《[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省桐廬分水高級(jí)中學(xué)2016屆高三語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)課件：散文閱讀專題五-賞析形象內(nèi)涵-(共13張PPT)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省桐廬分水高級(jí)中學(xué)2016屆高三語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)課件：散文閱讀專題五-賞析形象內(nèi)涵-(共13張PPT)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、散 文 復(fù) 習(xí) 考 點(diǎn) 研 讀 2 欣 賞 作 品 的 形 象 ， 賞 析 作 品 的 內(nèi) 涵 屬 于 鑒 賞 評(píng) 價(jià)能 力 方 面 的 考 查 ， 能 力 層 級(jí) 為 E級(jí) 。 它 考 查 起 來(lái) ， 較 之一 般 基 礎(chǔ) 性 題 目 來(lái) 說(shuō) ， 有 一 定 的 難 度 。在 命 題 上 表 現(xiàn) 為 ： 1、 就 命 題 文 體 上 講 ， 偏 重 選 擇 詠 物 和 寫 人 散 文 ，因 為 這 兩 類 散 文 都 包 含 著 形 象 物 象 和 人 物 形 象 。 2、 作 品 的 內(nèi) 涵 較 廣 泛 ， 命 題 時(shí) 往 往 選 擇 它 所 依 附的 事 物 ， 如 象 征 物 、 人

2、物 形 象 等 考 查 ， 這 時(shí) ， 形 象 和內(nèi) 涵 就 合 二 為 一 。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 分 析 概 括 物 象 的 特 點(diǎn) 、 內(nèi) 涵 和 作 用概 念 ：物 象 :文 化 作 品 中 出 現(xiàn) 的 具 體 事 物 形 象 ， 包 含 著作 者 或 人 物 的 思 想 情 感 ， 也 就 是 說(shuō) ， 物 象 不 僅 有其 本 身 的 具 體 意 義 ， 而 且 具 有 被 賦 予 的 抽 象 意 義 。例 如 合 歡 樹 父 親 的 鐵 鈴 鐺 文 中 刻 畫 某 物 象 具 有 哪 些 特 點(diǎn) ？ 作 者 描 寫 這 個(gè) 物 象的 用 意 是 什 么 ？ 文 章 運(yùn) 用 了 哪 些 表

3、現(xiàn) 手 法 來(lái) 描 寫 物 象 ？ 這 樣 寫 有 什么 好 處 ？ 某 種 物 象 對(duì) 表 現(xiàn) 文 章 的 主 旨 有 什 么 作 用 ？ 請(qǐng) 簡(jiǎn) 要 分析 。 聯(lián) 系 全 文 ， 指 出 這 個(gè) 物 象 的 含 義 和 它 在 結(jié) 構(gòu) 上 的 作用 ?！境Ｒ姷拿}形式】 例 如 白 楊 禮 贊 對(duì) 象 :白 楊 樹內(nèi) 涵 ：外 在 特 征 ： 筆 直 、 偉 岸 挺 拔內(nèi) 在 品 質(zhì) ： 力 爭(zhēng) 上 游 、 緊 密 團(tuán) 結(jié) ， 不 屈 不 撓 的 精 神 ， 象 征著 北 方 堅(jiān) 韌 、 勤 勞 的 農(nóng) 民作 者 的 情 感 ： 歌 頌 具 有 白 楊 樹 一 樣 精 神 品 質(zhì) 的 北

4、方 農(nóng) 民【 思 考 角 度 】1.外 在 特 征 2.內(nèi) 在 品 質(zhì) 3.作 者 的 情 感（ 一 ） 物 象 的 特 點(diǎn) 、 內(nèi) 涵 ： 物 象 往 往 從 外 在 特 征 說(shuō) 起 ， 然 后 散 發(fā) 到 其 所 代 表 的精 神 品 質(zhì) ， 作 者 的 情 感 態(tài) 度 。 （二）物象的作用2013年 浙 江 卷 牛 鈴 叮 當(dāng) 第 14題 ： 文 中 多 次 寫 到 牛 鈴 ， 有 什 么 藝 術(shù) 效 果 ？審 題 ： 考 什 么 ？ 物 象 的 作 用怎 么 答 題 ： ？ 發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 ：生 1. 呼 應(yīng) 標(biāo) 題 突 出 強(qiáng) 調(diào) 作 用 文 章 的 線 索 象 征 意 義 ， 作

5、者 情 感 的 載 體 ， 表 達(dá) 了 作 者 思 念 故 鄉(xiāng) 的 情 感生 2. 突 出 文 章 重 點(diǎn) ， 深 刻 牛 鈴 的 形 象 ， 吸 引 讀 者 的 興 趣 點(diǎn) 題 ， 描 寫 了 作 者 對(duì) 牛 鈴 的 所 思 所 想 ， 以 及 對(duì) 作 者 的 意 義 渲 染 氛 圍 ， 強(qiáng) 調(diào) 環(huán) 境 的 特 點(diǎn) 生 3. 文 章 的 線 索 ， 貫 穿 全 文 表 明 文 章 的 主 旨 ， 時(shí) 代 變 遷 ， 傳 統(tǒng) 的 事 物 在 流 逝 失 去 古 樸 的 味 道 具 有 象 征 意 義 ， 象 征 著 傳 統(tǒng) 的 事 物 情 感 的 載 體 ， 表 達(dá) 對(duì) 牛 的 喜 愛(ài) 以 及

