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1、 藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》設(shè)計意圖和活動反思 　學(xué)情分析： 幼兒喜歡動物，模仿力強，對音樂節(jié)奏也有了初步的理解能力，幼兒階段又是游戲活動的黃金時期，針對幼兒這一心理發(fā)展特點，我選擇了一節(jié)音樂游戲《小老鼠和泡泡糖》。小老鼠風(fēng)趣、詼諧的動物形象深受孩子們的喜愛?；顒又型ㄟ^活潑歡快的AB兩段樂曲，形象地表現(xiàn)出小老鼠跑、看、拽等各種動作，并通過模仿老鼠偷偷走、拽泡泡糖、被貓嚇倒等有趣的內(nèi)容，讓幼兒感受活動的無限樂趣。 　《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，整個樂曲為6∕8拍 ，分為AB兩段，其中A段歡快跳躍，B段則比較連貫、流暢，隨著高音不斷起伏。根據(jù)樂曲的節(jié)奏和旋律將A段設(shè)

2、計成小老鼠東跑跑、西看看的動作，B段設(shè)計成小老鼠被泡泡糖粘住，并拉扯泡泡糖的動作。 1、能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。 2、嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景,體驗游戲帶來的愉悅。 3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不便,提高環(huán)保意識。 本次活動的重點是根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。嘗試用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖的情景。難點是在較快的樂曲旋律節(jié)奏下合拍地做動作。因為音樂是八六拍子，節(jié)奏又比較快，這給孩子的動作表現(xiàn)帶來了一定的難度，我采取的對策是運用語言（也就是兒歌形式）和動作符號幫助幼兒感知節(jié)奏，在教學(xué)中，我根據(jù)音樂節(jié)奏特點邊朗誦兒歌，

3、邊配上相應(yīng)的動作，把樂曲中的節(jié)奏，直觀、形象化，幫助幼兒理解掌握。為了落實走、看這兩個重點動作的合拍，我采用由慢到快、由單音節(jié)奏到旋律跟進，循序漸進地將節(jié)奏、樂曲、動作融為一體。并通過提問，有意識的讓幼兒觀察到手、腳停頓以及頭部的變化，來提高表演能力。 另外，在活動中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小老鼠出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，大膽、夸張地表現(xiàn)小老鼠不斷拉泡泡糖卻怎么也拉不掉的詼諧形象。在每一次的游戲中，通過同伴示范、教師提出的不同要求，激發(fā)幼兒主動模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，通過多次感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受力、表現(xiàn)力等多方面的發(fā)展，從而體驗活動的快樂。 　由于事前對教材分

4、析比較透徹，對重點和難點把握比較準(zhǔn)確，所以活動開展得比較順利，幼兒在模仿小老鼠的“走”和“拉泡泡糖”上表演到位，而且在整個活動中他們參與的積極性非常高，師生及生生之間的互動也做得比較好。下面是我對這節(jié)課的一些感悟：　 一、音樂活動中師幼情感共鳴 　　在教學(xué)過程中，教師要注重師幼之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如，在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范，用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)。同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是其他角色，把幼兒帶入音樂作品特定的意境之中。教師可利用情緒、肢體動作

5、來帶動孩子的情緒，與孩子進行良好的互動，讓孩子在音樂活動中真正地玩起來、動起來。 二、音樂活動中語言符號的運用 　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基曾提出：個體的自我控制可以通過語言的自我指導(dǎo)來實現(xiàn)。根據(jù)維果斯基的理論，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)編一些描述性的以及有明確提示作用的兒歌來啟發(fā)、控制幼兒的行為。 　　如重點樂句“113531┃7650┃”中，我們可以創(chuàng)編這樣的兒歌：“小老鼠東跑跑┃西看看0┃?！睂焊璧墓?jié)奏和樂曲的節(jié)奏匹配起來，首先可以由老師朗誦兒歌來指導(dǎo)和控制幼兒的行為，然后讓幼兒自己邊朗誦邊動作，即采用出聲言語自我指導(dǎo)的方法進行自我調(diào)整，最后再配以音樂過渡到由幼兒對自己

6、進行不出聲的言語指導(dǎo)。在這樣的語言和音樂的配套練習(xí)下，幼兒就能很清楚地了解“在什么時候看”，并能比較準(zhǔn)確地掌握在“看看”處分別向左右張望一次的動作。 三、音樂活動中榜樣模仿的作用 通常為了達(dá)到更好的教育效果，教育者常常在教學(xué)過程中根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)陌駱?，利用榜樣的作用進行教育，這就是榜樣教育。根據(jù)所選榜樣的角度和水平不同，榜樣可分為高級榜樣和一般榜樣。其中，高級榜樣不僅自身有明顯的個性特點，還能給學(xué)習(xí)者提供充分的幫助和借鑒。 在幼兒園音樂活動中，高級榜樣能夠有效激發(fā)幼兒的內(nèi)源性動機，讓幼兒自發(fā)地感受音樂，理解音樂，享受音樂，提高幼兒感受音樂的審美情趣和審美能力，滿足幼

