《《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》教學(xué)設(shè)計(jì)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》 一．教學(xué)分析 （一） 教學(xué)內(nèi)容分析 本課是西師版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，是繼本單元的前兩篇課文《朱德和母親》、《蘇珊的帽子》 之后的最后一篇以“愛(ài)”為主線的文章。《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》這篇課文寄予了人們無(wú)限的感慨和無(wú)盡的情懷，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育與情感交流的好素材。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)所有人的情感意識(shí)。 （二） 教學(xué)對(duì)象分析 三年級(jí)的孩子好奇心特別強(qiáng)烈，僅僅是《購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩》這個(gè)課題就足以激發(fā)他們極大的閱讀興趣了。而文中的邦迪正好是個(gè)與他們年齡相仿的孩子，這就使得邦迪的愛(ài)心更容易引起他們心靈的共鳴，并從中體會(huì)到愛(ài)是世界上最美的情感，愛(ài)可以

2、創(chuàng)造奇跡。從而自然而然的愿意像邦迪和老人那樣做一個(gè)有愛(ài)心的人。 （三） 教學(xué)環(huán)境分析 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課選擇在多媒體教室中完成教學(xué)。 二． 教學(xué)目標(biāo) 1． 知識(shí)與技能 （1） 正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 （2） 繼續(xù)練習(xí)在習(xí)作中“有感而發(fā)”，感情真摯的抒寫(xiě)自己的獨(dú)特感受和深切體會(huì)。 2． 過(guò)程與方法 （1） 引導(dǎo)學(xué)生朗讀中通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。 （2） 通過(guò)閱讀課文引導(dǎo)學(xué)生自主解疑、合作探究，弄清小男孩的叔叔是怎么得救的，從而體會(huì)“真正的上帝是人們的愛(ài)心”，知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。 3． 情感、態(tài)度

3、與價(jià)值觀 通過(guò)本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小要有愛(ài)心，要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“真正的上帝是人們的愛(ài)心”。能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，理解愛(ài)心會(huì)讓一切都變得美好。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 舒緩的音樂(lè)； 2． 歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》； 3． 多媒體課件。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法 合作探究法 示范法 教學(xué)過(guò)程 一． 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.（放輕音樂(lè)）老師講述邦迪和他叔叔相依為命的故事，講到叔叔帕特魯普受傷時(shí)，引出課題：在一個(gè)小鎮(zhèn)上，住著一個(gè)特殊的男孩，他從小失去了父母，鎮(zhèn)上的人

4、們都很同情他，覺(jué)得他可憐，但小男孩自己并不這么想，因?yàn)樗幸粋€(gè)疼他的叔叔。叔叔是個(gè)建筑工人，雖然他們的日子過(guò)得很清苦，但小男孩依然很快樂(lè)，覺(jué)得自己很幸福。突然有一天，不幸再次降臨到這個(gè)孩子的身上，他的叔叔不慎從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。男孩站在叔叔的床邊邊流淚邊搖晃著叔叔的手：“叔叔，您醒醒；叔叔，您快醒醒啊……”可是無(wú)論他怎樣哭喊，叔叔都沒(méi)有一絲反應(yīng)。男孩傷心而無(wú)助的看著醫(yī)生：“醫(yī)生，求求您快救救我叔叔吧！”醫(yī)生心疼的撫摸著孩子的頭，自言自語(yǔ)的喃喃著：“也許，只有上帝才能救他……”。于是，在夜幕降臨的大街上，出現(xiàn)了一個(gè)------購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩。 教師板書(shū)課題。 2.學(xué)生齊讀課題，

5、師質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（他是怎樣購(gòu)買(mǎi)上帝的？買(mǎi)到了嗎？他叔叔后來(lái)怎樣了？）教師把重要問(wèn)題板書(shū)在黑板上。 二．初讀課文，整體感知 1讀一讀，學(xué)生按自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（一個(gè)叫邦迪的小男孩為救摔傷的叔叔，到處購(gòu)買(mǎi)上帝，他純真的心靈感動(dòng)了一位老人，老人出巨資挽救了邦迪叔叔的生命。） 三． 細(xì)讀感悟，師生釋疑。 1. 解決問(wèn)題一：小男孩是怎樣“買(mǎi)”上帝的？ ① 找出寫(xiě)孩子“購(gòu)買(mǎi)”上帝的段落，讀一讀，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的字詞。 ② 想想小男孩的話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（著急、傷心）抽讀第一段。 哪些詞該重讀，做上

