《人教版初二物理下冊(cè)力學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版初二物理下冊(cè)力學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第七章 力 第 1 節(jié)力 一、 教學(xué)目標(biāo) 1 ?知識(shí)目標(biāo) (1) 知道力是物體對(duì)物體的作用，力不能脫離物體而存在；能正確找出受力物體和施力物體。 (2)知道力是有方向的量；知道力的國(guó)際單位是 N(牛頓)；會(huì)用彈簧秤測(cè)量力的大小。 (3) 會(huì)畫力的示意圖。 (4) 知道力的作用效果是使物體發(fā)生形變，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (5) 初步知道力的名稱可按力的性質(zhì)來命名或按力的作用效果來命名。 2 ?能力目標(biāo) 通過力的示意圖，體會(huì)用形象描述抽象的物理概念 (量) 的方法。 通過指明受力物和施力物來體會(huì)如何挖掘“力是物體對(duì)物體的作用”的內(nèi)涵。 2、 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 “力是一個(gè)物體

2、對(duì)另一個(gè)物體的作用” 。準(zhǔn)確把握這一力的初步概念，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。 力的物質(zhì)性體現(xiàn)在：沒有脫離物體的力存在， 一個(gè)孤立的物體也不存在力的作用， 即有受力 物體必有施力物體。 在這里，不宜提有作用力就有反作用力； 也不宜舉沿斜面下滑的物體不 受下滑力的例子。 力的示意圖是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)通過一定的練習(xí)來把握。雖然把物體 用一個(gè)點(diǎn)代表”，也不要 過早地提出質(zhì)點(diǎn)”的概念。 3、 教具 磁鐵、細(xì)彈簧、小鐵塊、細(xì)線；彈簧秤、鉤碼 (學(xué)生用， 2人一組 ) ；刻度尺、圓規(guī)。 4、 主 要教學(xué)過程 ( 一 ) 引入課題 攀巖者僅靠手腳靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作，用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡。

3、( 二 ) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 提問：什么是力？ 演示：雙手拉彈簧 人用了力 彈簧受到了力 引導(dǎo)答出：雙手對(duì)彈簧施加了力。 演示：磁鐵吸引鐵塊。 引導(dǎo)答出：磁鐵對(duì)鐵塊施加了作用力。 提問：再舉出物體對(duì)物體的作用力的實(shí)例（如人推小車、舉杠鈴、提水；推土機(jī)推土等） 要求說出哪個(gè)物體對(duì)哪個(gè)物體施加了力。 （ 對(duì)學(xué)生舉出的目前不好說明的實(shí)例，不要過多分析，可指明以后會(huì)涉及。 ） 小結(jié)：力的定義：力是一物體對(duì)另一個(gè)物體的作用。 這里指出了力的物質(zhì)性， 沒有脫離物體而存在的力， 一個(gè)孤立的物體不會(huì)存在力的作用。 就是說，有受力物體，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加力的作用。 力是不能離開施力物體和

4、受力 物體而獨(dú)立存在的。 當(dāng)我們研究某一個(gè)物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在。 （ 例如說物體受重力，其施力物體是地球 ） 2 ?力的作用效果： 1） 使物體發(fā)生形變，（捏橡皮泥，拉伸彈簧） 2） 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（磁鐵對(duì)小球的作用） 力的單位是什么？符號(hào)是 力的大小用彈簧秤來測(cè)量。 N ”。 提問：力是有大小的，力的大小用什么來測(cè)量？在國(guó)際單位制中， 什么？ 3?力的三要素：力的大小、方向和作用點(diǎn)都能影響力的作用效果 （1） 單位是“牛頓”簡(jiǎn)稱“?！狈?hào)是“ 2） 力是有方向的物理量。 提問：物體受的重力方向是 ; 水里的船受到的浮力方向

5、是 （ 3） 力的示意圖。 為了形象地表達(dá)一個(gè)力，可以用一條帶箭頭的線段來表示： 線段的長(zhǎng)短表示力的大?。? 箭頭指向表示力的方向； 箭尾 （ 或箭頭 ） 常畫在力的作用點(diǎn)上 （ 在有些問題中為了方便，常把物體用一個(gè)點(diǎn)代表 ） 小實(shí)驗(yàn)：將質(zhì)量相等的磁體和鐵塊分別放在兩個(gè)相同的小車上， 將兩個(gè)小車離開一定距離放 手，觀察現(xiàn)象。 結(jié)論：磁鐵吸引鐵塊，鐵塊受力，向前運(yùn)動(dòng)；磁鐵也向前運(yùn)動(dòng)，說明磁鐵也受到了力。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，如人推墻，墻受力 但人后退，說明人受到向后的力。說明力的作 用是相互的，列舉實(shí)例。 課堂練習(xí)： 1. 手擊排球，施力物體是 ，受力物體是

6、，手也感到痛 , 這是因?yàn)? 。 2. 下列力的作用效果分別是什么？ 守門運(yùn)動(dòng)員接住足球 。 受壓彈簧，彈簧變彎 、 。 3. ?下列關(guān)于力的說法中，正確的是 （） A . 沒有物體，也可能有力的作用 B ?力是物體對(duì)物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒有力的作用 C . 發(fā)生力的作用時(shí)，必定可以找到此力的施力物體和受力物體 D ?力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) 4? 作出下列力的示意圖： （ 可同時(shí)出三個(gè)題，全班分三組，每組做一個(gè)題，并分別選一個(gè)學(xué) 生在黑板上做。 ） ①物體受250N的重力。 ② 用細(xì)線拴一個(gè)物體，并用 400N 的力豎直上提物體。 ③ 水平向左踢足球，用力大小為 1000N。 提問：上述三例的受力物體和施力物體分別是什么？ 小結(jié)：力不但有大小，而且有方向。大小、方向和作用點(diǎn)常稱為力的三要素。 4. 力的分類 按性質(zhì)命名的力：重力、彈力、摩擦力、分子力、電力、磁力，等等。 按效果命名的力：拉力、壓力、支持力、動(dòng)力、阻力等。 （三） 課堂小結(jié) 力是物體對(duì)物體的作用。 力的作用效果： （ 1）使物體發(fā)生形變， （ 2 ）改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 力的三個(gè)要素：力大小、方向和作用力是力的三個(gè)要素。 力的示意圖。 四） 作業(yè)：第 5 頁(yè) 2,3,4 題