《《化石燃料的利用》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《化石燃料的利用》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《化石燃料的利用》教學設計 務川自治縣黃都中學 宋 斌 【設計思想 】 《化石燃料的利用》是“化學與社會發(fā)展”主題下的一節(jié)重要內容，也是體現(xiàn)化學學科 及其價值的重要內容之一?；剂鲜巧a和生活中常用的燃料，應當說，學生對煤、石油、 天然氣以及有關燃料方面的知識并不陌生，他們不僅在日常生活中能親自觀察煤、天然氣等 燃料的燃燒，而且在生物、 物理和地理等學科的學習中已多次接觸過與化石燃料有關的內容， 另外，還能經常從電視、廣播、報刊等媒體中獲得化石燃料的有關信息和知識。本節(jié)課教學 的主要思路如下：一是通過廣泛聯(lián)系生產、生活和社會實際，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，激 發(fā)學生的學習興趣；二是通過動

2、畫模擬、視頻播放、圖片及圖表展示等，豐富教學內容的呈 現(xiàn)方式，激發(fā)學生的參與熱情；三是通過社會調查、資料查閱、閱讀課本、交流討論等，豐 富教學活動的內容和形式，強化學生的體驗和感悟。總之，本節(jié)課教學的宗旨是既保證學生 有實實在在的學科收獲，又力求增強學生的社會責任感和使命感。 【內容分析】 本節(jié)課的教學內容主要有： 一是化石燃料， 包括化石燃料的形成以及化在石燃料我國的 主要分布情況；二是化石燃料與環(huán)境污染，包括化石燃料對環(huán)境的影響及其燃料的選用和新 能源的開發(fā)；三是化石燃料的綜合利用，包括化石燃料作為能源的加工方式以及作為化工原 料的重要應用等。該教學內容的特點是：學科知識難度不大，但綜

3、合性較強，其中有關化石 燃料的形成過程、我國使用化石燃料的悠久歷史、化石燃料在我國的主要分布狀況、不同化 石燃料的熱值大小分別涉及到生物、歷史、地理、物理等多學科知識，而化石燃料的燃燒與 污染物的產生、煤的干餾、石油的分餾以及化石燃料的精加工等則涉及了化學學科中不同方 面的知識。因此，在教學中，一方面，應防止教學內容科普化和教學形式簡單化的傾向，要 重視學科聯(lián)系，加強不同學科間以及化學學科內知識的有機融合和相互滲透，要引導學生從 化學視角認識和研究化石燃料的利用，使學生在學習和應用化學知識和方法的同時，深刻體 會學習化學的意義和價值，另一方面，應防止教學內容的擴大化，既要避免脫離教學目標， 補

4、充、堆砌過多的學習材料，又要避免隨意拔高學習要求，對學習內容作過深的拓展。 【目標分析】 1．知識與技能 （1）知道煤、石油和天然氣是重要的化石燃料，是寶貴的自然資源； （2）了解化石燃料燃燒對環(huán)境的污染，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料； （3）認識化石燃料的綜合利用和可開發(fā)利用的新能源。 2．過程與方法 （ 1）從化石燃料的元素組成及其變化角度，分析化石燃料燃燒在使用過程中對環(huán)境的污 染； （2）通過對燃料的選用和化石燃料綜合利用的學習，培養(yǎng)比較、分類、歸納、概括等信 息加工能力。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1） 以化石燃料的利用為載體，體會化學與社會發(fā)展的關系，感受化學對

5、改善生活和促 進社會發(fā)展的積極作用； （2） 體會化石燃料的寶貴性和開發(fā)新能源的重要性，樹立節(jié)約能源和保護資源的意識。 【教學準備】 學生在課前通過社會調查和查閱資料等方式獲取有關信息并填寫下表。 表 不同燃料的熱值和價格 燃料 熱值J / kg) 價格（元/千 克） 原煤 天然氣 煤氣 液化氣 酒精 汽油 柴草 【過程設計】 教師活動 學生活動 設計意圖 ［多媒體播放］圍繞石油價值上漲的 有關國際、國內新聞集錦。 ［導入新課］人們之所以對石油問題 給予高度關注，主要是因為石油是 當今人類生

6、產、生活的重要能源。 與石油一樣，煤、天然氣也是重要 能源，它們是世界上最重要的三種 化石燃料，化石燃料不僅是重要的 能源，而且也是重要的化工原料。 這節(jié)課我們就一起來學習化石燃料 的利用。 ［板書］第三節(jié)化石燃料的利用 觀看、震驚。 以國際、國內要聞創(chuàng) 設情境，真實、生動， 具有震憾力，使學生 在感受能源重要性的 同時，產生強烈的學 習動機。 ［板書］一、化石燃料 ［問題］為什么把煤、石油、天然氣 稱為化石燃料？ ［動畫模擬］煤、石油、天然氣的形 成過程。 觀看并結合生物課上所學的 化石形成過程，回答：這些燃 料同化石一樣都是經歷了非 常漫長的時代和復雜的變化 才形成的，所以被

