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1、談對浙江省編教材武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的問題與建議 談對浙江省編教材武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的問題與建議 摘 要：本文以浙江省編體育與健康小學(xué)教材中的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以在教學(xué)中使用該教材出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，從八個方面對省編教材武術(shù)內(nèi)容進行分析和建議。 關(guān)鍵詞：省編教材；武術(shù)；思考；建議 中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-241007-0025-02 在浙江省編體育與健康小學(xué)教材中，武術(shù)內(nèi)容出現(xiàn)在水平三、五年級上學(xué)期和下學(xué)期，以及六年級上學(xué)期，每個學(xué)期分別占2個課時，總共6課時。占水平三必學(xué)內(nèi)容課時數(shù)的

2、4.225%，占水平三總課時數(shù)的2.778%，占小學(xué)必學(xué)內(nèi)容課時數(shù)的1.288%，占小學(xué)總課時數(shù)的1.111%。武術(shù)教學(xué)內(nèi)容為：五年級上學(xué)期是第一套武術(shù)操，五年級下學(xué)期是根本步型和第二套武術(shù)操，六年級上學(xué)期是第一套少年拳【1】。小學(xué)武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容以兩套武術(shù)操和一套少年拳的形式出現(xiàn)，省編教材把武術(shù)歸為根本體操類。武術(shù)在小學(xué)水平三階段出現(xiàn)，而且只有三個學(xué)期有武術(shù)課，在體育課里占的比例是非常小的，勢必導(dǎo)致教師輕視武術(shù)，甚至無視武術(shù)教學(xué)。要想振興武術(shù)，首先從學(xué)校體育開始，就必須有課時量的保證。由此可見，省編教材武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置沒有得到很好的重視和表達，這是亟需完善的地方。 一、單獨作為一個教

3、學(xué)大項 武術(shù)作為我國的國粹，有著悠久的歷史和深厚的文化，是我國特有的體育運動之一。作為一個純國產(chǎn)的優(yōu)秀體育運動工程，在省編教材里卻把它編進了根本體操類，讓筆者不得其解，為武術(shù)叫屈。 筆者認為，教材應(yīng)該把武術(shù)作為一個教學(xué)大項，單獨列出來和其它運動大項平起平坐，這樣才能說明武術(shù)的重要性，才能引起體育教師的重視，才能為武術(shù)的長遠開展奠定思想觀念根底【2】。 二、課時安排太少，適當增加課時 文中第一局部的數(shù)據(jù)顯示了武術(shù)在小學(xué)體育教材中的比重，說明武術(shù)課時比重是十分小的。既然武術(shù)是我國優(yōu)秀文化的代表之一，理應(yīng)得到發(fā)揚和推廣。小學(xué)6個武術(shù)課時，實在難以承當推廣的重任。武術(shù)需

4、要練習(xí)者持之以恒的毅力加以練習(xí)，應(yīng)該增加小學(xué)階段的武術(shù)課時量【3】。 以實地調(diào)查和親身實踐為根底，筆者做出了一個比擬適中的課時量安排建議。以現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)內(nèi)容為例，兩套武術(shù)操的教學(xué)需4個課時量，但在實際教學(xué)中，可以適當增加一些武術(shù)素質(zhì)練習(xí)的課時和考核課時等。這些課時既可以作為新授課，也可以讓教師安排成復(fù)習(xí)穩(wěn)固課，所以每一套武術(shù)操可以適當增加2個課時量。再者，第一套少年拳的課時量也要適當增加，以實際教學(xué)來看，2個課時難以完成教學(xué)任務(wù)，筆者在實踐教學(xué)中，運用4個課時教授第一套少年拳，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯，建議第一套少年拳的課時增加到4個課時再加一個考核課時，這樣六年級上學(xué)期就有5個武術(shù)課時了。

5、在六年級下學(xué)期，可以適當增加一些簡單的武術(shù)拓展活動，例如搏擊操、武術(shù)健身操等，以提高學(xué)生的武術(shù)興趣，可以安排5個課時。綜合計算，在水平三階段，一共有五年級上、下學(xué)期各4課時，六年級上、下學(xué)期各5課時，一共有18個武術(shù)課時，增加了兩倍的課時量，可切實提高武術(shù)在小學(xué)體育課中的地位和份量。 三、武術(shù)理論知識的缺失 省編教材中沒有理論知識，武術(shù)內(nèi)容也沒有理論知識的內(nèi)容。水平三用書第28頁教學(xué)目標第一條就是“讓學(xué)生了解武術(shù)是我國珍貴的文化遺產(chǎn)，是廣為流傳的民族傳統(tǒng)體育工程〞，在其后卻沒有相應(yīng)的武術(shù)簡介等相關(guān)理論內(nèi)容，目標和內(nèi)容達不到統(tǒng)一，不失為遺憾。理論知識的傳授不僅可以讓學(xué)生更深入地了

6、解武術(shù)，也可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的熱情和興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情結(jié)。 筆者建議，在武術(shù)教學(xué)內(nèi)容里適當增加武術(shù)理論知識的簡介，可以簡單介紹一下武術(shù)的淵源和開展，我國一些優(yōu)秀的武術(shù)派別和套路，一些優(yōu)秀武術(shù)家的經(jīng)歷以及武術(shù)的作用及前景等等相關(guān)的知識，讓學(xué)生更多地了解武術(shù)，也讓體育教師有材料可教，做到有的放矢。 四、內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)性不強 武術(shù)是一項根本功扎實的體育工程，需要持之以恒地加以習(xí)練。在小學(xué)階段，學(xué)生對武術(shù)還不怎么了解，更應(yīng)加強武術(shù)內(nèi)容在課堂中的復(fù)現(xiàn)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是在小學(xué)階段，武術(shù)教學(xué)跨越性比擬大，以學(xué)期為單元進行教學(xué)，這個學(xué)期學(xué)完了，下個學(xué)期再進行教學(xué)，時

