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1、《菱形的判定》教學設計 《菱形的判定》教學設計 伍秒冰 一、 教學內容分析： 菱形是一種特殊的平行四邊形，比平行四邊行多了“一組鄰邊相等”，因此判定可以在四邊形或平行四邊形的基礎上再補充條件。教學時要注意幾種圖形的區(qū)別。 二、 教學對象分析： 本班的數學總體水平不錯，他們學習數學的主動性比較強。且本班男生占多數，相對靈活些。但本班也有不少差生，他們的基礎較差。針對以上情況，分層教學，效果會好些。 三、教學目標 1． 能說出菱形的判定定理，即四條邊都相等的四邊形是菱形，對角線互相垂直的平行四邊形是菱形，并會應用它們進行有關的論證和計算。 2． 通過菱形與平行四邊形的類比，進

2、一步體會類比的思想方法的作用。 三、教學重點：菱形的判定定理。 四、教學難點：是對菱形的判定定理的運用。 五、教學過程： 1． 用模型，幻燈片來復習平行四邊形，菱形的性質。突出菱形有哪些性質是平行四邊形所沒有的。 平行四邊形 菱形 邊 對邊平行且相等 四條邊都相等 角 對角相等 對角相等 對角線 對角線互相平分 對角線互相平分且垂直 2． 簡單的菱形的性質的計算練習。 A組：1）菱形的周長為20，則邊長為 2）菱形的兩條對角線分別為6、8，則這個菱形的面積為 ， 邊長為 。 B組：1）菱形周長為20，一條對角線的長為8，則另一條對角線的長為 2）菱形的一個內角為1200 ，一條較長的對角線的長為10，則菱形的周長為 3． [1][2][3]下一頁 第 3 頁 共 3 頁