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1、地理：巴勒斯坦和以色列 教案例如 教案例如 ——“巴勒斯坦和以色列〞 　　【教學重點】 　　1.了解巴勒斯坦地區(qū)重要的戰(zhàn)略位置。 　　【教學難點】 　　【教學用具】巴勒斯坦地區(qū)圖，以色列農業(yè)景觀圖，巴勒斯坦地區(qū)邊界變化圖 　　【教學過程】 　　〔導入〕通過前兩節(jié)課的學習我們可以發(fā)現，西亞北非地區(qū)擁有得天獨厚的地理位置以及世界上首屈一指的石油資源，這是該地區(qū)經濟開展的重要條件。但是，對待事物的觀點應該一分為二，我們還應該了解它們給該地區(qū)帶來的不只是福音，還有戰(zhàn)亂和苦難，同時也是該地區(qū)國家矛盾與紛爭、外部大國插手干預中東事務的禍根。大家知道當今世界局勢最為緊張而又遲遲得

2、不到解決的地區(qū)在哪里嗎？ 　　〔學生討論〕 　　以最近有關“巴以沖突〞的新聞報道導入新課 　　〔展示地圖〕巴勒斯坦地區(qū)圖 　　〔引導學生觀察巴勒斯坦地區(qū)圖，確定該地區(qū)的范圍〕 　　〔提問〕1.巴勒斯坦地區(qū)的位置？ 　　2.巴勒斯坦地區(qū)面積并不大，可是這樣一個彈丸之地，卻歷來是兵家必爭之地，為什么呢？ 　　〔引導學生討論，注意著重考慮其地理位置〕 　　〔總結〕阿拉伯半島西側，地中海東岸，亞非“陸橋〞，交通樞紐。 　　〔展示地圖〕巴勒斯坦地圖 　　〔提問〕1.巴勒斯坦地區(qū)包括哪兩個國家？ 　　2.這兩國之間的國界線同我們以前學習過的國家有什么不同？〔不是正式國界〕 　　3.

3、兩個國家的首都分別在哪里？〔都是耶路撒冷〕 　　4.巴勒斯坦有幾局部組成？ 　　5.為什么會出現這種情況呢？ 　　〔引導學生閱讀教材，進行討論〕 　　〔總結〕這兩個國家從歷史上看非常特殊，彼此間有著很深的淵源和矛盾。 　　〔講解歷史上該地區(qū)猶太人和阿拉伯人的生活經歷〕 　　〔展示巴勒斯坦地區(qū)政區(qū)變化圖〕 　　〔簡要講解〕1947年聯(lián)合國為了解決該地區(qū)的爭端，通過了巴勒斯坦分治決議，但是在隨后的中東戰(zhàn)爭中，以色列占領了大面積原屬于巴勒斯坦的領土，以致在1988年11月15日巴勒斯坦宣布建立獨立的國家時，以色列也未能確定其疆界。 　　〔總結〕巴以沖突由來已久，這是中東問題中最難以處

4、理的核心，雖然近年來雙方均有意和解，推動中東和平進程，并在其他國家的斡旋下進行過屢次接觸，但由于雙方在很多反面存在分歧，因此還沒有取得實質性的進展。這為該地區(qū)的經濟開展埋下了隱患。 　　〔承轉〕剛剛我們分析了巴勒斯坦地區(qū)的位置及范圍，了解了巴以沖突的根源，下面我們來看一看該地區(qū)經濟尤其是農業(yè)的特點。 　　〔展示巴勒斯坦地區(qū)氣候資料〕 　　〔提問〕巴勒斯坦地區(qū)氣候有什么特征？ 　　〔學生討論〕 　　〔總結〕枯燥少雨，降水分布不均。 　　〔展示西亞北非地形圖〕 　　〔提問〕1.巴勒斯坦地區(qū)地形有何特征？ 　　2.本地區(qū)有哪些主要河流？〔約旦河〕 　　3.這種地形對氣候有什么影響？

5、〔單調地形加劇干旱程度〕 　　〔進一步深化問題〕這種地形和氣候對當地的農業(yè)生產有什么影響？ 　　〔學生討論〕 　　〔總結〕本地區(qū)西側為狹窄的地中海沿岸平原，適于耕作；但大局部地區(qū)為干旱高原，只適于游牧。 　　〔啟發(fā)式提問〕這種氣候、地形條件下農業(yè)開展的關鍵是什么？〔灌溉〕 　　不利的自然條件并沒有使人類屈服，相反，以色列在本國人民的共同努力下，在農業(yè)生產方面取得了巨大的成就，成為各國學習的楷模，那么他們是如何克服不利因素的呢？ 　　〔引導學生閱讀課文〕 　　〔提問〕以色列是如何開展灌溉農業(yè)的？ 　　〔學生根據課文知識進行答復〕 　　〔總結〕以色列人民因地制宜，創(chuàng)造出先進的農業(yè)灌溉技術，如滴灌和噴灌等，最大限度的克服了本地區(qū)缺水的不利因素，開展了引以為驕傲的農業(yè)；而實際上我國也有大面積的荒漠存在，從剛剛的學習中，大家能夠獲得什么啟示嗎？ 　　〔學生開展討論〕 　　〔總結〕科學技術是第一生產力，應好好學習，掌握先進的科技，報效祖國。 　　〔新課結束，復習反響〕 　　【板書設計】 　　第三節(jié)巴勒斯坦和以色列 　　1、亞非“陸橋〞 　　阿拉伯半島西側 　　地中海東岸 　　2、先進的灌溉農業(yè) 　　〔1〕地形、氣候 　　〔2〕以色列的灌溉農業(yè) 　　滴灌、噴灌、智能灌溉您現在訪問的是中國旗下教案網 /jafs/