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1、7、樂山大佛 教材分析: “山是一尊佛，佛是個(gè)座山”，樂山大佛不僅讓我們領(lǐng)略了大佛的宏大氣勢，那巧妙的排水設(shè)計(jì)還讓我們感受了古代石匠的聰明才智，我們由衷地感嘆樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代勞動(dòng)人民智慧與技藝的結(jié)晶。 文章條理清晰，語言樸實(shí)，了解大佛的一些知識(shí)的同時(shí)，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。 教學(xué)要求： 1. 學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書寫。 2. 能聯(lián)系上下文和已有經(jīng)驗(yàn)，理解本課生字新詞。 3. 有感情地

2、朗讀課文，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字詞，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情。 難點(diǎn)： 通過對(duì)課文中數(shù)字化詞語的理解，體會(huì)樂山大佛的宏大氣魄。 教學(xué)準(zhǔn)備：　　　 教師：搜集有關(guān)樂山大佛的圖片、聲像、文字資料。 學(xué)生：了解還有哪些著名建筑體現(xiàn)了勞動(dòng)人民智慧和技藝的結(jié)晶。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)課 （2分鐘） 情景導(dǎo)入：（出示樂山大佛圖片）同學(xué)們，在我國四川省的西南部的岷江邊上，有一座巍巍端坐的大佛，吸引了無數(shù)的中外游客，

3、你想知道它的名字嗎?今天我們就一起來了解它。 （板書課題：7樂山大佛）齊讀課題。 二、設(shè)疑自探 （10分鐘） 1、設(shè)疑：看了課題，你有哪些問題？ 2、梳理歸納學(xué)生提出的問題。 預(yù)設(shè)： a 樂山大佛有什么特點(diǎn)？ 　　 b為什么說樂山大佛是祖國勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶？ 3、自探： 潛心批注，自我探究。（課件出示） 請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考。在文中畫出相關(guān)的語句，并把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊。 4、師巡視。 三、通讀課文，掃除障礙 （18分鐘） 1、生自由讀課文，要求：（課件出示） （1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或借助工具書理解

4、詞意。 （2）自由識(shí)記生字詞。對(duì)于不懂的生字新詞，你是怎樣處理的？看誰記得最快？ （3）讀通全文，想一想課文主要寫了什么？ 2、檢查自學(xué)情況： （1）指名分段朗讀課文，即時(shí)指名評(píng)價(jià)。 （2）出示生字卡片，檢查字音，讀錯(cuò)的指導(dǎo)糾正。 波濤洶涌 淹沒 侵犯 宏大 技藝 破壞 避免 沖刷　鑿成　雕像　情不自禁　贊嘆　智慧 （3）交流記字方法。 （4）理解“石匠、鑿、世界奇景、情不自禁、贊嘆”在課文中的意思。 3、理清思路:課文講了什么？讀了課文，你弄懂了什么？ 四、鞏固練習(xí)（10分鐘） 1、熟讀課文，把自己喜愛的段落多讀幾遍。 2、讀寫

5、生字詞。把自己喜歡的詞語和好句子摘抄下來。 板書設(shè)計(jì)： 波濤洶涌 淹沒 侵犯 宏大 技藝 破壞 情不自禁 沖刷　鑿成　雕像　贊嘆　智慧 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探 （20分鐘） 1. 導(dǎo)課：（出示樂山大佛圖片）同學(xué)們，這座巍巍端坐的大佛，吸引了無數(shù)的游客，看到圖片你都想知道些什么呢？ 2. 梳理歸納學(xué)生提出的問題。 預(yù)設(shè)： a 樂山大佛有什么特點(diǎn)？ b為什么說樂山大佛是祖國勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶？ 3. 潛心批注，自我探究。（課件出示） 請同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考。在文中畫出相關(guān)的語句，并把自己的體會(huì)及時(shí)批注在旁邊

