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1、《礦礦的研究》教學(xué)設(shè)計 　　文本細(xì)讀： 　　這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學(xué)二年級的時候完成藍鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡單，語言樸實無華，但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。 　　事情的經(jīng)過可以分成如下三部分： 　　從開頭到"你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。";是第一部分，講兒子要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，"我";對兒子的能力表示懷疑。 　　從"兩個小時以后";到"這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。";講兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在兒子查閱資料的過程中"我";也學(xué)到許多知識。 　　從"礦礦終于完成了他有生以來的

2、第一份研究報告";到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是"我";看到的最簡短最感興趣的論文。 　　知識與技能目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識本課的11個生字，掌握"介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨";等11個生字。 　　　2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于"藍鯨";的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。 　　　3、從閱讀"礦礦的研究";中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。 　　過程與方法目標(biāo)： 　　　1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。 　　　2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想

3、象力。 　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 　　　從閱讀"礦礦的研究";中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動。 　　策略與方法： 　　　合作交流，讀中感悟。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的資料。 　　教學(xué)過程： 　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課 　　　1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。 　　　　　黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年，黃全愈又推出了"新書";《生存教育在美國》和《"高考";在美國》。其他的請學(xué)生介紹。 　　　2、揭示課題。 　　二、初讀課文，自學(xué)

4、生字。 　　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。 　　　2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 　　　3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。 　　　　　比如："糾纏";；另外"邁阿密大學(xué)";可以看圖片或由教師介紹； 　　　　?。ǔ艘笳J(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出"抱怨";等，教師給予及時解決） 　　　4、檢查讀文情況： 　　　　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 　　三、師生對話、品悟詩情。 　　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，"通過

5、讀課文你知道了什么？"; 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點進行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流） 　　　　1 我明白了礦礦要寫藍鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對兒子的能力表示懷疑。 　　　　2 礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。 　　　　3 講礦礦完成了他的藍鯨研究報告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。 　　　　以上交流的重點是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。（見參考書） 　　　3、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？ 　　　4、你有什么想說的嗎？ 　　　5、整體回顧全文。 　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 　　　1、本課要求認(rèn)識11個生字，要求掌握"介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨";等11個生字。教學(xué)中注意比較"介分";是"人";字頭，不是"八";字頭。 　　　2、用形聲字比較字形的方法記憶"訂、攻、噸、礦";等生字。 　　五、拓展延伸，積累實踐 　　　　把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。