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1、音樂欣賞《金蛇狂舞》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過欣賞教學(xué)， 讓學(xué)生初步了解人民音樂家聶耳的生平作品， 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲所描述的端午節(jié)賽龍舟的情景，體會樂曲的情緒。 2. 指導(dǎo)學(xué)生感受民族打擊樂、簡易樂器參與表現(xiàn)樂曲，培養(yǎng)學(xué) 生的想象力，創(chuàng)造力。 3. 通過民樂合奏《金蛇狂舞》的欣賞，培養(yǎng) 學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和對民族器樂的情感。 教學(xué)重點： 感受音樂情緒，初步了解人民音樂家聶耳簡介。 教學(xué)難點： 體會音樂情境，表現(xiàn)音樂場景，能運用打擊樂器隨樂演奏。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 聽《賣報歌》進教室，引出聶耳的生平介紹。 （出示課件）聶耳 是我國著名的人民音樂家， 他自

2、幼喜愛民間音樂， 從小就學(xué)會了許多 的民間樂器，如：笛子、二胡等，他一生創(chuàng)作了四十一件作品，我們 最熟悉的就是《中華人民共和國國歌》 、 《賣報歌》等。接下來我們將 要欣賞的民樂合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。 二、新課教學(xué)： 導(dǎo)入新課： （出示課件）簡介作品。 整體初聽：要求學(xué)生帶著幾個問題初聽全曲。 （ 1）你覺得全曲的基本情緒是怎樣的？ A 優(yōu)美抒情 B 歡快熱烈 C 悲傷沉痛 （ 2）聆聽這首樂曲之后，你認為樂曲的速度是： 中速 快速 慢速 （ 3）通過欣賞，你聯(lián)想到了什么樣的音樂場景？ A 鑼鼓喧天，人們競相觀看的熱鬧場面。 B 活潑歡快的歌舞場面。 C 祖

3、國山河的美麗景色。 學(xué)生邊聆聽邊思考（欣賞后，解決問題）出示課件。 分段賞析。 第一樂段：要求學(xué)生帶著下列問題進行欣賞： 在這段音樂中，你聽到了什么聲音？（鑼鼓敲打聲音） 請思考，這段鑼鼓齊奏，在你頭腦中展現(xiàn)了一個什么樣的畫面， 它襯托在這段音樂中起到一個什么樣的作用？ 師歸納： 樂曲一開始就傳出時遠時近的鑼鼓聲， 然后歡快的音樂 接踵而來，仿佛讓我們看到了鑼鼓喧天，人們爭先恐后、興高采烈的 趕來觀看的情景。 樂曲中出現(xiàn)的鑼鼓聲運用的是什么節(jié)奏呢？我們再 來聽一聽第一樂段（欣賞后出示課件——節(jié)奏型）師用筷子示范，然 后要求學(xué)生拿出筷子來敲節(jié)奏。 （出示課件）要求學(xué)生隨鋼

4、琴演唱第一樂段主旋律。 師彈奏第一樂段的音樂， 要求學(xué)生加入節(jié)奏敲擊， 帶著喜悅的心 情再來視唱樂曲。 師歸納： 歡快的旋律， 喜慶的鑼鼓聲把我們帶進了江南龍舟賽的 熱烈現(xiàn)場，擁擠的人群，歡騰的場景，一幅緊張、熱鬧的景象即將展 現(xiàn)在我們眼前。接下來我們繼續(xù)欣賞樂曲的第二樂段。 第二樂段： （出示課件）請大家默看下列思考題，邊動腦邊認真 欣賞音樂，要求分組討論，再選代表回答問題： 通過欣賞第二樂段，你感到樂曲的基本情緒是： A 熱烈歡快 B 活潑跳躍 C 優(yōu)美抒情 根據(jù)欣賞的感受以及個人的想象， 你覺得第二樂段表現(xiàn)的基本情 境是： A 祖國的大好河山 B 你追我趕的緊張場

5、面 這一段音樂中運用了哪些打擊樂器： A 鈴鼓 B 堂鼓 C 鑼 D 碰鈴 E 木魚 F 舞板 學(xué)生評價：哪一組的答案正確？ 第三樂段： 欣賞后思考： A 音樂的情境是什么？ B 與第一樂段是否相似？ 師歸納： A:隨著賽場氣氛越來越激烈，人民的情緒越來越高漲，激動的 心情無法用言語來表達，于是鑼鼓聲更強了，樂曲聲更歡快了。 B:為什么和第二樂段相似呢？因為樂曲的結(jié)構(gòu)是： A+B+A三段 體結(jié)構(gòu)。 師問：為什么這首樂曲聶耳要取名為《金蛇狂舞》？ 復(fù)聽全曲，參與表現(xiàn)。 要求：學(xué)生分組討論，設(shè)計方案，并用身體動作、打擊樂器表現(xiàn) 出來，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，表現(xiàn)力，創(chuàng)作力。 （全班學(xué)生集體隨樂表演） 課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們的欣賞就到這兒，其實我國民族音樂有著 悠久的歷史傳統(tǒng)，音樂表現(xiàn)性強，今天我們欣賞的《金蛇狂舞》就是 典型的代表，今后我們還要欣賞更多更好的民族音樂作品，下課！