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1、第二部分 完形填空 考向關注 近幾年高考全國各地試卷中的完形填空大部分屬于記敘文范疇，在2014年高考中該體裁的完形填空共涉及11篇，其次為夾敘夾議勵志型材料5篇，議論文2篇，所考篇章均改編自原汁原味的英文報刊，材料具有極強的時代意義和真切的現實意義，通過生活瑣事來展示人生哲理與人性。試題考查以上下文語義理解及詞義辨析為主。 學習時應注意以下幾大考向：一、詞義辨析英語中有很多近義或形近的易混詞語，有些詞語在意義上十分相近，但在用法上卻存在細微區(qū)別；有的詞語詞形上十分相近，詞義卻大相徑庭；動詞搭配不同的介詞或副詞，意義差別很大。完形填空題中常會涉及這些近義、形近詞(短語)的辨析與辨認，這就要求考

2、生不但要能夠充分理解上下文，還要掌握這些近義或形近詞(短語)，尤其需要牢記一些常用動詞和介詞短語。 【考題印證1】 (2014新課標全國)They couldnt see or hear each other and, _28_, Simon lowered his friend over the edge of a precipice(峭壁).A. by mistake B. by chanceC. by choice D. by luck【解析】 從空格前面的They couldnt see or hear each other(他們看不清也聽不見對方)和空格后面的Simon lowere

3、d his friend over the edge of a precipice(峭壁)可知，西蒙由于失誤(by mistake)才把喬順到了峭壁邊上。by chance“偶然地，意外地”；by choice“出于自己的選擇”；by luck“僥幸”，均不符合語境?！敬鸢浮?A 【考題印證2】 (2014天津)_27_ difficult decisions, she used to tell me, you wouldnt know whether you made the right choice.A. Depending on B. Supplied withC. Faced with

4、 D. Insisting on【解析】 聯(lián)系上文母親先告訴了“我”她要被提拔，但必須到巴西工作可知，她面臨著(faced with)艱難的決定。depend on“依靠”；supply with“提供”；insist on“堅持”?！敬鸢浮?C 二、習慣搭配及固定結構完形中對于搭配的考查主要是動詞短語、名詞短語、形容詞短語、介詞短語等習慣性搭配及英語中一些常用的固定句式。 【考題印證3】 (2014江蘇)He tried _42_ the football team, but the coach turned him down .A. on B. forC. in D. with【解析】 此

5、處表達他爭取(try for)參加足球隊，但因為其自身原因被教練拒絕了。try for“爭取，申請”，為固定搭配?！敬鸢浮?B 三、上下文語義理解完形填空首先從語篇的角度綜合測試考生對文章的理解能力，需要考生在充分理解上下文的基礎上填入一個符合上下文語境的詞，從而使文章意思完整。上下文語義理解題在完形填空題中比重最大。考生在做完形填空題時，切忌只見樹木，不見森林，拋開語篇孤立地看句子的做題方法是絕對不可取的。 【考題印證5】 (2014遼寧)Well, I _45_ tell she was angry.A. could B. mustC. will D. might【解析】 結合下文作者開始

6、向妻子道歉以及本段末尾的may as well可知，作者能夠(could)看出她很生氣。B項must(一定，必須)不符合語境；C項will除了不符合語境外，根據時態(tài)也可排除；D項might(可能；可以)相對于A項而言，語氣過弱?！敬鸢浮?A 四、語法結構及邏輯關系語法結構分析題在每年的完形填空中所占的比重較小，主要集中于考查定語從句、狀語從句、倒裝句、比較句或并列平行結構等語法項目，選項常設置為這些語法結構的結構連詞。邏輯關系一般包括并列、遞進、因果、轉折、讓步、時間、順序及舉例等。 【考題印證8】 (2014浙江)He couldnt read his own handwriting. _2

7、2_ he was a bright student.A. Or B. AndC. But D. So【解析】 空前指“他的書寫自己都讀不出來”，而空后則說“他是個聰明的學生”，前后是轉折關系，要用表示轉折關系的連詞but?！敬鸢浮?C 五、生活常識及文化背景完形填空往往以自身的內容提供完整的語篇信息，其間滲透著各類相關的文化背景知識和生活常識，考查考生靈活運用該方面知識的能力。解決這類題目，考生不僅要有廣博的知識、豐富的生活經歷，還要能夠駕馭全文，弄清文章的深層意義。當對語言的把握不很準確時，可充分利用社會文化知識和生適常識來幫助判斷。 【考題印證9】 (2014陜西)By now medi

8、cal staff had arrived, and were _40_ the injured woman.A. checking with B. looking afterC. operating on D. praying for【解析】 醫(yī)療人員來了，在照料(looking after) 這位受傷的婦女。根據常識可知，醫(yī)務人員一般不能在超市門口直接給受傷者動手術，排除operate on“給動手術”。check with“與/向核實”；pray for “為祈禱”，均不符合語境?！敬鸢浮?B 專題一 記敘文 u考向關注記敘文是高考完形填空題的常用體裁，作者通過敘述的方式表達對某一特定人

