《《盤山公路》jiaoan》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《盤山公路》jiaoan（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學科學《盤山公路》 教養(yǎng)方面： 1、能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。 2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。 教育方面： 1、知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成； 2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。 發(fā)展方面： 1、通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣； 2、通過辨析斜面原理在生活中的運用，體會到科學原理無處不在，培養(yǎng)學生從小學科學，愛科學，用科學的思想。 教材分析 本課是湖北教育版小學科學五年級上冊第三單元中的《盤山公路》。課文大體由三個版塊的內容組成：第一版

2、塊課的引入，由盤山公路和往汽車上搬重物，從而認識生活中的斜坡、發(fā)現(xiàn)斜坡可以省力；第二版塊的內容是實驗環(huán)節(jié)，引導學生探究“直接提升重物與使用斜面比較”和“斜坡坡度大與小的比較”，這是本課教學的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環(huán)節(jié)；第三版塊的內容教學是本課教學的難點，引導學生認識斜面的變形螺旋，聯(lián)系生活實際，引導學生認識斜面及螺旋在生產(chǎn)生活的應用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。 教學思路： 創(chuàng)設情境→認識斜面→提出問題→科學探究→聯(lián)系實際→生活應用 教學準備： 1 、盤山公路的課件。 2、分組：測力計、長短不同(15cm、30cm、45cm)的木板、帶鉤的重物、

3、木塊。 教學過程： 課前師生情感互動：同學們，非常高興能和我們班的同學一起學習科學，課前我們一起來欣賞一首描寫老師家鄉(xiāng)的歌曲好嗎？同時播放。） 一、創(chuàng)設情境，認識斜面 1、同學們，剛才老師播放的歌曲，你們知道她的名字嗎？(山路十八彎) 歌曲里是怎樣描寫老師家鄉(xiāng)的山路的？那么上山的公路是什么樣的？你能否用幾個詞語簡單描述一下？(彎彎曲曲、有坡)〈學生敘述后，課件出示盤山公路圖〉 平原的公路是什么樣的？誰來描述一下？學生描述，出示平原的公路進行對比，提問：上山的公路與平原的公路有什么最顯著的不同？(路面是斜的，在山間繞來繞去)因而我們稱它為盤山公路。(出示課題：盤山公路) 今天， 我們

4、就圍繞盤山公路展開研究，關于盤山公路你最想研究什么？(讓學生提出自己想知道的問題) 這個問題也一直困擾老師：上山的路為什么要繞來繞去而不是直接修上去呢？(從學生的問題中選取) 前幾天老師做了一個體驗活動(出示圖片，并敘述：老師想把卡車上面去，一個人根本沒辦法，后來找來一個同事幫忙，費了好大的勁才搬上去)，誰能幫老師想個簡單的辦法，能輕松的把車搬上去呢？(學生回答)提出問題：你是怎么想到的？ 這讓老師想起了一個非常重要的科學道理，想不想知道是什么？ (課件出示結構圖)這位同學搭起的木板，不再是一塊普通的木板，而是一種簡單機械，我們把它叫做斜面。 二、提出問題，科學探究斜面的作用 1、

5、提出假設（斜面可以省力） 斜面在這里起到了什么作用呢？（學生做出猜測：斜面可以省力）(如果使用斜面就可以省力) 師：你是怎么知道斜面可以省力的？（猜的、感覺） 師：只憑猜測和感覺行嗎？(不行) 師：那我們要通過什么來驗證猜測？(實驗) 2、驗證斜面的作用 ⑴老師今天為同學們準備了一些材料（出示材料：木方、30cm長的木板、測力計、重物），怎樣做才能知道使用斜面可以省力呢？你打算怎樣來做這個實驗?(學生根據(jù)實驗材料設計實驗方案)。(口頭進行) ⑵、交流方案。(比較用測力計直接提升重物與沿斜面提升重物所用拉力的大小。) （實驗之前，提醒學生：我們在實驗中應該注意哪些問題？） 可

6、先由學生說，教師再補充。(如分工協(xié)作、準確讀數(shù)、用力均衡、做好記錄、紀律等) ⑶、分發(fā)實驗材料，分組實驗，協(xié)作完成記錄單。 3、交流實驗結果，總結規(guī)律。（斜面可以省力。） 師：通過實驗我們驗證了斜面可以省力，那么它與盤山公路又有什么關系呢？(①學生自由談；②然后課件演示，抽象出斜面) 三、進一步探究，發(fā)現(xiàn)斜面省力的規(guī)律 1、認識坡度 ⑴公路的某一段可以看作一個斜面，直接修上去也是斜面，為什么要“盤”那么多呢？(讓學生說說自己的看法) 看了圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ （坡度問題）板書：坡度。你有過這樣的生活體驗嗎？ 2、提出假設：坡度與省力的關系 ⑴坡度大小與省力有什么樣的關系？猜猜看？

7、 (如果坡度大用力就大，坡度小用力就小) ⑵是不是坡度越小，越省力呢？我們還得用實驗來說明問題。 3、驗證坡度與省力的關系 ⑴出示實驗材料：(木方、15cm、45cm長的木板、測力計、重物 ⑵設計實驗方案，交流方案。(怎樣來做這個實驗？提醒學生實驗中我們怎樣來改變坡度的大小) （實驗之前，提醒學生：我們在實驗中應該注意哪些問題？）（特別要注意控制好不變量） ⑶、學生自主選擇實驗方案，需要補充材料的小組列出清單到材料處領取。 ⑷分組實驗，記錄結果，交流實驗結果。 4、總結規(guī)律。（斜面省力，坡度越小越省力）由學生歸納。 5、用所學的知識給我解釋上山的公路為什么要修成盤山公路？

8、 在實驗之前讓學生交流實驗方案，特別是在第二個實驗中如何改變坡度的問題，一方面是為解決實驗的問題，另一方面，更重要的是讓學生明確生活可以怎樣來改變坡度達到省力的目的。 四、聯(lián)系實際，生活應用 1、在生活中還有哪些地方用到了斜面？讓學生說一說。(出示生活中的斜面；螺絲釘，螺絲釘這一變形斜面學生不易理解：一是每個組分發(fā)一個螺絲釘讓學生看一看；二是教學中借助用三角形紙卷鉛筆來進行揭示。(螺絲釘是斜面嗎？讓老師來為同學們變一個魔術，出示一只卷好三角形的鉛筆，讓學生觀察，鉛筆上螺紋就像螺絲釘一樣，大家猜猜老師展開后螺紋會是什么樣子？讓學生先猜。然后教師展示，揭示它是一種變形斜面。) 2、小小設計師。 師：同學們，今天我們認識了斜面，并找到了生活中的斜面，你們想不想當一次小小的設計師??？ （出示圖片）人們想修一座橋把立交橋的上、下兩條公路連接起來，怎樣修好呢？同學們，請你們幫忙設計一下好嗎？要說出你的設計意圖。 對學生的設計要給予鼓勵，然后展示出完整的圖片，給學生驚喜。 五、把你的收獲與大家分享。 同學們，今天你有哪些收獲？誰愿意最先把你的收獲和大家分享？課后同學們再去體驗一把斜面的作用和省力的規(guī)律，好不好？不過老師想提醒同學們的是活動中要注意安全。 板書設計： 盤山公山路 斜面 簡單機械　　省力 　　　　坡度越小　　省力