《蘇少版美術(shù)第八冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版美術(shù)第八冊教案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、蘇少版美術(shù)第八冊教案 課題一：冬天的回憶 教學（）內(nèi)容：課本第1-2頁的冬天的回憶。 教學（）目的： 1、通過學生對冬天生活的體驗和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。 2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術(shù)加工，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受利用水粉畫材質(zhì)表現(xiàn)出來的獨特的藝術(shù)效果。 3、通過對優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強自己的藝術(shù)感受能力。 教學（）過程： 一、電腦游戲?qū)搿? 從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導學生回憶現(xiàn)實生活中玩打雪仗的游戲在什么季節(jié)？揭示課題。 二、冬天還有什么你最感興

2、趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。 三、欣賞回憶：先帶著學生對課本上所出現(xiàn)的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結(jié)合范圖引導學生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的穿著、動作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。 四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學生嘗試用筆把冬天畫下來。表現(xiàn)出冬天的特征。 五、在上面的練習的基礎(chǔ)止進行“添畫”“改畫”練習，將已經(jīng)畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。 六、學生自由練習，教師個別指導，播放音樂。 七：作業(yè)展評。要求學生對自己的作品進行自己評，并對同學的作品進行評價。教師進行點評。 八：

3、展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。 課題二：水墨游戲--------變形的牛 教學（）內(nèi)容：課本第2題水墨游戲--------變形的牛。 教學（）目的： 1、通過欣賞，使學生了解物象的形態(tài)特征。 2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。 3、培養(yǎng)學生的造型能力、繪畫表現(xiàn)力。 4、通過對個體的簡化、變形，激發(fā)學生認識美、鑒賞美的情感。 教學（）過程： 一、欣賞錄像片《變形的?！?，了解自然界的牛的千姿百態(tài)。 二、教學（）新課，欣賞畢加索的《變形的?！?，提問：它們有哪些共同點呢？和你剛才看到的牛

4、有什么不同？揭示課題。 三、通過觀察這組畫你發(fā)現(xiàn)了什么？學生總結(jié)：“一幅比一幅簡潔”的規(guī)律。 四、這些牛是如何進行簡化的？抓住什么樣的特征？多請幾個學生說一說。 特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結(jié)構(gòu)。 五、如果用水墨來表現(xiàn)這些牛會是什么樣子呢？請你試一試。 學生試畫，教師行間巡視。看看效果有什么不同呢？ 六、教師出示學生作品?！蹲冃蔚呐！?。這些畫是如何去畫的？你能畫出這些簡潔更有趣的牛嗎？小組進行討論。 七、學生自由練習，教師巡回指導。 八：展評學生的作品，教師進行課堂小結(jié)。 九：課堂延伸。 出示齊白石的《?！?。這是什么？你是怎樣看出來的？你能學著齊

5、白石的樣子畫出不同形態(tài)的牛嗎？ 課題三：水墨游戲---變體畫 教學（）內(nèi)容：教材第3頁的水墨游戲---變體畫。 教學（）目的： 1、欣賞馬蒂斯作品《金魚》和夏加爾的作品《故鄉(xiāng)的夢》，讓學生感受變體的畫的藝術(shù)魅力，同時鼓勵學生學會表達自己的感受。 2、通過水墨畫練習，感受水墨技法的獨特，增強對祖國文化的熱愛。 3、通過對大師作品的添加、改畫，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。 教學（）重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現(xiàn)” 教學（）難點：水墨變體的特殊表達。 教學（）過程： 一、故事導入。講一個有關(guān)夏加爾和馬蒂斯的故事，激發(fā)學生學習的興趣。 二、今天我?guī)砹艘环?/p>

6、剛才故事中的畫家的畫，大家想不想看？ 三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課題。 四、請同學們小結(jié)一下變體畫的一些特征。 五、欣賞課本上的畫家和學生作品，讓學生評價，真實反映學生對變體畫的認識。 六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學們畫得一定比課本上的還要好！ 七、學生練習。教師根據(jù)具體的情況適時輔導，注意水墨技法的點拔。 八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學生進行自評、互評。最后教師略作點評。 九、課堂小結(jié)。布置作業(yè)。 課題四：扇面 教學（）內(nèi)容：教材第4-5頁的扇面。 教學（）目的： 1、通

7、過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強學生的民族自豪感。 2、感受扇面不同的藝術(shù)形式，并嘗試運用水墨技法作扇面繪制練習。 3、體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。 教學（）重點：了解并掌握扇面的各種不同的形式。 教學（）難點：用水墨技法繪制扇面。 教學（）過程： 一、演示導入：教師出示一把扇子，引導學生回憶自己扇子的特征。 （扇形、扇面、圖案） 二、你知道扇面還有什么樣的圖案嗎？ 三、出示“空白扇”與畫有優(yōu)美山水的扇子？讓同學選擇自己喜歡的一把，并讓學生說明一下理由。導入課題。 四、欣賞范作：請同學們選擇自己最喜歡的一幅扇面，并說出原因。

8、 五、進行扇面畫練習，最好能夠加入自己的一些想法。 六、學生自由練習，教師個別輔導。學生練習過程中可以放一些輕音樂，使學生的創(chuàng)作過程充滿美的享受。 七、作品展評。要求學生對自己的作品進行自評，說出自己的創(chuàng)作感受。并對同學的作品進行評價，同時教師進行點評。 八、課后拓展：如果感興趣請將自己在課本上畫出來的扇面裝上扇架，做成一把扇子。 課題五：罐和壺 教學（）內(nèi)容：教材第6-7頁的罐和壺。 教學（）目的： 1、感受古代和現(xiàn)代的罐和壺。 2、通過描繪這些奇異的罐和壺，切實體會陶瓷中的美學內(nèi)涵。 教學（）重點：感受“罐和壺及其造型的美感，能領(lǐng)略某些古代陶瓷上所透露