9、物或事件的情感或評價。它主要分為記人、敘事、寫景幾個方面，包括幽默故事、名人傳記、逸聞趣事等。如果文章交代了when, where, who, what, how這五個要素，那么文章就是記敘文。做題時，考生可以從以下幾點進行突破。 1. 重視首句，把握全篇。敘事性文章往往在第一句就會把事情發(fā)生的時間、地點等交代清楚或者對所要敘述的事情的性質、特征加以描述，這為我們理解文章提供了一個“窗口”。所以考生應充分重視首句的指導作用，利用它找到解題突破口，應“先完意，再完形”，即把握了全篇大意之后，再逐空試填。 2. 理清線索，找準方向。記敘文一般按事件發(fā)展的時間或空間順序來敘述，有時用倒敘手法。因此，

10、我們在做題時可以首先抓住表示時間順序的詞，且要理清人物之間的關系，弄清楚人物各自所做的事情，準確理解文章。 3. 利用語境，揣摩心態(tài)。高考完形填空題逐漸摒棄對語法的考查，朝著深層化和語境化的方向發(fā)展，因此考生要借助上下文語境來揣摩作者對文章中各個角色、各個事件的態(tài)度。在答題過程中，考生應該通過字里行間的內容體會主人公的心理活動，弄懂主人公對人物或事件的態(tài)度，身臨其境，與主人公的思維保持一致。 專題二 夾敘夾議類 u考向關注夾敘夾議的文章是高考完形填空題中較有難度的，也是最熱點的一類體裁，在2014年高考題中涉及該類體裁的完形填空共有5篇。所選文章語言地道、寓意深刻、可讀性強。此類完形填空一般有

11、以下三種結構特點：(1)事例觀點先敘述作者自己經歷或所見所聞的一件事情，然后針對這件事情發(fā)表自己對生活的看法，或揭示生活哲理。(2)觀點事例先提出一種觀點或看法，然后圍繞這一觀點或看法用具體的事例來說明，一般是一個事例，有時也會用幾個事例從不同的側面加以說明。 (3)觀點事例觀點提出一種觀點或看法，然后用事例說明，最后再進一步闡述或總結自己的觀點。理清文章的結構，把作者敘述的故事和作者要表達的觀點結合起來分析是做好這類完形填空的關鍵?？v觀夾敘夾議文完形填空題的命題特點，解答此類題通常分為三步： 1. 第一遍的“雙線”是指“情節(jié)線”和“情感線”。2. 第二遍中涉及的六種題型：詞語辨析題；背景常識

12、題；詞匯復現題；習語搭配題；語法結構題；邏輯推理題。其中邏輯題涉及的七大關系：并列轉折因果關系；讓步條件解釋關系；“開始、然后、最后”順序關系。3. 第三遍全文回讀，集中精力將難以確定的答案(即漏洞)進行分析作出決定，查看所填是否與語境相符。 專題三 議論文類、說明文類Part 議論文 考向關注 議論文是高考完形填空題中較難的一種文體，通常缺乏趣味性，所以在高考中出現的頻率不是很高，連續(xù)兩年各選用了兩篇。它一般由三個要素組成：論點、論據、結論。要做好議論文類完形填空，最重要的是抓住作者的論點。不同的議論文論點的提出方式往往不同，大體有以下三種情況： (1)開門見山提出論點。有些議論文在文章的一

13、開始就提出論點，然后再通過具體的論據去說明論點，論據有時候既有正面的論據，也有反面的論據，最后總結全文。(2)導入式提出論點。有些議論文會先通過敘述生活中的一件具體的事情或描述生活中的現象，然后根據事情或現象所反映的問題提出自己的論點，再用具體的論據去說明自己的論點。 (3)最后提出論點。有些議論文一開始作者僅僅是列舉生活中的現象，而不表明自己的觀點，然后通過對具體現象的分析，自然得出一種結論，這種結論往往就是作者的論點。對于純議論形式的完形填空，要在掌握全文主旨的情況下，抓住每段的首句，即主旨句。抓住了每段的主旨句也就把握了文章的脈絡，理解文意就容易了。 縱觀議論文完形填空題的命題特點，解答

14、此類題通常分為三步：1. 第一遍找出文章的論點、論證過程及結論，在這一過程中個別的可直接選出。2. 第二遍中涉及的六種題型：詞語辨析題；背景常識題；詞匯復現題；習語搭配題；語法結構題；邏輯推理題。其中邏輯題涉及七大關系：并列、轉折、因果關系；讓步、條件、解釋關系；“開始、然后、最后”順序關系。3. 第三遍全文回讀，集中精力將難以確定的答案(即漏洞)進行分析作出決定，查看所填是否與語境相符。 Part 說明文 考向關注 說明文往往圍繞一個問題從不同側面來加以說明，通常結構嚴謹，句子結構復雜，因此也是高考完形填空題中較難理解的一種文體，雖然高考中對說明文考查的頻率不是很高，如2014年未涉及，但是

