lián)系上下文理解句子的意思。學習本冊教材中出現(xiàn)的常用句式，繼續(xù)積累句子，部分句子能學習運用。在理解語句的過程中，體會句號和逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 3、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷。 4、學習觀察生活，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，

7、積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。 六、 教學難點 1、 積累本冊教材中學習的詞語，按要求積累其他關(guān)鍵詞語，部分詞語能學習運用。 2、 聽人說話能抓住主要內(nèi)容。能用普通話與人交流，注意使用禮貌語言，在交談中注意聽清別人的肆意，對不明白的地方，會提出詢問。 3、 能清楚明白地回答老師和同學的提問，在說話練習中能說連貫的話，能具體講述故事，能簡要轉(zhuǎn)述別人講話的大意，能講述自己的經(jīng)歷和見聞。 4、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習

8、默讀，做到不動唇，不出聲，能對課文不理解的地方提出問題。能復述課文大意，能初步把握課文的主要內(nèi)容，能熟記教材展示的名句，能背誦全部古詩，能背誦部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片斷 5、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。清楚明白地寫出自己的所見所聞，繼續(xù)學寫日記、觀察作文、看圖作文、想象作文，做到有順序、語句較通順，學習使用標點符號，作文練習由大作文、課內(nèi)片斷和課外小練筆組成。 七 、教學措施 （一） 充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學

9、習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 （二） 在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。 （三） 重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導

10、向。 培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當外在的、附加任務(wù)，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。 （四） 正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。 （五） 遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。 學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學生

11、語文素養(yǎng)的整體提高。 八、三年級下冊語文教學進度安排表 周次 教學內(nèi)容 備注 1 開學第一課 1.古詩三首 常規(guī)教育 2 2.燕子 3.荷花 3 4.昆蟲備忘錄 語文園地一 5.守株待兔 4 6.陶罐和鐵罐 7.美麗的鹿角 5 8.池子與河流 語文園地二 9.古詩三首 6 10.紙的發(fā)明 11.趙州橋 7 12.一幅名揚中外的畫 語文園地三 13.花鐘 清明節(jié) 8 14.蜜蜂 15.小蝦 9

12、語文園地四 16. 小真的長頭發(fā) 10 17.我變成了一棵樹 11 18.童年的水墨畫 19.一只窩囊的大老虎 五一勞動節(jié) 12 20.肥皂泡 21.我不能失信 13 語文園地六 22.我們奇妙的世界 14 23.海底世界 24.火燒云 15 語文園地七 25.慢性子裁縫和急性子顧客 16 26.方帽子 27.漏 端午節(jié) 17 28.棗核 語文園地八 18 期末復習 三年級語文下冊教學計劃 XX小學 XXXX 2019.2