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1、 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計  課程名稱  : 《動物病理 》 授課次序  :1  任課 老師 : 教研室主任簽字 : 緒論、疾病概論 課題名稱 2 學時 授課類型 理論課 教學時數 ,90 分鐘 , 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié)星期第節(jié)星期第節(jié)時間 授課 班級 1、分析畜牧業(yè)行情～激發(fā)學生的學習興趣。 2、通過學習疾病的概念、發(fā)生的原因、經過和轉歸、疾病發(fā)生發(fā)展的機理和 教學

2、目標 規(guī)律～讓學生對疾病有一個總體認識。 3、強調專業(yè)技能的重要性～從個人的創(chuàng)業(yè)經歷去影響學生。 《動物病理》內容、疾病的概論與特征、疾病發(fā)生的原因、疾病發(fā)生的機理教學內容與教材 和一般規(guī)律、疾病的經過與轉歸。 教學設備 多媒體 教學重點 疾病的概念、發(fā)生的原因、經過和轉歸。 教學難點 疾病發(fā)生發(fā)展的機理和規(guī)律。 使用多媒體設備～結合個人創(chuàng)業(yè)經歷及師兄們的成功例子～激發(fā)學生學習興方法手段 趣～發(fā)揮學生學習主動性、積極性。 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 1、 自我介紹。 介紹我的工作學

3、生了解。 分享老師在專業(yè)技 及創(chuàng)業(yè)經歷～學術的社會作用～激發(fā) 生聆聽。 學生對對教師的敬導入 ,30 仰～便于教學。 分鐘 , 2 、 當前養(yǎng)殖業(yè) 中常見教師提出問題～提出本課將要學到 的疾病～引入本課學生討論～試的知識讓學生有學 程。 答。 習的愿望。 1 讓學生積極配合。 3、介紹本課程的學習安講述三個近五 排及考核辦法。 年內在牧醫(yī)行讓學生從他們的身 業(yè)中做得較成上發(fā)現優(yōu)點～注重專 4、介紹事業(yè)成功的師兄功的師兄的經業(yè)實踐、為人處世～的成功經歷。 歷。努力充實自

4、我 1 、《動物病理》內容、地教師講述、板學生可在書中點明這是一門實踐位。 書。 標注。 性很強的學科～及該 學科對所學專業(yè)的 2、疾病的概論與特征 : 教師用例子來讓學生回憶自重要性。 說明疾病是損身感冒的表 傷與抗損傷的現。 讓學生明白病因與 斗爭過程。 癥狀不是一回事。 3、疾病發(fā)生的原因 : 外因 讓學生說出日 , 生物性的、化學性的、 常的生產中可 物理性的、營養(yǎng)性的 , ～內 怎樣回避病因培養(yǎng)學生自主學習新課 ,55 因 :, 種屬、品種、年齡、 對畜禽的侵的能力～讓學生帶著分鐘 , 性別、個體反應性 , ～防御

5、害。 問題去學習～享受尋功能和免疫功能降低 , 誘找與發(fā)現的樂趣。 因 , 環(huán)境、飼料 , 。 用結合實際講述的 4、疾病發(fā)生的機理和一般讓學生說出自方法讓學生容易理 規(guī)律 : 己感冒的經解。 過。 5、疾病的經過與轉歸 : 潛便學生易于理解、掌伏期、前驅期、臨床明顯握。 期、轉歸期。 《動物病理》是獸醫(yī)基礎提醒學生掌握學生與老師互明確本次課的重點與臨床獸醫(yī)學之間的橋疾病的概念、發(fā)動。 和難點內容。強調梁～有了這些知識才能為生的原因、經過《動物病理》的重要小結 ,5 將來的臨床診斷打下基和轉歸。理解疾性～為今后學生的

