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1、 一、設計理念二、學情分析三、教材分析四、教法、學法與教學手段五、教學流程六、設計體會 本 著 “ 一 切 為 了 學 生 ， 為 了 學 生 的 一 切 ”的 核 心 理 念 ， 轉(zhuǎn) 變 傳 統(tǒng) 的 教 學 模 式 ， 淡 化 說教 ， 充 分 發(fā) 揮 學 生 的 主 體 作 用 ,使 學 生 人 人參 與 教 學 ， 師 生 互 動 ， 營 造 民 主 、 平 等 、 和諧 的 教 學 環(huán) 境 。 據(jù) 我 了 解 ， 現(xiàn) 在 的 學 生 因 是 獨 生 子 女 ， 唯我 的 心 態(tài) 意 識 強 ， 加 之 生 活 的 優(yōu) 越 感 ， 使 他 們?nèi)?少 對 生 命 的 關 愛 ， 忽 視 生

2、 命 的 價 值 。 因 此 ，教 學 中 我 注 重 學 生 的 真 實 體 驗 和 感 悟 ， 讓 他 們通 過 本 節(jié) 課 的 學 習 ， 能 夠 感 悟 到 生 命 的 意 義 和價 值 ， 從 而 激 發(fā) 學 生 培 養(yǎng) 熱 愛 生 命 的 情 感 。 初 中 階 段 是 形 成 人 生 觀 、 價 值 觀 的 重 要 時 期 ， 如 何看 待 自 己 的 生 命 ， 生 命 的 意 義 何 在 ， 這 些 都 是 極 為 重要 的 問 題 。 本 節(jié) 課 的 要 求 就 是 引 導 學 生 在 正 確 看 待 自我 的 基 礎 上 ， 學 會 尊 重 他 人 的 生 命 與 價 值

3、 ， 幫 助 他 們正 確 認 識 生 命 ， 形 成 正 確 的 生 命 觀 。 同 時 ， 也 是 認 識自 我 這 一 單 元 的 基 礎 部 分 ， 因 此 ,在 教 材 中 起 到 承 上 啟下 的 作 用 。 根 據(jù) 課 標 要 求 ， 以 及 對 學 情 和 教 材 的 分 析 ， 制 定 了 如 下 教 學 目 標 。認 識 生 命 的 價 值 和 意 義 ， 既 尊 重 自 己 的 生 命 ， 也 尊 重 他 人 的 生 命 。 進 一 步 認 識 自 我 ， 選 擇 適 合 自 己 的 人 生 之 路 ， 培 養(yǎng) 全 面 、 辯 證 分 析 問 題 的 能 力 。 從 思

4、想 上 懂 得 生 命 的 可 貴 ， 行 動 上 學 會 珍 愛 自 己 和 他 人 的 生 命 。 （教 學 重 點 ：肯 定 生 命 、尊 重 生 命 。 教 學 難 點 ：延 伸 生 命 的價 值 。 始 終 貫 穿 “ 具 有 啟 發(fā) 性 、 突 出 主 體 性 、 注 重 思 維 品 質(zhì) ” 的 原 則 ， 體 現(xiàn) “ 學 生 活 動 為 主 ， 教 師講 解 為 輔 ” 的 精 神 ， 采 用 “ 活 動 探 究 教 學 法 、 師 生 合 作 教 學 法 、 情 感 體 驗 教 學 法 ” 。合 作 探 究 學 習 法 、 感 悟 體 驗 學 習 法 。采 用 多 媒 體 ，

5、創(chuàng) 設 情 境 ， 使 抽 象 的 道 理 形 象 化 。 你 從 這 個 圖 片 中 感 悟 到 了 什 么 ？ 活 動 一 ： 感 受 生 命 的 堅 韌 激 發(fā) 求 生 欲 望 汶 川 大 地 震 是 新 中 國 成 立 以 來 破 壞 性 最 強 、 涉 及 范 圍 最 廣 、 救 災 難 度 最 大 的 一 次 地 震 。 截 至 2008年 7月 19日 ，四 川 省 遇 難 人 數(shù) 達 到 69197人 ， 失 蹤 18223人 ， 受 傷 374176人 ； 倒 塌 房 屋 、 嚴 重 損 毀 不 能 再 居 住 和 損 毀 房 屋涉 及 近 450萬 戶 ， 一 千 余 萬

