《淺談新課改下的歷史教學(xué)中的講與練——以《開(kāi)辟新航路》為例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺談新課改下的歷史教學(xué)中的講與練——以《開(kāi)辟新航路》為例（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、淺談新課改下的歷史教學(xué)中的講與練 ——以《開(kāi)辟新航路》為例 在新課改的歷史大背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由單純接 受性學(xué)習(xí)，到探究性、合作性、接受性等多樣化的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這 種方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上更突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。我 在《開(kāi)辟新航路》這一節(jié)課中對(duì)高中歷史課堂教學(xué)中的講與練的結(jié)合 進(jìn)行了初步的探索和嘗試。具體如下： 一、 高中歷史課堂教學(xué)中的講與練結(jié)合， 就是把教師的講解和學(xué) 生的練習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使講和練相互促進(jìn)，以達(dá)到很好的教學(xué)效 果，從而迅速而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 歷史課堂教學(xué)講與練結(jié)合的方式的實(shí)現(xiàn)有以下幾個(gè)步驟： 1 ．在多媒體屏幕上展示課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)： 本節(jié)課該學(xué)什么。例如： 《開(kāi)辟新航路》這一課，要求學(xué)生掌握開(kāi)辟新 航路的背景、過(guò)程、影響。 2．圍繞開(kāi)辟新航路的背景、過(guò)程、影響這一線索，教師設(shè)計(jì)練 習(xí)，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書(shū)、思考、并討論或獨(dú)立完成。 3．在學(xué)生完成練習(xí)后，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn) 題，進(jìn)行詳細(xì)的講解，例如講易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)、小結(jié)等。這一模式既解 決了學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，又突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引 導(dǎo)的作用。從而很好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié) 合的新課改思想。 4．建立完整的知識(shí)體系、鞏固重難點(diǎn)知識(shí)。 高中歷史課堂教學(xué)中的講與練結(jié)合模式

3、在實(shí)施過(guò)程中要注意， 練 習(xí)設(shè)計(jì)要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、情感思想教育等教學(xué)目標(biāo)，把所要達(dá) 到的目標(biāo)分解或綜合成為特定的練習(xí)，以便在練習(xí)過(guò)程中，圍繞目標(biāo) 講解分析。例如講開(kāi)辟新航路的背景，我們要達(dá)到如下目標(biāo)： ①掌握 相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，②理解開(kāi)辟新航路的根本原因，③認(rèn)識(shí)探索創(chuàng)新的 重要性④認(rèn)識(shí)開(kāi)辟新航路是世界歷史上人類的偉大進(jìn)步。這就可以設(shè) 計(jì)如下問(wèn)題： (1)開(kāi)辟新航路是從什么時(shí)候開(kāi)始的？ (2)什么是新航路？開(kāi)辟新航路之前，世界是什么樣子？ (3)開(kāi)辟新航路首先從哪個(gè)國(guó)家開(kāi)始的？ (4)為什么要開(kāi)辟新航路？開(kāi)辟新航路需要具備哪些條件？ 題目從易到難，這樣把知識(shí)、能力、情感教育目標(biāo)通

4、過(guò)練習(xí)溶合 在一起，使教師講解和學(xué)生接受也完美結(jié)合，鞭辟入里。 在《開(kāi)辟新航路》這一課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生練習(xí)，我可以看到 第四題，如我所意料有一部分學(xué)生不會(huì)做，一部分做不完整。這就是 學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師抓住這一題作為難點(diǎn)進(jìn)行講解，組織學(xué)生相互 交流，各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，在教師的引導(dǎo)下得出最佳答案。 通過(guò)學(xué)生練習(xí)、教師講解，實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合 ，教師只講學(xué)生不能解 決的問(wèn)題，這樣練習(xí)的時(shí)間多了，教師講的時(shí)間減少了，突出了學(xué)生 得自主學(xué)習(xí)，需要解決的問(wèn)題浮出水面，只要精講需要解決的問(wèn)題， 這樣就提高了課堂教學(xué)效率。 為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)要突出課本知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，練 習(xí)要有利于增強(qiáng)學(xué)