9、的信息。 教學（）準備：網(wǎng)絡(luò)教室，教師應能熟練掌握使用相關(guān)軟件。 教學（）過程： 一、媒體介入、觀察描繪。播放“先民制陶“的模擬場景。那些與生活自息息相關(guān)的陶和罐產(chǎn)生于一萬年前，陶器執(zhí)著地伴隨著我們的祖先走過了一個又一個世紀。 二、展示：遠古、古代、近代、現(xiàn)代有代表性的“罐和壺“。帶著問題引導學生觀察這些器皿：不同的地域，不同的時期的壺有著怎樣的特點？你能讀懂這些器皿上所傳遞的信息昵？ 三、認識“罐和壺“：觀賞這些陶器的造型與裝飾，體會不同的外形變化、裝飾風格所產(chǎn)生的異樣的視覺效果。 四、討論。 五、課后拓展：讓學生收集我國古代的陶器資料，比較、分析，風格特點的不同

10、，體會造型藝術(shù)的如何表現(xiàn)。 課題六：我做的罐和壺（一） 教學（）內(nèi)容：教材第8-9頁的我做的罐和壺。 教學（）目的： 1、認識領(lǐng)域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產(chǎn)生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。 2、操作領(lǐng)域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“ 3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學生的動手能力，創(chuàng)造能力和良好的勞動習慣。 教學（）重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。 教學（）難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。 教學（）過程； 一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？ 二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸陶

11、罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？ 三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結(jié)、演示制作方法。 四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結(jié)，學生自由想像。 五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。 六、學生制作。教師指導。 七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。 八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。 九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。

12、 課題七：我做的罐和壺（二） 教學（）內(nèi)容：教材第10-11頁的我做的罐和壺。 教學（）目的：1、認知領(lǐng)域：進一步了解“罐和壺”的歷史文化背景及實用、欣賞價值。 2、操作領(lǐng)域：鞏固已學的泥土制作方法，能獨立創(chuàng)作新奇別致的造型和進行裝飾。 教學（）準備：將上一課的作品布置一個展覽。課前收集“罐和壺”的圖片資料和故事。陶土、小刀、水罐、墊紙、抹布等。 教學（）過程； 一、走進罐和壺的世界。讓學生走進罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經(jīng)驗的作品，然后分別從“罐和壺”的造型、裝飾上，讓學生進行分析、交流，從而激發(fā)學生對“罐和壺”的創(chuàng)作激情。 二、傾聽“罐和壺”的對話。

13、A、通過“罐和壺”的對話讓學生對它的創(chuàng)意、造型有新的啟發(fā)和觸動。加上裝飾，給“罐和壺”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，啟發(fā)學生熱愛生活，珍愛在大自然。 B、你看我的造型多豐富，多的個性，那個坐在沙發(fā)上看書的小男孩就是我。現(xiàn)代人把我打扮的更時尚呢。更前衛(wèi)了，在我的底部有四個人用力轉(zhuǎn)動著壺體，人們稱我是時尚的花公雞，漂亮極了。 C、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨出心裁；在我的身上用小刀畫的圖案也很有民族風情?，F(xiàn)在的學生們更是把我設(shè)計成豐富多彩，幽默。有的在我身上畫了卡通人物，……。 三、探討它的制作方法。 1、班上能力強的同學介紹如何做

14、壺身，怎樣做壺底，怎樣將壺身與壺底相聯(lián)。 2、造型大探討。 3、介紹如何用小刀等輔助工具，如何用顏色進行裝飾。 4、方法探索。構(gòu)思想像-----大形入手-----局部連接-----裝飾加工----整體調(diào)整。 四、布置作業(yè)。 同桌合作完成一件作品。 用紙墊在紙上注意講究衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習慣。 課題八：明度漸變 教學（）內(nèi)容：教材第12頁的明度漸變。 教學（）目的：1、認識領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概念和明度漸變的調(diào)配方法。 2、操作領(lǐng)域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。 3、情感領(lǐng)域：體驗

15、明度漸變的藝術(shù)風格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細致的工作態(tài)度。 教學（）重點：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計。 教學（）難點：1、草稿圖的設(shè)計，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。 2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。 教學（）過程： 一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。 趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。 二、先出示

16、幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。 三、欣賞教材范圖：交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。 四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。 五、老師現(xiàn)場演示明度變化的繪制。學生練習時，強調(diào)作業(yè)要求畫面整潔、排列正確。 六、作業(yè)紙不要扔掉，可以當做手工業(yè)制作材料，做成剪紙等。 課題九：純度漸變 教學（）內(nèi)容：教材第13頁的純度漸變。 教學（）目的：1、認知領(lǐng)域：引導學生掌握色彩基本知識

17、，了解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。 2、操作領(lǐng)域：要求學生通過色彩純度漸變的調(diào)配練習，學會色彩，掌握其繪制的方法。 3、情感領(lǐng)域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術(shù)風格，提高表現(xiàn)能力。 教學（）重點：1、了解純度的概念，感受純度漸變的藝術(shù)特點以及構(gòu)成規(guī)律，練習掌握其繪制的方法。 2、骨骼、自然形的設(shè)計。 教學（）難點：1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。 2、添色時要均勻有致，細致耐心。 教學（）準備：要求學生準備好作業(yè)所需的工具材料。 教學（）過程： [1][2][3][4]下一頁 第 13 頁 共 13 頁