7、間跨度太大，如果教材沒有復(fù)現(xiàn)，學(xué)生很難銜接起以前的技術(shù)，對接下來的教學(xué)也會造成阻礙。 實踐得出，在每個武術(shù)單元教學(xué)的第一堂課，可以設(shè)置為前一單元教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課，在這個課時里可以對前一教學(xué)內(nèi)容進行回憶復(fù)習(xí)，為接下來的單元教學(xué)進行素質(zhì)鋪墊，這樣就會感覺所有的武術(shù)教材有連貫性和系統(tǒng)性，不會覺得每個單元教學(xué)是孤立單一的，也說明教材的編寫更符合學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的實際需求。課本可以在后面的教學(xué)建議里把需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容加進去，這樣教師一看到教學(xué)建議就明白要復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容了。 五、沒有根本手法的技術(shù)動作講解 武術(shù)教學(xué)相對其他教學(xué)內(nèi)容來說是一個比擬陌生的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從根本的根底技術(shù)

8、入手，循序漸進，逐步學(xué)習(xí)。就武術(shù)而言，手型和步法技術(shù)動作是最根本的技術(shù)，要學(xué)習(xí)武術(shù)首先必須從這里入手。遺憾的是，省編教材里沒有對手型的技術(shù)動作進行講解，應(yīng)該增加根本手型的標準技術(shù)動作講解局部。武術(shù)根本手型的技術(shù)動作有： 掌：四指卷攏，拇指屈壓于食指中節(jié)，掌面要平，任何四指不準凸出掌面。 拳：四指伸直并攏向后伸張，拇指一節(jié)屈攏于食指一側(cè)。 勾：五指尖捏攏屈腕。 六、可以增加一些流行因素 武術(shù)是學(xué)生比擬喜歡的內(nèi)容之一，但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，單一枯燥的素質(zhì)和套路練習(xí)，使學(xué)生很快產(chǎn)生厭倦。如何激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，就是一個必須要解決的問題。體育教師們的

9、調(diào)查以及和學(xué)生的談話得出，適當增加一些流行元素導(dǎo)入武術(shù)課中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的接受能力，在小學(xué)六年級下學(xué)期可以增加武術(shù)教材——搏擊操或與武術(shù)有關(guān)的一些武術(shù)操【4】。這些武術(shù)操結(jié)合流行音樂和歡快動作，很受學(xué)生歡送。參加有關(guān)的武術(shù)操內(nèi)容，可以幫助學(xué)生提高對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也可以延伸學(xué)生對武術(shù)練習(xí)的意識和觀念。 七、增發(fā)光盤等輔助資料 武術(shù)是體育教師和學(xué)生平時接觸比擬少的教學(xué)內(nèi)容，其中一些專業(yè)術(shù)語以及一些組合動作會比擬難理解。雖然有些內(nèi)容有配圖，但一些動態(tài)的組合動作是很難通過圖片來表達清楚的。在上網(wǎng)搜索視頻資料時，同一名稱的武術(shù)操卻有很多版本的視頻資料，一般老師

10、很難搞懂哪個是自己所要的正版視頻。例如：省編教材里的武術(shù)操，以“武術(shù)操〞為關(guān)鍵詞上網(wǎng)搜索，可以搜索到多個版本的視頻。到現(xiàn)在為止，筆者也不知道哪套是正宗的“武術(shù)操〞，視頻為什么有這么多同一名稱的武術(shù)操。網(wǎng)上的視頻很多都是網(wǎng)友自己制作的，成熟度也不夠，或者不清楚，或者畫面晃動等，毛病很多。要是在出版教材時統(tǒng)一配備光盤資料，大家就不用上網(wǎng)搜索，直接看光盤視頻就一目了然了，還不用擔(dān)憂視頻質(zhì)量問題。 八、增加考核評價 省編教材的武術(shù)單元教學(xué)方案，只有學(xué)習(xí)沒有考核評價，評價體系也太不系統(tǒng)正規(guī)。在學(xué)生眼里，只有考核才能引起他們的重視，雖然考試難免逃不出應(yīng)試教育的影子，但現(xiàn)今能正確給予學(xué)生評價

11、的方式仍是考核。何況，真正有幾個老師會按照書本的評價方式去評價學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的效果呢？筆者曾在武術(shù)教學(xué)后對學(xué)生進行考核，和沒有考核的比照，考核明顯學(xué)習(xí)效率高，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)認真程度和練習(xí)密度明顯優(yōu)于不考核的，可見考核對學(xué)生來說還是一個很有效的促進學(xué)習(xí)效率的途徑。所以，建議每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后增加考核工程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 參考文獻： 【1】浙江省義務(wù)教育體育與健康必學(xué)內(nèi)容教師用書水平1、2、3[M].浙江：浙江教育出版社，2021. 【2】王明亮.對全國首屆體育教師技能大賽工程設(shè)置的思考[J].中國學(xué)校體育，2021. 【3】張亮，嵇明海.構(gòu)建初高中?體育與健康課程?武術(shù)教材內(nèi)容的斷想[J].運動，2021. 【4】王曉東，王建華，高嶸.學(xué)校武術(shù)教材建構(gòu)模型及試驗研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006.