5、生的解決問(wèn)題的能力。 因此本節(jié)課最后剩八分鐘時(shí)， 展示一個(gè)表格要求學(xué)生獨(dú)立完成，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，明確這節(jié) 課必須要掌握的知識(shí)點(diǎn) 例如：填充新航路開(kāi)辟簡(jiǎn)表。 新航路開(kāi) 辟的背景 必要性： 可能性： 新航路開(kāi) 辟的過(guò)程 時(shí)間 航海家 開(kāi)辟的新航線 扶持國(guó)家 方向 新航路開(kāi) 辟的影響 對(duì)世界： 對(duì)歐洲： 通過(guò)表格的填寫(xiě)，學(xué)生就更容易理解、記憶本節(jié)課的內(nèi)容，促進(jìn) 知識(shí)技能的掌握，因此，教師講解的內(nèi)容必須把科學(xué)合理的、具有深 刻內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)組成一個(gè)體系網(wǎng)絡(luò)。這實(shí)際上也就成為知識(shí)、理

6、論、 方法的載體，成為傳授和提高學(xué)生能力的一種方式。 二、高中歷史課堂教學(xué)中的講與練結(jié)合要與學(xué)生的興趣相結(jié)合， 使 整個(gè)課堂成為一個(gè)學(xué)生積極參與的和諧氛圍的課堂。 在歷史課堂教學(xué)中，我感到講練模式的有一個(gè)很大的難題：練習(xí) 容易沖淡教學(xué)內(nèi)容體系，使整個(gè)教學(xué)顯得支離破碎，課堂缺乏生動(dòng)性， 活躍性，淡化高一學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們正確把握好講與練 的關(guān)系。 我認(rèn)為，歷史學(xué)科與理科學(xué)習(xí)有所不同，歷史學(xué)科不一定要不停 地大量做練習(xí)，一直處在題海戰(zhàn)術(shù)的狀態(tài)中掌握知識(shí)。我們可以指導(dǎo) 學(xué)生針對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的練習(xí)，可以穿插其它教學(xué)手段輔助練 習(xí)，講練結(jié)合還要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相結(jié)合，這樣才能實(shí)

7、現(xiàn)有效的教學(xué)， 提高課堂效率。 在高中學(xué)科科目的學(xué)習(xí)中，理科科目的練習(xí)方式比較單一，而歷 史學(xué)科的練習(xí)方式則不一樣。一方面，習(xí)題類型要多樣化，以便根據(jù) 需要靈活拿來(lái)使用，并善于借助小黑板 、教案、圖片、視頻、錄像、 多媒體等多種手段和工具。另一方面，學(xué)生的練習(xí)不要僅僅局限于習(xí) 題，也可采用師生問(wèn)答、辯論 ，學(xué)生討論、辯論、質(zhì)疑、表演等多種 形式，使整個(gè)課堂成為一個(gè)學(xué)生積極參與的和諧課堂。這樣表面上浪 費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上不僅能產(chǎn)生強(qiáng)烈的課堂教學(xué)效果，而且往往會(huì)給學(xué) 生留下較為深刻的印象。這實(shí)際上也是與高考注重能力選拔，導(dǎo)向素 質(zhì)教育的要求相適應(yīng)的，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，必然會(huì)起到意想

8、不到的效 果。 例如：在“開(kāi)辟新航路的過(guò)程”教學(xué)中，我采用學(xué)生通過(guò)閱讀教 材，集體討論，合理運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，用肢體語(yǔ)言、情景模擬再現(xiàn)歷史情 景的練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力。首先讓 學(xué)生分組討論： 如果我們穿越時(shí)空來(lái)到 15-16 世紀(jì)， 進(jìn)行海上探險(xiǎn)， 設(shè) 計(jì)航海過(guò)程。然后選出 4 位學(xué)生扮演航海家，根據(jù)課本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò) 語(yǔ)言、動(dòng)作、肢體的展示，猜猜這四人的航海情況及過(guò)程。 這樣的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生非常喜歡的，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)了，學(xué)生 興勃勃地商量，自告奮勇地報(bào)名參加表演，在學(xué)生們地歡呼聲中上臺(tái) 展示他們的才華。 一名個(gè)子很高的男生地走上講臺(tái)，得意地說(shuō)： “