7、稱為化石燃 引導學生回顧和應用 所學知識，感受應用 的快樂，體驗成功的 喜悅，從而激發(fā)學生 進一步學習的興趣。 利用動畫模擬再現(xiàn)化  ［講解］化石燃料的形成如此漫長和 復雜，幾乎無法重演的，所以它們 都是不可再生的能源。 ［冋題導讀］煤和石油的美譽分別是 什么？天然氣的主要成分是什么？ 請閱讀課本P103的有關內容。 ［問題］你了解我國使用化石燃料的 有關歷史嗎？ ［投影展示］圖片：《夢溪筆談》中 關于我國開采石油的記載、我國古 代利用天然氣燃燒熬制井鹽的場 景。 ［小結］我國是世界上用煤最早和開 采石油、天然氣最早的國家。 料。 聆聽，感悟。 閱讀課本，尋找答案：煤被

8、譽 為“工業(yè)的糧食”、石油被譽 為“工業(yè)的血液”，天然氣的 主要成分為甲烷。 觀看并回顧語文課本的有關 內容。 石燃料的形成，突出 化石燃料的的不可再 生性，培養(yǎng)學生合理 開發(fā)和利用資源的意 識。 讓學生帶著問題閱 讀，不僅能提咼閱讀 的針對性，而且有利 于培養(yǎng)學生良好的閱 讀習慣。 注重學科融合，關注 人文教育。 增強學生的民族自豪 感。 ［問題］在現(xiàn)代化建設中，化石燃料 仍是經濟快速發(fā)展和社會進步的重 要保障。你知道煤、石油、天然氣 在我國的分布情況嗎？ ［投影展示］我國煤炭、石油和天然 氣的分布地圖。 ［講解］我國化石燃料分布不平衡。 以天然氣為例，60%天然氣資源都分

9、布在我國的中西部地區(qū)， “西氣東 輸”就是我國在進行西部大開發(fā)中 的一項重要工程。 ［投影展示］展示“西氣東輸”工程 線路圖。 ［講解］“西氣東輸”工程全長4200 多公里，惠及我國東部沿海的許多 地區(qū)，我們淮安也是西氣東輸?shù)氖?益城市之一。 ［投影展示］新聞報道：淮安成為 蘇北地區(qū)第一個用上“西氣”的城 市。 ［問題］你家所用的燃料是什么？你 結合地圖，說明我國煤、石油、 天然氣的分布情況。 觀看并結合地理學知識，說明 “西氣東輸”工程所經過的主 要省份和城市。 觀看，閱讀，欣喜。 交流總結：煤氣、天然氣、液 關注學科聯(lián)系，重視 國情教育。 注重學科滲透，體現(xiàn) 學以致用

10、。 采用圖文并茂的方式 呈現(xiàn)學生身邊事件， 既讓學生了解家鄉(xiāng)的 發(fā)展，進行鄉(xiāng)情教育， 又讓學生真切感受到 “西氣東輸”確實是 造福于民的工程。  還知道有哪些燃料可以在家庭使 用？ ［引導探究］同學們知道的燃料種類 化氣、煤、汽油、柴油、柴草 等。 交流討論。 激勵性評價，有利于 還真不少，在這么多的燃料，如果 激發(fā)學生進一步探究 讓你選擇其中一種作為家庭燃料， 學習的欲望。 你會考慮哪些因素？ ［小結］來源、價格、熱值、環(huán)境以 引導學生歸納，達成共識。 及使用的安全性和方便程度等。 ［活動探究］交流：課前所收集的有 匯報、補

11、充，完成表格。 讓學生課前進行信息 關燃料熱值及價格等信息。討論： 收集，既有利于激發(fā) 從經濟上看，選用哪一種燃料更合 計算，分析，達成共識。 學生的參與熱情，又 算？從綜合的角度看，你認為今后 有利于培養(yǎng)學生獲取 應優(yōu)先推廣哪一種燃料？ 和處理信息的能力。 ［引導閱讀］燃料燃燒是否會對環(huán)境 閱讀。 造成危害，會造成什么樣的危害， 這與哪些因素有關呢？請同學們閱 讀課本P104-105,說明化石燃料會 造成哪些環(huán)境問題。 ［板書］二、化石燃料與環(huán)境污染 ［投影展示］煤、石油、天然氣的 觀看，分析和思考

12、。 引導學生從燃料組成 廠二軌化該 溫宣牧應 及其燃燒的角度對燃 優(yōu)石燃料燃規(guī)］.余熱 熱淸嵬 料燃燒與環(huán)境問題進 行研究，體現(xiàn)化學學 r~ S03—| 匚一 co -——大毛痔瞧 科的價值和化學學習 L粉塵一1 的意義。 歸納總結，加深理解。 組成元素。 ［小結］ ［講解］正是因為化正是因為石燃料 的燃燒會造成嚴重的環(huán)境污染，所 以人們?yōu)榱藴p少污染物的產生，對 化石燃料進行了進一步的加工處 讓學生帶著問題閱讀 理。 課本，既可避免老師 ［板書］三、化石燃料的綜合

