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1、《zh　ch　sh　r》活動設(shè)計(jì) (部編本一年級上冊) 裴雅祺 北京市四根柏小學(xué)　 一、活動主題 巧記“zh h sh r”。 二、活動背景 《zh ch sh r》這一課就漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說吸引力較弱，新教材在編排上考慮了這一因素，設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于有趣的繞口令中，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。通過進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，把“zh ch sh r”的學(xué)習(xí)與有趣的拼音游戲相結(jié)合，努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課

2、變得生動有趣。 三、活動目標(biāo) 1.讓學(xué)生在讀繞口令的過程中區(qū)分不同聲母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生探究拼音字母的發(fā)聲技巧。 2.學(xué)習(xí)與小組成員合作，在游戲的過程中鞏固拼讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。 3.在活動實(shí)踐過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生嘗試給漢字注音，在提高學(xué)生拼讀水平的同時，鍛煉孩子的書寫能力。 4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，讓學(xué)生富有主動的學(xué)習(xí)愿望，通過游戲?qū)W習(xí)拼音，讓學(xué)生在已熟悉的事物中，尋找新的未知點(diǎn)。 四、活動過程 1.讀一讀。 【學(xué)生活動】

3、 (1)自己練習(xí)讀一讀繞口令： S h sh s sh s，sh sh sh，sh s sh sh s，s sh sh s sh， sh s b d s sh，s sh b d sh s。 (2)以兩人為一小組，相互朗讀繞口令，聽一聽小伙伴是不是都讀正確了，互相評價(jià)，比一比誰讀得更流利。 【教師活動】 教師活動前準(zhǔn)備繞口令“s h sh”，在活動過程中指導(dǎo)學(xué)生把每個音節(jié)讀準(zhǔn)確，找小組進(jìn)行朗讀繞口令的展示，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)音方法。 2.拼一拼。

4、 【學(xué)生活動】 (1)以兩人為一小組，每小組準(zhǔn)備一套拼音卡片，將拼音卡片分發(fā)到組員手中。 (2)一個同學(xué)先出一張拼音卡片，口里還要念“我出……(如：我出‘zh’)”，然后另一個同學(xué)出一張拼音卡片，所出的拼音卡片要能與對方的拼音卡片相拼(如出“a”，出拼音卡片的同時還要念“我出a，zh-a──zha”)，拼對了，對方的拼音卡片就被贏過來了，最后看誰贏的拼音卡片多。 【教師活動】 (1)準(zhǔn)備若干套拼音卡片，把游戲規(guī)則給學(xué)生講清楚。 (2)學(xué)生在活動過程中，老師要認(rèn)真巡視，看看學(xué)生是否拼讀準(zhǔn)確，如發(fā)現(xiàn)錯誤要及時

5、糾正。 3.寫一寫。 【學(xué)生活動】 (1)自己嘗試給班中同學(xué)的名字標(biāo)注拼音，找一找誰的名字中有聲母“zh ch sh r”。 (2)四人為一個小組進(jìn)行交流，相互檢查注音是否正確，看一看是否找全了班里名字中含有聲母“zh ch sh r”的同學(xué)。 【教師活動】 (1)準(zhǔn)備班中學(xué)生的名單，發(fā)給每一位同學(xué)。 (2)學(xué)生在進(jìn)行小組交流的過程中，老師要認(rèn)真巡視，看看學(xué)生是否有將“zh ch sh”和“z c s”混淆的現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)要及時進(jìn)行糾正。 五、活動總結(jié) 拼音游戲體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程，活動過程與拼音學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生以飽滿的情緒投入游戲活動，在歡樂的氣氛中結(jié)束有關(guān)拼音“zh ch sh r”的學(xué)習(xí)。