6、 對(duì) 傳 統(tǒng) 流 逝 的 感 慨生 4. 貫 穿 全 文 ， 是 一 種 情 感 載 體 ， 表 現(xiàn) 作 者 對(duì) 水 鄉(xiāng) 的 思 念 象 征 意 義 ， 不 僅 指 鈴 ， 還 代 表 了 水 鄉(xiāng) 、 水 牛 ， 和 過(guò) 去 的時(shí) 光 牛 鈴 叮 當(dāng) 響 ， 富 有 畫 面 感 呼 應(yīng) 主 旨發(fā) 現(xiàn) 問(wèn) 題 ： 散 文 物 象 在 文 中 的 作 用 一 直 是 考 查 的 重 點(diǎn) ， 散 文 物 象 在文 中 的 作 用 主 要 表 現(xiàn) 在 兩 方 面 ： 一 是 為 抒 情 達(dá) 意 、 表 現(xiàn) 主 旨服 務(wù) ； 二 是 在 藝 術(shù) 構(gòu) 思 中 起 著 線 索 、 襯 托 等 作 用 。解

7、決 問(wèn) 題 ：物 象 的 作 用 結(jié) 構(gòu)內(nèi) 容 線 索 ；與 標(biāo) 題 、 開 頭 、 結(jié) 尾 的 關(guān) 系 ；伏 筆 懸 念 的 設(shè) 置 等主 旨 （ 象 征 意 義 ）情 感 載 體 自 我 訂 正2013年 浙 江 卷 牛 鈴 叮 當(dāng) 第 14題 ： 文 中 多 次 寫 到 牛 鈴 ， 有 什 么 藝 術(shù) 效 果 ？1、 呼 應(yīng) 標(biāo) 題2、 線 索 ， 貫 穿 全 文3、 具 有 象 征 意 義 ， 鈴 鐺 象 征 著 淳 樸 詩(shī) 意 是 鄉(xiāng) 村 田 園 生 活4、 情 感 的 載 體 ， 承 載 了 作 者 兒 時(shí) 的 記 憶 以 及 對(duì) 鄉(xiāng) 村 生 活的 眷 戀5、 形 成 背 景 旋

8、律 ， 增 強(qiáng) 感 染 力 （ 牛 鈴 叮 當(dāng) 響 ， 富 有 畫 面 感 ） 強(qiáng) 化 訓(xùn) 練2015年 重 慶 卷 甘 森 的 西 紅 柿 文 章 末 段 寫 西 紅 柿 為 什 么 說(shuō) “ 味 道 格外 甜 美 ” 和 “ 迄 今 吃 過(guò) 的 味 道 最 美 的 ” ？ 請(qǐng) 結(jié) 合 全 文 談 談你 的 看 法 。（ 1） 呼 應(yīng) 標(biāo) 題 。 （ 結(jié) 構(gòu) ）（ 2） 西 紅 柿 是 甘 森 石 油 人 在 荒 漠 中 種 植 出 來(lái) 的 果 蔬 ， 特 殊 而珍 貴 ， 象 征 了 他 們 的 辛 勤 勞 動(dòng) 和 甜 美 生 活 。 （ 3） 西 紅 柿 又 是 作 者 感 情 的 載 體

9、 ， 它 寄 寓 著 作 者 對(duì) 甘 森 石 油人 的 美 好 情 感 ， 文 章 借 西 紅 柿 頌 揚(yáng) 甘 森 石 油 人 的 偉 大 精 神 和崇 高 品 德 。 學(xué) 習(xí) 小 結(jié)物象的作用 結(jié) 構(gòu)內(nèi) 容 線 索 ；與 標(biāo) 題 、 開 頭 、 結(jié) 尾 的 關(guān) 系 ；伏 筆 懸 念 的 設(shè) 置 等主 旨 （ 象 征 意 義 ）情 感 載 體 對(duì) 次 要 形 象 作 用 的 考 查 ， 應(yīng) 從 文 章 結(jié) 構(gòu) 形 式 、 內(nèi) 容 主旨 、 作 者 的 思 想 感 情 、 對(duì) 主 要 形 象 的 彰 顯 意 義 等 方 面 作 多角 度 思 考 。 1、 對(duì) 文 章 結(jié) 構(gòu) 具 體 的 思 考 角 度 ： 開 頭 結(jié) 尾 的 策 劃 ； 詳 略主 次 的 安 排 ； 行 文 線 索 的 貫 串 ； 過(guò) 渡 照 應(yīng) 的 勾 連 ； 伏 筆 懸念 的 設(shè) 置 。 2、 內(nèi) 容 上 結(jié) 合 文 章 具 體 分 析 思 考 角 度 ： 對(duì) 內(nèi) 容 的 充 實(shí)作 用 ； 主 旨 的 深 化 升 華 作 用 ； 寄 托 作 者 的 思 想 感 情 。 3、 對(duì) 主 要 形 象 的 彰 顯 意 義 ： 對(duì) 比 、 襯 托 、 類 比 、 虛 實(shí) 相生 ， 使 主 要 形 象 更 加 鮮 明 突 出 。（ 二 ） 次 要 物 象 的 作 用