《《5、4、3、2加幾》教案2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《5、4、3、2加幾》教案2（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《5、4、3、2加幾》教案 教學內(nèi)容 教材95頁的例4，完成“做一做”。 教學目標 1、使學生能正確的計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。 2、使學生在實際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計算方法。 3、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。 教學重點 使學生能正確、熟練地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。 教學難點 使學生掌握計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的方法。 教學準備 課件、掛圖。 教學過程 一、學習準備我最好 1、分一分，填一填。 8＋4＝

2、 7＋8＝ 9＋8＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 8＋8＝ 做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□一般□差□） 2、備一備。 準備20根小棒，用兩根皮筋捆好，放入筆袋，明天帶到學校。 做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□一般□差□） 二、探索研究學新知 1、出示課本95頁的例4：5＋7= 5＋8= （1）看算式后回答： A、這兩道算式第一個加數(shù)是幾？ B、第二個加數(shù)是幾？ C、兩個

3、加數(shù)比較有什么特點？ （2）5＋7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？ （3）分組討論，說一說怎樣想的？然后在橫線上填數(shù)： 5是數(shù)，7是數(shù)，因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。 （4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。想： 因為8＋5＝13，所以5＋8＝13。 2、教學例4：4＋8＝ 3＋9＝ （1）學生試做，然后在小組內(nèi)說一說是怎樣想的？ 4＋8＝ 3＋9＝ （2）指導學生看書，小結(jié)問：今天學習了什么內(nèi)容？ （板書：5、4、3、2加幾） 問：有什么特點？怎樣算得快？為什么？ （今天我們學的算式都是數(shù)加數(shù)，用數(shù)加數(shù)算得比較快。）

4、3、總結(jié)：兩個加數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，不影響所得的結(jié)果。 三、競技賽場我爭先 1、看圖列式。 問： （1）你能分別說說這兩幅圖的意思嗎？ （2）你會列出算式嗎？為什么用加法計算呢？ 16 11 12 13 14 15 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9 5＋9 2、摘水果。 3、好朋友，幫幫忙。 問： （1）小熊和小狗一共摘了多少個？ （2）小熊和小猴一共摘了多少個？ （3）你還能提出數(shù)學問題并解答嗎？ 四、創(chuàng)新實踐我提高 從 里找出3個數(shù)，填在（ ）里。 3 6 1 1 5 5 1 5 6 9 （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） 5、 小結(jié) 今天我們學習了5、4、3、2加幾的知識，我們知道兩個加數(shù)相加，交換它們的前后位置，不影響所得的和結(jié)果。