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1、分米的認識 教學內容：教材第4頁的內容及練習一第3—7題。 教學目標：1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認識分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。 教學重點：認識分米，建立1 分米的長度概念。 教學難點：選用合適的單位測量物體的長度。 教學用具：直尺 教學過程： 一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。 師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 1、兩人為一組測量桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物

2、體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、建立1分米的空間觀念。 1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。 3、用手比劃1分米有多長。 4、閉上眼睛想一想1分米有多長。 三、認識幾分米 1、在尺子上認識幾分米。 2、出示課件讓學生認識幾分米。 四、鞏固發(fā)展 1、練習一的第3題。（先估測，然后再測量） 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √ ”，錯誤的

3、打“ ” （1）一條褲子長9分米。（ ） （2）一張床長5分米。 （ ） （3）小明高14分米。 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米 30厘米 = （ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米 = （ ）厘米 4、學生獨立完成練習三第4、5題。 5、指導學生完成練習三第6題和第7題。 五、全課小結： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 板書設計： 分 米 的 認 識 1分米=10厘米