7、兒求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗增強學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。 如A段樂曲中，教師通過手和腳的榜樣示范，模仿小老鼠東跑跑西看看的樣子，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂A段玩“手和腳部游戲”。根據(jù)樂曲旋律合拍的做老鼠走、左右張望的動作。此榜樣是由教師通過觀察幼兒的日常生活提煉出來的，具有很強的可學(xué)性，幼兒都能看得到并能夠經(jīng)過努力進行模仿。模仿中，孩子們逐漸分清了樂句，掌握了節(jié)奏。 又如欣賞B段樂曲，教師引導(dǎo)幼兒用夸張的表情動作來表現(xiàn)小老鼠用力拉泡泡糖的動作，并觀察老師和同伴的表情和動作感受來“用力”和“被泡泡糖粘住的樣子”，以此發(fā)展幼兒音樂表現(xiàn)力。此榜樣是由教師通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)情況指定選取的

8、，幼兒“小老鼠”的動作各不相同，形象生動地表現(xiàn)了“小老鼠拽泡泡糖動作”的多種變化，體現(xiàn)了高級榜樣的作用。 四、音樂活動中游戲情境的應(yīng)用 　《綱要》中強調(diào)：“要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感和想象?！庇螒蚯榫吃谟變阂魳坊顒又械膽?yīng)用很好地貫徹了《綱要》的精神，讓幼兒在游戲中感受、體驗，最終促進了幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。 在活動中，通過創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小老鼠出來玩并被泡泡糖粘住的游戲情節(jié)，創(chuàng)編有趣的身體動作，經(jīng)過通過多次游戲與創(chuàng)編不同動作，激起了孩子們主動模仿并不斷創(chuàng)新的愿望，使游戲與音樂相融一體。 大班

9、音樂活動 小老鼠和泡泡糖 牛志燕 活動目標(biāo)： 　　1、能根據(jù)樂曲旋律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。 　　2、嘗試夸張地表現(xiàn)小老鼠拽泡泡糖的表情和動作. 　　3、知道泡泡糖會破壞我們的環(huán)境，增強幼兒的環(huán)保意識。 活動準(zhǔn)備： 　　1、對泡泡糖的粘性有感性的認(rèn)識。 　　2、《小老鼠和泡泡糖》音樂、圖譜。 活動重難點： 幼兒根據(jù)音樂合拍地做小老鼠走、東張西望的動作。（在實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)讓幼兒根據(jù)音樂合拍做小老鼠走對幼兒來說有一定的難度，也失去了小老鼠詼諧動物形象的特點，所以在本次活動中

10、我將活動重點放在能根據(jù)音樂合拍做小老鼠停下來東張西望的動作表演） 活動過程： 一、欣賞音樂 1、老師今天帶來了一首好聽的音樂，是關(guān)于小老鼠和泡泡糖的，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們一起來聽聽吧！ 　　2、聽完了音樂小朋友說說小老鼠和泡泡糖之間發(fā)生了什么事？ 　　小老鼠和泡泡糖之間到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來聽一聽、看一看?。úシ乓魳?，指圖譜） 二、看圖譜欣賞音樂 　　1、（播放音樂動畫，教師簡單講故事） 　　原來呀，老鼠媽媽睡著了，小老鼠偷偷跑出去玩，東跑跑西看看，突然它踩到一個粘乎乎的東西，是泡泡糖，趕緊用手去拽，它拽呀拽！可是越拽越長，拽來拽去，一只貓來了，小老鼠趕緊跑回

11、家去了?！　煟郝犕炅斯适滦∨笥褋碚f一說故事講了什么？（幼兒回答） 　　原來小老鼠趁媽媽睡午覺偷偷出來玩，小老鼠在出來玩的時候是怎樣跑的呢？這次我們邊聽邊看. 是怎么拽泡泡糖的呢？ 2、引導(dǎo)幼兒分段學(xué)做動作 　　師：原來小老鼠是在媽媽睡覺時偷偷跑出來玩的，誰來表演一下小老鼠跑？（幼兒模仿）小老鼠東跑跑、西看看是向一個方向看還是向兩邊看？（兩邊看）那小老鼠是慢慢地看還是快快的看？（快）因為小老鼠很緊張，所以要快看。到哪里看。（眼睛）到眼睛的時候我們就要看，那小老鼠是一邊跑一邊看，還是跑跑再停下來看看？（跑跑再停下來看看）到哪里停？（紅點）紅點就像我們交通的紅燈，紅燈就要停下來了。