6、記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你的理由，再讀一讀。（捏、沿著、一家一家、詢問(wèn)） ③ 默讀2、3自然段，你讀懂了什么？（邦迪善良、執(zhí)著，老人慈祥、熱心、善良等）指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段有關(guān)邦迪回答的句子。 2. 解決問(wèn)題二：他購(gòu)買(mǎi)到上帝了嗎？ ① 抽學(xué)生讀出勾劃的有關(guān)句子。 ② 指導(dǎo)朗讀第4自然段，體會(huì)邦迪高興的心情。哪些詞語(yǔ)該重讀，做上記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)為什么？（如：喜出望外、興沖沖、開(kāi)心、叫嚷。并聯(lián)系課文理解“喜出望外”。 ③ 老人是一位怎樣的人？從哪些地方可以看出？（善良、有同情心的人。從：“慈眉善目”、“笑瞇瞇”、“眼圈濕潤(rùn)”、以及“眼下上帝的價(jià)格正好是1美元”等地方可看出） ④ 朗讀1至4自然段，體會(huì)邦

7、迪前后的心情，讀出老人的善良、慈愛(ài)以及對(duì)邦迪的同情。 3. 解決問(wèn)題三：邦迪的叔叔得救了嗎？ ① 邦迪的叔叔后來(lái)怎樣了？找出有關(guān)段落齊讀。（第5自然段） ② 是誰(shuí)挽救了邦迪叔叔的生命？（小組合作探究） 是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了邦迪叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買(mǎi)“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付了一大筆醫(yī)藥費(fèi)。所以，我們說(shuō)，不是上帝，而是醫(yī)生、邦迪和老人的愛(ài)心挽救了叔叔的生命。 ③ 師總結(jié)：“真正的上帝是人們的愛(ài)心?！鄙斫庹b讀。 四． 拓展延伸、升華情感 視頻展示愛(ài)心故事-----2012感動(dòng)中國(guó)人物 1.張麗莉老師的無(wú)私大愛(ài)：2012年5月

8、8日晚上，在黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)門(mén)前，一輛大客車(chē)失控沖向剛剛放學(xué)的學(xué)生，張麗莉老師奮力推開(kāi)學(xué)生，自己的雙腿卻被碾壓在車(chē)輪下……張麗莉老師為救學(xué)生，致使自己高位截肢，她因此被稱(chēng)為最美老師。感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)給予了張麗莉老師這樣的頒獎(jiǎng)辭： 【張麗莉：冰雪為容玉作胎】 別哭，孩子，那是你們?nèi)松蠲赖囊徽n。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學(xué)會(huì)了許多。都說(shuō)人生沒(méi)有彩排，可即便再面對(duì)那一刻，這也是她不變的選擇。 2.老師抒發(fā)感動(dòng)（下水小詩(shī)）： 愛(ài) 愛(ài) 一支天地間最美的頌歌 愛(ài) 一份人海中最暖的情誼 愛(ài) 一劑絕處逢生的靈丹妙藥 愛(ài) 一杯醉倒心靈的幸福真諦 愛(ài)如春風(fēng) 換來(lái)繁花似錦 愛(ài)是細(xì)雨 潤(rùn)澤出無(wú)邊的新綠 愛(ài)是火 能點(diǎn)燃山窮水復(fù)處的希冀 愛(ài)是冰 會(huì)化作柳暗花明時(shí)的淚滴 茫茫人海 大愛(ài)無(wú)疆 漫漫心路 真愛(ài)無(wú)際 愛(ài) 孕育著無(wú)盡的希望 愛(ài) 創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的奇跡 五． 課堂小練筆 用文字表達(dá)出自己心中的感動(dòng)（可以是幾句話、也可以是一首詩(shī)，或者一個(gè)小片段。） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 26.購(gòu)買(mǎi)上帝的男孩 真正的上帝是人們的愛(ài)心