15、這類文章也應注意其具體特點： (1)開頭點題。做說明文類完形填空時，要明確說明的對象是什么，是具體實物還是理論性概念。因此，明確說明的對象是掌握說明文細節(jié)的前提。在近幾年的說明文類完形填空題中，作者一般在文章的首句直接提出說明的對象。 (2)結構清晰。把握語篇特征對理解文意與答題極為有利。說明文的寫作一般按時間順序(先后順序)、空間順序(從局部到整體、從上到下、從內到外)、邏輯順序(前因后果、先果后因、先主后次)或認識順序(由此及彼、由淺入深、由具體到抽象、由現象到本質)。短文層次清晰，整體性強，所以，遞進性詞匯和名詞的設題往往出現得較多。語言往往較直白，寫作脈絡清晰，沒有很多感情因素的摻入，

16、所以就不會有過多的情感詞匯，自然不會有鉆不出的“迷宮”。 據此特點，我們便可以跟著“作者”走，理清整篇文章的思路，從而順利答題?？v觀說明文完形填空題的命題特點，解答此類題通常分為三步：1. 第一遍找主題句，一般在文章的開頭點明中心；結構線是指該文章的說明順序。2. 第二遍中涉及的六種題型：詞語辨析題；背景常識題；詞匯復現題；習語搭配題；語法結構題；邏輯推理題。其中邏輯題涉及的七大關系：并列、轉折、因果關系；讓步、條件、解釋關系；“開始、然后、最后”順序關系。3. 第三遍全文回讀，集中精力將難以確定的答案(即漏洞)進行分析作出決定，查看所填是否與語境相符。 總 結 ：完 形 填 空 題 既 考

17、查 詞 語 搭 配 、 近 義 詞 辨 異 、 動詞 時 態(tài) 、 句 型 結 構 、 復 合 句 的 關 聯(lián) 和 習 慣 用法 又 考 查 邏 輯 推 理 ， 是 一 種 綜 合 性 較 強 的 題型 。 解 題 技 巧 ：1.讀 首 尾 句 推 測 意 圖2.通 讀 全 文 了 解 大 意3.先 易 后 難 前 后 照 應4.復 讀 全 文 檢 查 答 案 重 視 理 解 首 尾 句首 尾 句 不 設 空 ， 往 往 提 示 或 點 明 文 章 主 題 。通 讀 全 文 不 能 少掌 握 大 意 是 解 題 的 先 決 條 件 ； 第 一 遍 通 覽 全 文 時 ， 千萬 不 要 看 一 句

18、 填 一 空 。一 空 三 句 巧 解 題選 擇 答 案 前 要 關 注 前 一 句 、 后 一 句 、 和 挖 空 一 句 ?！?語 感 ” 作 用 大實 在 不 能 確 定 答 案 的 情 況 下 ， 可 憑 語 感 做 題 ； 一 經 確定 的 答 案 不 要 輕 易 改 動 。 拓 展 ： 談 閱 讀 理 解 首 先 建 議 學 生 ， 每 天 要 保 持 一 定 的 閱 讀量 ， 才 能 提 高 閱 讀 速 度 、 閱 讀 效 率 、 練 出 感覺 。 做 閱 讀 理 解 題 時 ， 要 注 意 兩 方 面 ： 1. 解 題 步 驟 先 題 后 文 先 文 后 題 兩 種 方 法結

19、合 2.解 題 技 巧 弄 清 測 試 題 是 哪 一 種 題 型 對 理 順 解 題 思路 ， 快 速 找 到 答 案 至 關 重 要 。 細 節(jié) 理 解 題 ： 它 的 特 點 是 ， 把 某 詞 語 、 某個 句 子 或 某 具 體 事 實 用 不 同 于 原 文 的另 一 方 式 或 句 型 表 達 ， 即 同 義 復 現 ， 近義 表 達 。 詞 句 理 解 題 ： 要 注 意 前 后 句 子 的 意 思 ， 注意 信 號 詞 。 如 ： or, similarly, that is to say, in other words, namely, say等 。 推 理 判 斷 題 ： 一 般 不 能 直 接 在 原 文 原 句 中 找 答 案 ，照 抄 原 文 原 句 。 只 能 是 根 據 原 文 表 面 文 字 信 息進 一 步 推 出 答 案 ， 對 文 章 的 隱 含 意 義 和 深 層 內涵 做 出 推 理 和 判 斷 。 并 不 涉 及 太 過 復 雜 的 判 斷 ，不 能 憑 空 想 象 ， 隨 意 分 析 。歸 納 概 括 題 : 總 結 歸 納 ， 找 出 文 章 中 心 思 想 。但 這 類 題 要 弄 清 兩 點 ,主 題 及 主 題 方 面 的 內 容 。 main idea = best title main idea message