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1、《認識立體圖形》教學設計 北京市西城區(qū)宣師一附小　路　華（初稿） 北京第一實驗小學　邱京蓮（修改） 北京教育學院宣武分院　李燕燕（統(tǒng)稿） 一、教學目標 （一）知識與技能 在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認和區(qū)別這些圖形。 （二）過程與方法 在對圖形進行分類的活動中滲透分類的思想。 （三）情感態(tài)度和價值觀 培養(yǎng)學生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。 二、目標分析 這部分內容是學生學習圖形與幾何的開始，學生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學習圖形知識，但是學生從小就玩積木，在玩的過程中積

2、累了大量的生活經(jīng)驗。因此本課就從玩積木開始切入，使學生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。 三、教學重難點 教學重點：使學生能夠初步認識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。 教學難點：正確區(qū)分長方體和正方體。 四、教學準備 形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實物。 五、教學過程 （一）激趣引入 導語：今天開始學習圖形。（出示課件）我們和小熊一起來認識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。 【設計意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學生創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。引導學生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特

3、征做準備。 （二）初步認識圖形的本質特征 1．認識球。 （1）找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認為它最淘氣？ （2）摸一摸：找出學具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。 （3）貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。 2．認識圓柱。 （1）找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。 （2）摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。 （3）貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。 （4）出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎？說一說理由吧。

4、 在學生回答中，教師要幫助學生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形；上下一樣粗；側面是彎的。 3．認識長方體和正方體。 （1）找長方體、正方體的相同點。 讓學生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點、6個平平的面。 （2）找長方體、正方體的不同點。 引導學生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。 （3）辨別扁的長方體。 教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準學生，讓學生辨別這是什么圖形，引發(fā)學生思維沖突，引導學生辯論出它為什么是長方體。 小結：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認識了球、圓柱、長方體、正方體這

5、四種圖形。 【設計意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進一步認識圖形奠定基礎。 （三）再次分類認識圖形特征 1．為圖形分類 讓學生將桌上的所有圖形分類。 此時，學生很容易運用剛剛掌握的知識將這些圖形分成4類。 2．找朋友游戲： 教師介紹游戲玩法。 師：看到我手中舉起的物體，請大家根據(jù)它的形狀判斷它是那種圖形，然后快速找到這種圖形，它們就互為好朋友。我說嗨、嗨我的朋友在哪里？你們要說嗨、嗨你的朋友在這里。然后大聲叫出他的名字。想玩嗎？ 3．請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。 小結：其實生活中許多物品的形狀都是我們今天認識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。 【設計意圖】通過分類活動，學生對物體的特征會更加清晰；小游戲將圖形與生活中的實物建立聯(lián)系。 （四）課堂練習 1．摸一摸圖形。 教師準備一個大口袋，請你按要求摸出相應的圖形。 （1）老師與一位學生演示莫圖形的過程。 （2）每兩個學生之間摸圖形。 2．連一連。完成材第37頁第1題。引導學生說理由。 3．數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。 【設計意圖】在游戲中不斷鞏固所學知識，使具體的實物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。 （五）總結 今天你認識了哪些圖形？回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎？