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1、 武漢教育云資源中心
人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元(第7課時)
《0》 教案
武漢教育云資源中心 數(shù)學教研室
【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第30頁《0》。
【教學目標】
1.通過觀察與實踐活動,使學生知道0的兩種含義,要求學生能夠看懂圖意,并說出圖意。
2.使學生能規(guī)范整潔的書寫0,會計算有關0的加、減法。
3.培養(yǎng)學生的想象力,合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。
【教學重點】理解0的含義,學會0的寫法以及有關0的加、減運算。
【教學難點】計算與0有關的加法、減法。
【課型】新授課。
【教
2、學準備】 教學課件、卡片。
【教學方法】創(chuàng)設情境、動手操作。
【教學過程】
一、情境引入
師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?
同時出示三幅表情各異的猴子圖片。
(學生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想象力,只要合乎情理,怎么說都可以。)
二、獲取新知
(一)揭示第一種含義——什么也沒有。
師:猴子吃桃子,你們猜對了。但猴子吃了幾個桃子呢?為什么猴子有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看。
揭示第一種含義——什么也沒有。
出示2個桃子的圖片,問:桃子數(shù)量用幾表示?(小猴看到
3、2個桃子,樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2。
出示1個桃子的圖片,問:桃子數(shù)量用幾表示?(小猴吃了1個桃子,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1。
出示空盤子,問:用哪張卡片表示呢?有嗎?
師:什么也沒有,用“0"來表示。
板書0并領讀"0"。
(二)出示直尺,揭示第二種含義。
1.揭示第二種含義——起點。
出示直尺圖。
師:我們用0表示什么也沒有。直尺上也有0,大家拿出尺子看看0在哪兒?在數(shù)字幾的前面?
(直尺上從0開始越往右數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠。)
利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端指到
4、哪個數(shù)。達到的數(shù)越大,東西就越長。
強調:量東西長短時,0就是起點。
2.發(fā)散思維,充分聯(lián)想。
想:生活中還有什么用0表示起點呢?
(三)教學書寫0。
1.學生說說怎樣寫好0?應該注意什么?
2.老師示范,學生認真觀察,然后學生與教師一起書寫。
3學生寫0 ,在書中第30頁描紅,另請兩位同學上臺寫,寫完后,全班評出優(yōu)缺點。[
4.在準備好的空白卡片上寫0。
(四)與0有關的加減法。
1.電腦出示小鳥圖,讓學生認真觀察。
?。?)你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天。)
(2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。
問:你
5、又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?
?。?)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?
?。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好。)
?。?)還剩下幾只小鳥呢?有誰能列出算式?
板書:3-3=0。
?。?)誰知道:算式里面的每個數(shù)字都表示什么意思呢?
2.想一想:1-1=0,2-2=0,3-3=0,4-4=0,5-5=0。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答。)
歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零。
3.電腦出示青蛙圖,學生認真觀察。
?。?)你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息。)
?。?)點擊出現(xiàn)第二張荷葉
6、問:這張荷葉上有幾只青蛙?
可以用數(shù)字幾表示?
?。?)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?
?。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好。)
?。?)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?
板書:4+0=4。
(5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?
4.做一做。
你發(fā)現(xiàn)了什么?(各小組討論,然后指名回答。)
歸納得出:一個數(shù)加0還等于這個數(shù), 一個數(shù)減0還等于這個數(shù)。
三、鞏固練習
1. 數(shù)一數(shù)。
2. 填一填。
3.看圖寫算式。
四、課堂小結
今天我們學習了什么?
五、課后作業(yè)
1.第31頁,練習六,第1、2、3、5題。
2.第33頁,練習七,第1、2題。
【板書設計】
0
一、0的認識
2、 與0有關的加、減。
1.相同的兩個數(shù)相減等于0。
2.一個數(shù)加0還等于這個數(shù)。
3.一個數(shù)減0還等于這個數(shù)。
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