6、。 4.師巡視。 二、解疑合探 （20分鐘） （一）感悟樂山大佛的特點(diǎn)。　　　　　 1、讀了課文，你覺得樂山大佛最大的特點(diǎn)是什么？（大） 2、課文是怎樣具體寫樂山大佛的大，找出有關(guān)句子畫上橫線，認(rèn)真讀一讀。 3、 交流感受：這段話是圍繞哪句話來寫的？這句話在文中有什么作用？課文是怎樣圍繞這句話具體描寫的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用列數(shù)字、舉例子的方法表現(xiàn)大佛的宏大。） 4、重點(diǎn)體會(huì)“越是在江風(fēng)呼叫、江水咆哮的時(shí)候，大佛越能顯出它的威嚴(yán)，似乎天塌下來它都能擎得起”。引導(dǎo)學(xué)生思考： a.什么是“威嚴(yán)”？ b.從“似乎”一詞，你又體會(huì)到了什么？ c.從這句話的朗讀中，你看到了一

7、幅怎樣的畫面？ 5、指導(dǎo)朗讀第二段：你認(rèn)為該怎樣讀才能表現(xiàn)出樂山大佛的宏大？哪些詞語應(yīng)重讀？為什么？ 指名讀，學(xué)生評(píng)議，學(xué)生自由讀——有感情地讀——想象讀（想象自己是作者，從而進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)樂山大佛的贊美之情）。 6、教師在學(xué)生充分討論、體驗(yàn)、品讀之后，總結(jié)： 是??！大佛真的如作者感嘆的那樣“頭頂藍(lán)天，足踏大地”“凜然不可侵犯”。 （二）感悟樂山大佛 是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 1、過渡句：樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶。 ①生找出過渡句，引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句的作用。 ②生用“不僅……也是……”說一句話。 ③為什么說樂山大佛是古

8、代石匠智慧與技藝的結(jié)晶？ a.引導(dǎo)學(xué)生抓住排水管道“既……又……”，結(jié)合句子理解樂山大佛設(shè)計(jì)的巧妙。 b.請學(xué)生用“既……又……”說句話。 ④教師有感情地描述，激發(fā)情感，學(xué)生朗誦。 多么神奇、威嚴(yán)的大佛，竟然有這么多的秘密！我們禁不住擊掌叫好。多么巧妙的設(shè)計(jì)，多么偉大的工程，多么了不起的中國人民！讓我們帶著自己的感受大聲朗讀吧！ ⑤生自由朗讀，注意有感情。指名讀，師生評(píng)議。 2、如此宏大，如此神奇的大佛已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地坐在那兒一千多年了。此時(shí)此刻，你有什么想法？ 　鼓勵(lì)學(xué)生大膽暢談自己的感受。 （三）感悟作者的寫作目的： 1、過渡：在科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代，勞動(dòng)人民是怎樣

9、修筑出這么宏大的石雕藝術(shù)珍品呢？ 2、指名讀第一段。小組自由討論，回答問題： 從樂山大佛坐落的位置和海通和尚及石匠們鑿成樂山大佛的經(jīng)過中你體會(huì)到什么？ 3、想象當(dāng)時(shí)的情景，教師適度補(bǔ)充有關(guān)資料，交流自己的體會(huì)。 4、小結(jié)：是呀，難怪作者這樣稱贊樂山大佛：“樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶?！弊鳛檠S子孫，我們多么驕傲！讓我們大聲朗讀課文，來表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、敬佩之情和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情！ 三、質(zhì)疑再探 （5分鐘） 1、學(xué)了課文后，你還有什么不理解或感興趣的的問題嗎？ 預(yù)設(shè): 除了樂山大佛，我國還有許多著名的建筑和名勝古跡。它們都是勞動(dòng)人

10、民智慧與技藝的結(jié)晶。你還知道哪些引以為榮的名勝古跡？ 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展 （10分鐘） 1、學(xué)生自主測試： 根據(jù)課文內(nèi)容自編一兩個(gè)作業(yè)題，同桌互測。 2、教師補(bǔ)充題： 自主積累：把描寫水流湍急的詞句抄寫下來。 3、課堂總結(jié) （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ （學(xué)生可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心、寫法等方面來說。） （2）教師總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 宏大的藝術(shù)珍品（山是一尊佛，佛是一座山） 7、樂山大佛 身高：71米 頭長：14.7米 眼長：3.3米 耳長：6.2米 腳寬:8.5米 勞動(dòng)人民智慧與技藝結(jié)晶 教學(xué)反思：