12、 念兒歌：小老鼠、東跑跑、西看看　呀！小老鼠踩到了粘粘的東西，哎呀！是什么呀？ 　　哦，是泡泡糖，小老鼠腳踩到泡泡糖會怎樣？那可怎么辦？誰來學(xué)學(xué)使勁拽？（幼兒做動作）我們一起拽拽看！ 師：每只小老鼠都很用力，可是這個泡泡糖太粘了，小老鼠拽起來就會很用力，當(dāng)你用力氣的時候眼睛會怎么樣？（幼兒表演）你認(rèn)為小老鼠拽泡泡糖是直著身體拽還是傾斜著拽？（唱譜子看圖譜講解）兩只手要用力，彈的動作怎么樣？快?？赡軙幸稽c兒疼，你能把疼的表情表現(xiàn)出來嗎？小老鼠繼續(xù)拽。（講解最后一句貓來了。）被小老鼠拽的很長很長，到底有多長呢？小耳朵仔細(xì)聽好了：拽————啪！怎么回事？我們一起來使勁拽（引導(dǎo)幼兒夸張的做拽的

13、動作） 　　師：貓來了。（老師模仿趕緊跑回家） 3、 用身體動作分段表現(xiàn)和整體感受、表現(xiàn)音樂。 你們看，就是這塊討厭的泡泡糖沒有讓小老鼠玩成。這個故事很有趣，這段音樂也很有意思，這段音樂分為兩個部分。 　　1、這段音樂分為A、B兩段音樂，A段音樂表現(xiàn)的是小老鼠在干什么？幼兒答B(yǎng)段音樂表現(xiàn)的是小老鼠在干什么？ 2、先來聽A段音樂用動作表現(xiàn)。聽音樂指圖譜（到哪里停下來，到哪里看看） 師：聽音樂！注意哦！媽媽沒睡著不能出去玩。（引導(dǎo)幼兒注意前奏） 3、接下來聽一下B段的音樂。（哪個符號表示拽泡泡糖，哪個符號表示泡泡糖彈回來，一共彈了幾次。之后貓就來了，貓來了小老鼠就趕緊跑回家）

14、聽音樂表現(xiàn)B段音樂。提醒貓來了要趕緊跑回去。 4、整體表現(xiàn)兩段音樂。 　　四、引導(dǎo)幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。 　　1．探索泡泡糖粘在其他身體部位，幼兒自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動作。 　　師：想一想，泡泡糖除了可以粘在腿上、腳上，還可以粘在什么部位？ 　　2、聽音樂，感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。表揚幼兒表現(xiàn)的在不同地方的泡泡糖。（貓到哪里出現(xiàn)，泡泡糖第三次彈回來的時候） 3、根據(jù)整首音樂旋律幼兒反復(fù)游戲。（請幼兒扮演貓） 五、活動結(jié)束。 小老鼠本來是要悄悄出來玩的，但是因為不知道誰亂扔泡泡糖，差點讓被貓抓信，它會開心嗎？小老鼠不喜歡泡泡糖，更不喜

15、歡亂扔泡泡糖的人。 1、“小老鼠為什么會在草地上踩到泡泡糖？”（環(huán)保教育） 2、“吃完泡泡糖以后，應(yīng)該怎么做才對呢？”　幼兒說說自己的想法。 教師總結(jié)：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們要把吃過的泡泡糖用紙巾包起來，把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。 教學(xué)反思： 活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內(nèi)容，以及更好的掌握了音樂?；顒又薪處熿`活運

16、用了提問技巧，有效地引導(dǎo)幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。 一、語言線索。 　　本次活動的難點之一是模仿小老鼠的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度，活動中是讓幼兒反復(fù)的聽音樂，找到那兩個音，其實可以采取更好的對策就是運用語言線索幫助幼兒記住動作，比如說為前半段音樂配上“小老鼠東跑跑西看看”的兒歌，以此來解決教學(xué)障礙。同時,為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，可以提問“小老鼠說哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細(xì)化。 　　二、合作表演。 　　活動的難點之二是對拉泡泡糖的表演，在教學(xué)中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對于大

17、班孩子的學(xué)習(xí)來說，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過互相學(xué)習(xí)，來提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導(dǎo)到更多孩子 　　三、創(chuàng)想模仿。 　在整個活動中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動也做得比較好。不過在小老鼠對泡泡糖的處理上以“用力拉”來表現(xiàn)，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現(xiàn)“拉”上，而忽視了音樂本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小老鼠調(diào)皮的個性以及音樂歡快詼諧的特點入手，引導(dǎo)幼兒對泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)想和模仿。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的老鼠”了。 　　總之，一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的老鼠和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。 　　《小老鼠和泡泡糖》，一節(jié)生動而富有感染力的教學(xué)活動，讓我學(xué)會了很多，在以后的工作中，我會更加努力！