9、我來(lái)演哥倫布，我 相信我的發(fā)現(xiàn)一定會(huì)流傳千古，被后人所贊頌的，你們相信嗎？” “不相信！” “相信！” 學(xué)生們興奮地喊道。 另一位同學(xué)說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了好望角，我為有這樣的成就而自豪，你 們猜猜我是誰(shuí)？ ” “迪亞士” 有的學(xué)生居然還不知道迪亞士的航海路線，但他們?nèi)匀徊煌５睾啊? 還有一個(gè)體型很胖的男生激動(dòng)說(shuō)：“我的船隊(duì)穿越大西洋，經(jīng)過(guò) 太平洋，通過(guò)印度洋，歷盡艱辛，最后又回到了大西洋到達(dá)了自己的 國(guó)家?！? “好厲害！”學(xué)生們異口同聲地說(shuō)。 教師：大家猜猜它是誰(shuí)的船隊(duì)？ “麥哲倫！”學(xué)生們整齊快速地回答。 通過(guò)這種方式，學(xué)生印象很深，效果是很明顯的，學(xué)生們?nèi)菀桌?牢地記住知

10、識(shí)點(diǎn)，而且用很短的時(shí)間，把講練結(jié)合與學(xué)生的興趣結(jié)合 起來(lái)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，課堂效果非常好。因此這樣的練習(xí)能 根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)一種新情境，而且更能很好的配合新教材，使課本知識(shí) 得到深化和融會(huì)貫通，同時(shí) 又可考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去處理材料, 解決新問(wèn)題的能力。 三、高中歷史課堂教學(xué)的講與練的結(jié)合一定要突出歷史學(xué)科的教 育作用。 我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)： 真的教育是心心相映的 活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處。 美國(guó)著名人本主 義心理學(xué)家羅杰斯也認(rèn)為，在教育過(guò)程中，必須將學(xué)生作為一個(gè)有思 維有情感的統(tǒng)一體來(lái)加以研究。為此，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開(kāi)了情感， 一切教育都無(wú)從談起

11、。這樣，為了突出情感的作用，教師必須具備強(qiáng) 烈的情感意識(shí)，在教學(xué)中貫徹情感教育的宗旨，以情感為紐帶，建立 起和諧的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過(guò)程中， 教師不應(yīng)是情感的“傳遞者”，而應(yīng)做情感的 促進(jìn)者”。教師自身的情感 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用，教師運(yùn)用不同的情感進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生也就會(huì)做出相應(yīng)的不同的反應(yīng)。因此，教師應(yīng)以自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容 和活動(dòng)的熱誠(chéng)來(lái)感染熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、世界觀， 讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上少走彎路，直奔目標(biāo)。 為了讓同學(xué)們感受的航海家的探索精神和偉大的氣魄。培養(yǎng)學(xué)生 不畏艱難，勇于開(kāi)拓進(jìn)取的人文主義精神。我在講解航海家進(jìn)行海上 探險(xiǎn)航行時(shí)，