6、學分鐘 , 礎。 病發(fā)生發(fā)展的習奠定基礎。 機理和規(guī)律。 課本 P13 復習思考題 課余時間完成 復習鞏固 作業(yè) 本次課是第一次課～教學目的之一是引導學生對本課程的興趣～同時明確本課教學 掌握重點內容。為今后學生的學習奠定基礎。特別運用了本校學生的成功事例讓學反思 生知道學習專業(yè)技能固然重要～但為人處世也是要不斷鍛煉中進步的。 2 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 《動物病理 》 授課次序 :2 任課老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 血液循環(huán)障礙 : 充血、淤血、出血 授課類型 理論課 教學時數 2 學時

7、,90 分鐘 , 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 時間 授課 班級 1、能說出充血、淤血、出血病理變化特點及病變發(fā)生的原因。 教學目標  2 、 能辨認出充血、淤血、出血病理變化圖片。 3、體驗辨認臨床病理變化的成就感～增強學習信心。 教學內容與充血、淤血、出血 教材 教學設備 多媒體 教學重點 掌握充血、淤血、出血的概念及病理變化特點。 教學難點 病變發(fā)生的機制。 使用

8、多媒體設備～充分利用圖片、演示視頻加文字說明～進行直觀教學～激方法手段 發(fā)學生學習興趣～發(fā)揮學生學習主動性、積極性。 教學過程設計 教學教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 3 1、 播放血液循環(huán)障礙病理圖教師播放圖 創(chuàng)設情境～激片～直觀病理現象。 片～指出病變發(fā)學生的好奇部位～學生觀心。 察。 2、 提出相關病理問題～引入本 導入課程。 教師提出問提出本課將要 ,10 題～學生思考～學到的知識讓分鐘 , 試答 學生帶著問題 3、提出大、小循環(huán)的路徑問題。 去學習。 學生回答 復習解剖中所 學的知識～

9、為 本次課打下基 礎。 1、血液循環(huán)障礙的概念～常見病教師講述、板學生可自教師引導～學 理表現形式。讓學習試說出日常生書。 由回答。 生參與～共同 活中見到的與本系統有關的癥狀。 學習。 讓學生了解血 2、充血、出血的概念、原因及病教師先列出知 液循環(huán)障礙的 變。 ,60 分鐘 , 識點～然后解 具體表現～而 釋原因～再用 且要知道病變 生活中或臨床 原因。 新課 上碰到的病例 ,75 來說明。 分鐘 , 3 、分類播放充血、出血等病理圖引導學生找出讓學生邊觀察大體圖片 片

10、～有特征病變時提問學生～然后問題～ 看邊尋找病變特點～吸解答 , 病變不明顯的圖片邊播放邊 問題～回答引學生的注意指出病變部位及特點。 問題 力～運用所學 的新知識去判 斷解決問題的 能力～達到聽、 說、看的統一。 和學生一起總結血液循環(huán)障與學生一起總 明確本次課的 礙是臨床上最常見的病理過程。主結～讓學生對重點和難點內小結要表現在血流速度、血流量、血管所學內容要點容。強調其重 ,5 分壁、血液性狀、內容物的改變。常分明。 要性～為今后鐘 , 見有充血、出血。這是許多疾病常學生的學習 奠 見的病變。 定基礎。

11、 課本 P31 復習思考題 課余時間完成 自主完成 復習鞏固 作業(yè) 通過多媒體利用大量病理圖片～讓高深的理論知識通俗化～學生更容易掌握教學 和理解～同時明確本次課的重點要掌握幾種常見的病變特點。為今后學生的學習反思 奠定基礎。本次課講的病變只有三個～主要是要復習解剖學中血液循環(huán)中的相關 知識～不然學生較難理解。 4 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 《動物病理 》 授課次序 :3 任課 老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 血液循環(huán)障礙 : 貧血、血栓、栓塞 2 學時 ,90 授課類型 理論課