6、人 無 家 可 歸 ； 重 災 區(qū) 面 積 達 十 萬 平 方 公 里 。 地 震 發(fā) 生 后 108小 時 ， 北 川 ， 中 國 地 震 災 害 緊 急 救 援 隊 成 功 營 救 出 一 位 胡 子 花 白 的 老 人 。127個 小 時 ， 都 江 堰 ， 俄 羅 斯 救 援 隊 成 功 救 出 一 位 六 十 一 歲 的 女 性 幸 存 者 。 146個 小 時 ， 映 秀 鎮(zhèn) 七 層 樓 的 廢 墟 下 ， 一 名 叫 沈 沛 云 的 中 年 男 子 被 成 功 救 出 150小 時 ,映 秀 水 電 公 司 職 員 虞 錦 華 被 救 出 。160小 時 的 生 命 奇 跡 北

7、川 61歲 幸 存 者 被 埋 8天 重 生 。212小 時 ， 生 命 奇 跡 再 次 上 演 ， 38歲 的 女 傷 員 崔 昌 在 巴 蜀 電 力 金 河 電 站 引 水 遂 洞 工 地 獲 救 。他 們 是 如 何 創(chuàng) 造 生 命 奇 跡 的 ？ 強 烈 的 求 生 欲 可 以 使 脆 弱 的 生 命變 得 堅 強 ， 無 論 何 時 都 要 珍 愛 生命 、 永 不 放 棄 生 命 。 生 命 贊 歌 無 論 你 是 幼 小 還 是 老 邁 無 論 你 是 健 康 還 是 病 弱 生 命 對 你 都 是 一 首 歌 無 論 你 家 住 平 原 還 是 山 窩 無 論 你 務 工 務

8、農(nóng) 還 是 兵 哥 生 命 對 你 都 是 一 首 歌 因 為 有 生 命 小 溪 才 有 歡 波 因 為 有 生 命 山 野 才 有 綠 色 因 為 有 生 命 天 空 才 有 氣 象 因 為 有 生 命 大 地 才 有 蓬 勃 倘 若 有 一 天 你 遭 遇 天 塌 或 是 地 陷 倘 若 有 一 天 你 遭 遇 冰 雪 或 是 洪 波 倘 若 有 一 天 你 深 陷 危 機 或 是 病 魔 倘 若 有 一 天 你 深 陷 疲 勞 或 是 困 惑 千 萬 千 萬 不 要 放 棄 請 伸 出 一 只 奮 爭 的 手 用 力 指 向 蒼 天 將 生 命 的 旋 律 頑 強 彈 撥 只 要 你

9、相 信 陽 光 總 在 風 雨 后 生 命 對 你 就 是 最 美 的 歌 活 動 二 ： 求 生 知 識 大 比 拼 活 動 二 ： 求 生 知 識 大 比 拼1.你 知 道 本 地 的 報 警 電 話 、 火 警 電 話 、 交 通 事 故 報 警 電 話 、 救 護 中 心 電 話 嗎 ？2.房 子 著 火 了 ， 你 知 道 怎 樣 保 護 自 己 嗎 ？ 3.遇 到 溺 水 者 ， 你 知 道 如 何 救 助 他 嗎 ？ 4.當 地 震 發(fā) 生 時 ， 我 們 如 何 自 救 ？ 火災自救組的介紹一受 到 火 勢 威 脅 時 ， 要 當 機 立斷 披 上 浸 濕 的 衣 物 、 被

10、褥 等向 安 全 出 口 方 向 沖 去 。 穿 過 濃 煙 逃 生 時 ， 要 盡 量使 身 體 貼 近 地 面 ， 并 用 濕毛 巾 捂 住 口 鼻 。 火災自救組的介紹二室 外 著 火 ， 門 已 發(fā) 燙 時 ， 千 萬 不 要 開 門 ， 以 防 大 火 竄 入 室 內(nèi) 。 要 用 浸 濕 的 被 褥 、 衣 物 等 堵 塞 門 窗縫 ， 并 潑 水 降 溫 。 若 所 有 逃 生 線 路 被 大 火 封 鎖 ， 要 立 即 退 回 室 內(nèi) ， 用 打 手電 、 揮 舞 衣 物 、 呼 叫 等 方 式 向 窗 外 發(fā) 送 求 救 信 號 ， 等 待救 援 。 溺水自救組的介紹 平 放