12、我做了如下設(shè)計(jì)： 我首先問(wèn)同學(xué)們，航海家們面對(duì)一無(wú)所知的茫茫大海，他們是一 籌莫展，還是勇往直前呢？ 學(xué)生回答：勇往直前 然后再設(shè)問(wèn)，那么他們是怎樣勇往直前的呢？難道他們不害怕 嗎？他們進(jìn)行海上航行會(huì)遇到什么情況？ 學(xué)生思考，在他們思考時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一題選擇題 選擇題 假如你們是當(dāng)時(shí)的航海家，在進(jìn)行航海過(guò)程中可能遇到怎樣的情 況（ ） A. 我們的食物早就吃完了，現(xiàn)在我們每天吃的是老鼠，牛皮，木 屑還有碎成粉末、滿是蛀蟲(chóng)的餅干 B.我們喝的是令人作嘔的臭水 C. 我們不少船員得了壞血病，雖然有些恐懼，但我們堅(jiān)定勇往直 前，為了實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo) D. 我們遇到了風(fēng)暴，巨浪

13、，隨時(shí)都有送命的危險(xiǎn)，無(wú)邊無(wú)際的孤 獨(dú)都快把我們逼瘋了，但我們永不退縮 結(jié)合航海家海上探險(xiǎn)的實(shí)例及史料，通過(guò)詳盡的講解同學(xué)們可以 確切的感受到了航海家的偉大的品質(zhì)即英勇的冒險(xiǎn)精神、勇于進(jìn)取的 開(kāi)拓精神、艱難頑強(qiáng)的探索精神以及不怕?tīng)奚膽?zhàn)斗精神等。而當(dāng)今 的中國(guó)就需要這種不怕吃苦的探索創(chuàng)新型人才，激勵(lì)同學(xué)們努力刻苦 學(xué)習(xí)。 為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索創(chuàng)新的重要性，建立正確的世界觀和文 明史觀。在“開(kāi)辟新航路的影響”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了材料題 : 材料一： 16 世紀(jì)，歐洲的黃金數(shù)量激增，物價(jià)開(kāi)始上漲，按傳統(tǒng) 方式征收的定額貨幣地租的封建主，收入減少了。而新興的資產(chǎn)階級(jí) 靠使用廉價(jià)的

14、勞動(dòng)力和高價(jià)出售產(chǎn)品而得到很大的好處 材料二：有人說(shuō)開(kāi)辟新航路是世界市場(chǎng)聯(lián)系之路，有人說(shuō)它是人 類文明交流之路，也有人認(rèn)為它是殖民掠奪之路。 思考并完成 :從兩則材料中同學(xué)們能提取什么信息 ?說(shuō)明了什么問(wèn) 題？談?wù)勀愕目捶ā? 通過(guò)練習(xí)和講解使學(xué)生認(rèn)識(shí)到航海家的探險(xiǎn)對(duì)歐洲乃至世界產(chǎn)生 了積極地作用，打破了世界相互封閉與隔絕的狀態(tài)，使世界逐漸成為 一個(gè)整體，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新探索精神對(duì)推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn) 生的重要作用。另一方面，航海家為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺 戮掠奪，也給殖民地人民帶來(lái)了痛苦和災(zāi)難。這樣使學(xué)生更全面理解 開(kāi)辟新航路的影響 ,幫助他們建立正確的世界觀。

15、 通過(guò)對(duì)《開(kāi)辟新航路》的學(xué)習(xí)，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到：開(kāi)辟新航路是世 界人類歷史上的偉大進(jìn)步，航海家英勇的海上探險(xiǎn)開(kāi)拓精神非常值得 我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)中 華民族偉大復(fù)興的需要。 綜上所述，從內(nèi)容上說(shuō)練習(xí)隱含著教學(xué)目標(biāo)，有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì) 課本知識(shí)的理解和掌握，在教學(xué)中應(yīng)占很重要的地位：但從形式上說(shuō) 練習(xí)又只是講的一個(gè)重要手段和步驟。 二者都要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下， 合理統(tǒng)籌安排，達(dá)到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，以達(dá)到很好的教學(xué)效果。但 文科的講練結(jié)合的方法由于容量大， 必須緊扣教學(xué)中心 ,合理設(shè)計(jì)練習(xí)， 精講精練， 才利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 我認(rèn)為在高中歷史課堂教學(xué)中要做到 “講 與練”的完美結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行高效的歷史 課堂教學(xué)。