《新課標(biāo)八年級(jí)思想品德下《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課標(biāo)八年級(jí)思想品德下《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課標(biāo)八年級(jí)思想品德下?尊重和維護(hù)隱私權(quán)?優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本框“尊重和維護(hù)隱私權(quán)〞分別從道德和法律兩個(gè)層面來表達(dá)──從道德層面看，“尊重隱私是道德的期盼〞，就此進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了尊重他人隱私，不僅要樹立隱私意識(shí)，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)；而且需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。從法律層面看，“依法維護(hù)隱私權(quán)〞，對此不僅說明了侵害隱私權(quán)的具體行為表現(xiàn)，明確了侵犯他人隱私權(quán)的法律后果和責(zé)任學(xué)情分析針對學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯的現(xiàn)實(shí)。未成年學(xué)生處于被教育者的地位，個(gè)別家長和教師為了了解學(xué)生，經(jīng)?？磳W(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等。雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。因此，學(xué)習(xí)有關(guān)個(gè)人隱私的內(nèi)容，有助于

2、學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)；同時(shí)針對學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個(gè)人隱私的現(xiàn)實(shí)，由于對個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠等原因，學(xué)生侵犯他人個(gè)人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，甚至較為普遍。因此，讓學(xué)生明確在不希望他人披露自己隱私的同時(shí)，也要自覺地尊重他人的隱私。尊重他人的隱私，表達(dá)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)和道德境界同時(shí)，通過進(jìn)行學(xué)前調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際生活中確實(shí)存在關(guān)于侵犯其個(gè)人隱私的情況，如父母翻看學(xué)生、查看學(xué)生QQ交談內(nèi)容等。這些行為一方面?zhèn)α藢W(xué)生的人格獨(dú)立和尊嚴(yán),另一方面也影響了父母和子女之間的和諧關(guān)系。因此在課上讓學(xué)生在明確這是侵犯隱私的前提之下，通過換位思考理解父母初衷，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過改變自身讓父母放心而放棄對孩子隱

3、私的窺探，相信能夠幫助學(xué)生更好的面對家庭生活中現(xiàn)在及將來出現(xiàn)的相關(guān)問題。另外，結(jié)合課前調(diào)查學(xué)生存在著些許關(guān)于隱私問題感興趣的話題，這些將作為貫穿本課的另一線索進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以期幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。同時(shí)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于教師安裝監(jiān)控設(shè)施是否侵犯學(xué)生隱私的判斷有誤區(qū)，因此在本課上幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確辨識(shí)身邊的現(xiàn)象是否屬于侵犯隱私亦是本課的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在不同案例(情景)所蘊(yùn)含的沖突情景中，通過學(xué)生之間的〔小組〕討論、交流、合作，關(guān)注個(gè)人隱私權(quán)的維護(hù)，理解尊重個(gè)人〔他人〕隱私權(quán)需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成尊重和維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的意識(shí)能力目標(biāo)：學(xué)生在小組交流合

4、作活動(dòng)中逐步掌握與他人交流、向他人表達(dá)和展示自己想法的方法；學(xué)生在觀察與分析隱私權(quán)相關(guān)案例的過程中聯(lián)系并嘗試靈活運(yùn)用隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)對案例進(jìn)行辨識(shí)和分析；學(xué)生在此過程中逐漸形成由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的思維過程，觸類旁通理性辨析和解決〔包括運(yùn)用相關(guān)法律〕身邊的相關(guān)問題知識(shí)目標(biāo)：通過回憶，例舉身邊隱私被侵犯的事例，使用隱私權(quán)的概念解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象；通過對身邊案例的展示與分析，學(xué)生感受和推斷出尊重他人隱私需要強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)；通過在不同的沖突案例情境中，運(yùn)用〔基于所學(xué)的〕隱私權(quán)相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、比較和解釋，進(jìn)而歸納出隱私權(quán)受法律保護(hù)以及運(yùn)用法律維護(hù)隱私權(quán)的根本方式教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：樹立隱私意

5、識(shí)。知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私依據(jù)：課標(biāo)相應(yīng)局部是“我與他人的關(guān)系中〞“交往的品德〞和“權(quán)利與義務(wù)〞中的“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。〞第五課以隱私相關(guān)內(nèi)容為中心，第一框內(nèi)容已經(jīng)將隱私和隱私權(quán)的定義進(jìn)行了講解，第二框那么是在此根底上對學(xué)生隱私意識(shí)的培養(yǎng)，可以說隱私意識(shí)的樹立是貫穿本課的教學(xué)內(nèi)容和根本觀點(diǎn)，也是增強(qiáng)學(xué)生對隱私保護(hù)的認(rèn)同感、升華學(xué)生道德情感的關(guān)鍵，其他內(nèi)容都是以此為根底的，因此將其定為本框教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：尊重他人的隱私權(quán)，培養(yǎng)對他人的責(zé)任感與信譽(yù)感；能嘗試著運(yùn)用相關(guān)法律分析身邊的事例依據(jù)：根據(jù)學(xué)前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭中隱私被侵犯的事情頻頻發(fā)生，同時(shí)就此

6、現(xiàn)象出現(xiàn)的父母與子女之間的矛盾亦是令學(xué)生煩惱的生活問題，結(jié)合調(diào)查以及課標(biāo)中：“我與他人的關(guān)系中〞“交往的品德〞和“權(quán)利與義務(wù)〞中的“關(guān)心和尊重他人，體會(huì)‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。〞本課一方面要讓學(xué)生意識(shí)到人格的獨(dú)立很重要，家長要尊重學(xué)生的隱私，同時(shí)亦要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解和寬容父母的行為；同時(shí)，由于初中學(xué)生最常接觸并受其影響最大的就是朋友，朋友之間的尊重尤為重要，但是在實(shí)際生活中很多同學(xué)們并沒有意識(shí)到想要得到他人尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重他人〔包括隱私權(quán)〕，因此經(jīng)常會(huì)有侵犯他人隱私的事例出現(xiàn)；根據(jù)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)因?yàn)檫@些現(xiàn)象進(jìn)而引發(fā)很多學(xué)生不知如何應(yīng)對，可以說尊重他人隱私以及如何應(yīng)對侵犯隱私權(quán)的行為是對維護(hù)隱私權(quán)相關(guān)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一；同時(shí)，雖然局部學(xué)生能夠意識(shí)到對他人隱私權(quán)的尊重，但是在對待相關(guān)事例上沒有上升到理性角度和法律層面來進(jìn)行理解和分析?！耙庾R(shí)決定行為〞，因此如何引導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到尊重他人就要讓他們理解尊重他人需要強(qiáng)化責(zé)任和信譽(yù)意識(shí)的原因是本課的難點(diǎn)；另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對于學(xué)校安裝監(jiān)控設(shè)施以及一些社會(huì)現(xiàn)象是否侵犯他人隱私權(quán)的判斷有誤區(qū)，因此在本課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，多角度對身邊的現(xiàn)象是否屬于侵犯隱私進(jìn)行辨析亦是本課的教學(xué)難點(diǎn)