13、利用 過多的講解，又能培 ［引導閱讀］各種車用汽油、柴油以 對照問題，認真閱讀課本。 養(yǎng)學生的自學能力， 及日常生活中所用的液化氣等都來 同時還能讓學生體會  自哪種化石燃料？又是如何獲得 的？請同學們閱讀課本 P106,說明 石油分餾的原理及其產品。 ［小結］結合學生發(fā)言，用多媒體展 示石油分餾的示意圖。 ［問題］石油屬于哪一類物質？石油 分餾屬于什么變化呢？ ［投影展示］圖片：石油的綜合利用。 結合圖片講解：石油分餾出來的成 分，經過再加工，可以制造出合成 纖維、橡膠、塑料、化肥、農藥、 洗滌劑、醫(yī)藥等。石油分餾只是對 石油加工的一種方法，石油加工的 方法還

14、有很多，石油加工的程度越 精細，應用也越廣泛，產品的總價 值就越高。據(jù)統(tǒng)計50億元的原油通 過加工最終可以獲得 500億元的化 工產品。 ［問題］石油的綜合利用使石油身價 倍增，那么煤又是怎么進行加工利 用的呢？ ［投影展示］生產煤氣的裝置。 ［問題］與煤相比，煤氣作為燃料有 什么優(yōu)點？ ［視頻播放］煤的干餾及干餾產品的 利用。 ［講解］煤的干餾也叫煉焦，是對煤 的一種重要加工方法。 ［引導分析］煤、石油、天然氣都是 重要的化工原料，可以生產出多種 有價值的產品，如果把煤、石油、 天然氣只作為燃料燃燒掉，你有什 么感想呢？ ［講解］隨著社會的發(fā)展，人類對化 石燃料的需求量也在不斷增

15、加，化 石燃料是取之不盡、用之不竭的 嗎？ 傾聽，觀看，形成整體認識。 回答：石油屬于混合物，石油 分餾是物理變化。 觀看，聆聽，感嘆。 觀看，驚嘆 交流討論。 交流討論，達成共識：只作為 燃料燃燒是非常可惜的，既是 對資源的一種浪費，也會加劇 環(huán)境污染。 聆聽，思考。 課本作為教學資源的 重要性。 借助多媒體展示引導 學生歸納總結，有利 于學生對石油分餾有 較全面的了解。 重視化學概念的具體 應用。 精美的圖片和具體的 數(shù)據(jù)，突出了石油綜 合利用的意義和價 值，既使學生體會化 學對改善人類生活、 促進社會發(fā)展所起的 巨大作用，又讓學生 感受石油資源的重要 和寶貴。 以學

16、生熟悉的煤氣， 引導學生認識對煤進 行加工處理的意義。 影像資料片真實地展 示了煤的加工過程及 其產品的廣泛應用， 不僅能改變學生對的 煤傳統(tǒng)印象，而且有 助于提高學生對煤炭 資源重要性的認識。 以問題的方式引起學 生對燃料資源的關 注。 ［投影展示］表格：2006年我國已探 明的化石燃料及年產量。 ［問題］根據(jù)表格所提供的數(shù)據(jù)，計 算這些化石燃料可供使用的時間是 多少？ ［組織交流］通過對化石燃料使用年 限的計算，談談你的想法。 ［引導交流］說說你所知道的新能源 有哪些？ ［多媒體播放］圖片：風力發(fā)電、核 電站、地熱能、海洋波浪能、生物 植能、可燃冰等。 計算，震驚。

17、學生發(fā)言：我國能源短缺，必 須節(jié)約使用化石燃料；加強化 石燃料的綜合利用；開發(fā)和利 用新能源,, 學生回答：太陽能、風能、水 能、潮汐能,, 在音樂聲中欣賞各種能源的 利用。 在培養(yǎng)學生分析處理 信息的同時，增強學 生保護資源和開發(fā)利 用新能源的意識。 展示多種新能源，有 利于拓寬學生視野， 擴大學生的知識面， 激發(fā)學生的求知欲。 ［引導總結］通過本節(jié)課的學習，談 談你對化石燃料及其能源問題有哪 些新的認識。 小組討論，匯報交流，達成共 識：煤、石油、天然氣都是重 要的化石燃料，具有不可再生 性；作為燃料燃燒既造成資源 浪費又造成環(huán)境污染；化石燃 料的綜合利用十分重要且前 景廣闊；化石燃料資源有限， 必須重視太陽能、氫能、風能 等新能源的開發(fā)和利用。 引導學生重視對知識 歸納總結，不僅有利 于鞏固知識，而且有 利于學生養(yǎng)成良好的 學習習慣。 ［布置作業(yè)］ 1 書面作業(yè)：課本 P108: 3、4、5 2.實踐性作業(yè)：本地區(qū)燃料結構的 調查與研究。 書面作業(yè)與實踐性作 業(yè)相結合，既復習鞏 固知識，又倡導學以 致用，提高學生分析 和解決實際問題的能 力。 7