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1、情緒——奇妙的“窗口” 教案（二） 情緒——奇妙的“窗口” 教案（二） 深圳市北京師范大學南山附屬中學 劉亞慧 教學目標 認知目標 情緒和人們的學習、工作與生活息息相關。通過教學，讓學生了解情緒的含義和情緒的基本類型，以及情緒的不同表現形式，理解不同的情緒對人的行為所起到的不同作用。 能力目標 培養(yǎng)學生的自控能力，能夠運用一定的方法自覺調節(jié)情緒，培養(yǎng)良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。 情感目標 能夠正確對待生活中的喜怒哀樂，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。 教學重點 情緒反映著個人的興趣和志向 不同情緒的作用 教學難點 情緒的含義 教學過程 導入新課 播放《慶

2、祝北京申奧成功晚會》的片段。 教師：當時全國人民是一種什么樣的心情？ 學生：喜悅、高興、欣喜若狂…… 出示一組表現不同情緒的照片。 教師：照片中的人們各是什么樣的表情？ 學生：悲傷、恐慌、難過…… 教師：剛才我們所看到的這些場景，喜悅、難過、悲傷、恐慌等就是我們這節(jié)課要學習的內容——情緒。 講授新課 教師：其實這些情緒，我們自己也有體驗。那么，大家有沒有想過，它們是怎樣產生的呢？是由什么事情引起的？ 學生A：小學時考試沒考好，痛哭了一場。 學生B：足球比賽得了第一名，非常高興。 教師：同學們所說的情緒都是由一件事情所引起的，那么除了某件事情之外，還有沒有其他導致情緒產生的

3、因素？ 學生C：看電影或聽音樂時也會難過。 教師：好。一個情景會讓你高興或難過，感動或傷心；老師的贊美我們高興，家長的批評我們會悶悶不樂。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個動作，一種行為，也可以是一些語言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產生，事物能否引起情緒的產生在于它能否符合我們內心的需要。我們來看情緒的含義。 （屏幕顯示）情緒：是人的心理活動的重要體現， 它產生于人的內心需要是否得到滿足。 教師：當一件事符合我們內心需要時，就會產生積極的、肯定的情緒；當它不符合我們內心需要時，就會產生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎、被表

4、揚、被鼓勵，也有物質上的滿足，如渴望很久的一件東西得到了。 那么，情緒作為人的心理活動的重要表現，我們可以從它來觀察、了解一個人的內心世界。 在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個，如果把它們歸一歸類，可以分為這樣四類： （屏幕顯示）喜、怒、哀、懼 教師：每一類又有很多種不同的表現方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發(fā)沖冠。我們來猜猜看，下面這些詩句分別表達了怎樣的情緒。 （學生活動：猜猜猜） （屏幕顯示）漫卷詩書喜欲狂 風聲鶴唳，草木皆兵 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚 怒發(fā)沖冠憑欄處 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 聞風喪膽 沖冠一怒為紅顏 三軍過后盡開顏

5、 （看到這些詩句，學生的反應非常熱烈。通過這些詩句，學生既了解了情緒可以通過語言來表達，同時也增加了些文學知識。） 教師：我們再來看這樣一些照片： （1、出示學生自己小時候表情各異的照片，學生情緒高漲，課堂氣氛非?；钴S） （2、俄羅斯總統(tǒng)普京的照片，讓學生判斷其情緒） 教師：有時候，我們并不能很清楚地一下子就判斷出情緒來，這是因為在很多時候，往往是很多種情緒交織在起，形成復雜的情緒。我們也有很多這樣的詞語，能不能舉例說說？ 學生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂極生悲，悲憤…… 教師：好。剛才我們了解了可以用語言、表情來表達情緒，我們還可以用其他方式來表達情緒嗎？ 學生

6、：可以用動作、姿勢。 教師：哪位同學來表演一下，讓其他同學猜猜看。 （學生動作表演） 教師總結：因此我們知道，情緒的表達形式是多種多樣的。 （屏幕顯示）情緒的表達形式：言語聲調、面部表情、身體姿勢 教師：剛才我們說過，在我國的文字中，與情緒有關的詞匯有近千個，我知道在同學們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫出來，看看哪個小組在規(guī)定的時間內寫得最多。 （學生活動：小競賽，分組寫出關于情緒的詞匯） （把這些詞匯按情緒的基本類型分類，屏幕顯示） 教師：這些情緒對人都有影響，我們根據它們對人的行為的影響所產生的結果，把它們分為兩類，一是對人的行為起促進、增力

7、作用的情緒，我們稱之為積極情緒；一是對人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗，高興的時候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時候什么都不想做。所以說情緒對我們的影響很大，大家想一想：你自己經歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對你有什么影響？（學生討論） （學生活動：你說、我說、他說） 學生 A：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽，我又不敢告訴其他人，過了一個多小時，才在商場門口找到媽媽，我激動得都哭了。 學生B：其實喜怒哀懼在我這12年中，經歷了很多，但我沒有極度高興，也沒有悲哀和恐懼到極

8、點的事情，但有一件我非常高興，大家也非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評委說出北京這兩個字。當時我高興成什么樣子呢？北京兩個字一出來，我就跳起來了，我聽見旁邊有人吹哨子，小區(qū)里鞭炮聲也響起來，當時我媽媽說了一句非常有意思的話，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。 教師：全國人民都非常高興，因為申奧這件事，不光給我們帶來體育事業(yè)的發(fā)展，也促進經濟的發(fā)展，也會影響到我們每一個人，影響到我們的將來。 學生C：我講一件男同學都非常高興的事，就是中國足球出線了，44年來，第一次出線，當中國隊以1：0結束比賽時，我們在樓上狂叫，爸爸一個晚上睡不著，帶我出去兜了

9、一圈。 教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動效率，消極的情緒能削弱活動效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必敗，哀兵必勝”，說的就是這個道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時候是樂趣多，歡笑多。而生活中的樂趣我們是可以自己制造的，下面請同學們用一個動作、一個表情，或一個小故事，一段小笑話，看誰得到的笑聲最多，掌聲最多。 （學生活動：演一演） 教師總結：今天我們了解了不同的情緒對我們的影響，所以我們要學會自己調節(jié)情緒，多給自己制造一些歡樂。我希望同學們生活中的每一天都是快樂的旅程。最后，老師祝大家笑口常開，永遠快樂（屏幕顯示）。 第 7 頁 共 7 頁