11、患 者 進 行 人 工 呼 吸 和 心 外 心 臟 按 摩 ， 以恢 復 心 臟 搏 動 和 自 主 呼 吸 將 溺 水 者 救 出 水 后 ， 要 立 即 清 除 口 鼻 異 物 ， 頭 部 朝 下 ， 保 持氣 道 通 暢 ， 將 舌 拉 出 ， 以 免 舌 后 墜 阻 塞 氣 道 活 動 三 ： 悅 納 生 活 ， 尊 重 生 命 1.榜 樣 激 勵 榜 樣 激 勵 在 汶 川 地 震 發(fā)生 的 100多 天 后 ，李 月 出 現(xiàn) 在 了 殘 奧會 開 幕 式 的 舞 臺 上 。當 她 重 拾 芭 蕾 夢 想時 ， 這 個 堅 強 的 女孩 已 輕 輕 地 躍 進 了全 世 界 觀 眾

12、的 心 中 。永 不 停 跳 的 舞 步 生 命 很 痛 ，但 痛 我 也 要 活 著 ，我 要 活 的 好 好 的 ，我 要 活 出 生 命 的 詩 意 。 張 海 迪從 李 月 和 馬 麟 的 身 上 ， 你 感 悟 到 了 什 么 ？殘 奧 會 乒 乓 球 冠 軍 馬 麟 2.法 律 講 堂 生 命 本 身 就是 一 種 權(quán) 利 法 律 保 護 公民 的 生 命 神圣 不 受 侵 犯 侵 害 人 的 生命 健 康 的 違法 犯 罪 行 為予 以 嚴 厲 的法 律 制 裁 活 動 四 ： 寫 生 命 箴 言 過 有 意 義 的 生 活 這 些 人 為 什 么 能 夠 受 到 人 們 的崇

13、敬 和 懷 念 ？生 命 的 意 義 不 在 于 長 短 ， 而 在于 對 社 會 的 貢 獻 。 寫 出 自 己 的 生 命 感 悟請 你 把 對 生 命 的 熱 愛 ， 對 生命 價 值 的 思 考 ， 用 精 彩 的 語句 、 詩 詞 或 名 言 寫 出 來 。 你 打 算 如 何 實 現(xiàn) 并 提 升 自己 的 生 命 價 值 ？ 肯 定 珍 愛 價 值 生 命 延 伸 永 不 放 棄 尊 重 綠 色 代 表 生 命 ， 橙 色 代 表 警 示 ， 紫 色 代 表 鼓 舞 ， 藍 色 代 表 永 恒 結(jié) 束 語 生 命 就 是 一 朵 暗 處 的 花 ， 有 代 謝 、 精 彩 與頹 廢

14、 ， 永 遠 看 不 分 明 ， 但 它 的 存 在 就 是 一 個奇 跡 ， 讓 我 們 珍 愛 生 命 、 尊 重 生 命 、 肯 定 生命 ， 延 伸 生 命 的 價 值 ， 讓 生 命 之 花 永 不 凋 落 ，綻 放 精 彩 ！ 本 課 內(nèi) 容 貼 近 生 活 實 際 ， 真 正 體 現(xiàn) “ 生活 教 育 化 ， 教 育 生 活 化 ” ， 突 破 了 課 本 課 堂 的束 縛 。 設 計 上 通 過 一 系 列 的 活 動 ， 對 知 識 的 探索 層 層 遞 進 ， 達 到 了 從 “ 明 理 激 情 導 行 ”的 課 堂 效 果 ， 培 養(yǎng) 了 學 生 的 學 習 興 趣 ， 思 維 擴展 和 合 作 精 神 ， 為 學 生 今 后 的 人 格 的 可 持 續(xù) 發(fā)展 奠 定 了 基 礎 。