《《大人國(guó)與小人國(guó)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大人國(guó)與小人國(guó)》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《大人國(guó)與小人國(guó)》教案 教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠舉例，通過(guò)游戲說(shuō)明事物大小是通過(guò)相互比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。 2. 能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 1. 能否用對(duì)比的方法，來(lái)突顯出人物的“大”或“小”。 2. 用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 3. 構(gòu)圖是否完整。 4. 能否有意識(shí)地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教學(xué)過(guò)程 一、課前準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備教具：一個(gè)紅顏色的玩具汽車(chē)，一些與這些物品大小較匹配的景物以及幻燈片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：帶齊繪畫(huà)工具。 二、課堂教學(xué) 1. 引導(dǎo)階段 讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大

2、人國(guó)或小人國(guó)的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內(nèi)容。然后討論故事是如何表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)（小人國(guó)）的？ 教師用一些圖片讓學(xué)生欣賞，欣賞過(guò)后用一個(gè)魔術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。（在第十一張幻燈片出來(lái)時(shí)，先讓學(xué)生們看到一個(gè)車(chē)的圖片，然后以做游戲的方式給車(chē)找一個(gè)主人，問(wèn)問(wèn)學(xué)生人和車(chē)比，車(chē)大還是人大，那么現(xiàn)在老師給大家變一個(gè)魔術(shù)，教師將事前準(zhǔn)備好的玩具小車(chē)放在手里，當(dāng)幻燈片中的小車(chē)飛走后教師把手打開(kāi)，讓學(xué)生看到小車(chē)飛到了老師的手里，通過(guò)這個(gè)游戲來(lái)表現(xiàn)出物體的大小是通過(guò)比較得來(lái)的） 2. 發(fā)展階段 學(xué)生思考：那么如果在現(xiàn)實(shí)生活中你可以變大或變小，你想變大還是變小呢?留出五分鐘的時(shí)間讓

3、學(xué)生發(fā)言，短短的五分鐘，學(xué)生的想法老師肯定來(lái)不及聽(tīng)。那么如果你想告訴老師你的想法，請(qǐng)你用你手中神奇的彩筆告訴老師。在你動(dòng)手前我們一起看看別的同學(xué)，是怎樣表現(xiàn)大人國(guó)和小人國(guó)的。通過(guò)別人的作品，你想想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現(xiàn)主人公來(lái)到了大人國(guó)或小人國(guó)？繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者??？然后在繪畫(huà)中同學(xué)們應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題是什么？ 學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開(kāi)始作業(yè)。 3. 收拾與整理 4. 學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成，在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候，教師可將作業(yè)收起來(lái)。 三、課后拓展 用一些玩具，模型，背景圖表現(xiàn)立體的大人國(guó)或小人國(guó)。 教學(xué)參考資料 《格列佛游記》的故事，〔英〕喬納森。斯威夫特著。第一部是“厘麗浦之游”，俗稱(chēng)“小人國(guó)”，第二部是“勃羅廷奈之游”，俗稱(chēng)“大人國(guó)”。