12、 教學時數 分鐘 , 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 時間 授課 班級 1、能說出貧血、血栓、栓塞的概念及病理變化特點。 教學目標 2 、能辨認出 貧血病理變化圖片。 3、體驗獲得知識的愉悅。 教學內容 貧血、血栓、栓塞 與教材 教學設備 多媒體 掌握貧血、血栓、栓塞的概念及病理變化特點。 教學重點 教學難點 病變發(fā)生的機制。 使用多媒體設備～充分利用圖片、演示視頻加文字說明～結合臨床病例教方法手段 學～激發(fā)學生學習興趣。 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教學內容

13、 教師活動 學生活動 設計意圖 5 1、 復習充血、出血的播放病理圖片～點名學生觀察。 復習舊課引入新病理變化。 提問～學生休作答。 課。教師播放圖片～指出 病變部位。 導入 ,10 2、 播放血液循環(huán)障教師提出問題。 學生思考～創(chuàng)設情境～激發(fā)分鐘 , 礙病理圖片～直觀 試答 學生的好奇心～ 病理現象。引入本 讓學生帶著問題 課程。 去學習。 1 、血液循環(huán)障礙的概念～教師講述、板書。 學生可自教師 引導～學生常見病理表現形式。讓學 由回答。 參與～共同學習。 生試說出日常 生活中見 到的與本

14、系統有關的病 癥。 2、貧血、血栓、栓塞、教師先列出知識點～ 讓學生了解血液梗死、休克的概 念、原因然后解釋原因～再用 循環(huán)障礙的具體及病變。 ,60 分鐘 , 生活中或臨床 上碰 表現～而且要知新課 ,75 到的病例來說明。 道病變原因。 分鐘 , 3、分類播放貧血、血栓、讓學生邊看邊尋找嘗試回答吸引學生的注意栓塞、 梗死、休克等病理問題～ 問題 力～便于學生把圖片～有特征病變時提問 病理變化記下學生～然后解答 , 病變不 來。 明顯的圖片邊播放邊指 出病變部位及特點。 和學生一起總結血與學生一起總結～讓與老師互明確重點和難點液循

15、環(huán)障礙是 臨床上最學生對所學內容要動 內容。為今后學常見的病理過程。主要表點分明。 生的學習奠定基現在血流速度、血流量、礎。 小結 ,5 血管壁、血液性狀、內容分 鐘 , 物的改變。常見有貧血、血栓、栓塞、梗死、休克。這是許多疾病常見的病 變。 課后復習思考題 課余時間完成 復習鞏固作業(yè) 利用多媒體將大量圖片及相關視頻給學生分享～讓高深的理論知識形象化～教學 學生更容易掌握和理解～為今后學生的學習奠定基礎。但血栓形成是一個動態(tài)反思 的過程～可用的視頻不夠清晰～栓塞的圖片較少～學生不好記憶。 6 廣西

16、柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 動物病理 授課次序 :4 教研室主任簽字 : 血液循環(huán)障礙實訓 課題名稱 授課類型 實訓課 教學時數 2 學時 (90 分鐘 )  任課老師  : 第周第周第周第周第周授課星期星期星期星期星期備注時間第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)授課班級 知識目標 : 能說出充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等病變特征及發(fā)生原因。 能力目標 : 能判認充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等病變。 教學目標 情感目標 : 在實踐中分享辨別、分析問題能力 ; 正確地自我評價。 教學內容充血、淤血

17、、出血、血栓、栓塞、梗死等大體標本及病理圖片。 與教材 多媒體、視頻和圖片、制作教學課件及大體標本。 教學設備 充血、淤血、出血、血栓、栓塞、梗死等病變的形態(tài)特征的認識。 教學重點 1、 組織、器官的識別。 教學難點 2 、 相關病理變化的認識。 使用多媒體設備，充分利用圖片、大體標本加文字說明，進行直觀教學，激發(fā) 學方法手段 生學習興趣，發(fā)揮學生學習主動性、積極性。 教學過程設計 教學 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 舊課 復習血液循環(huán)障礙的各種知通過提問的方式進復習 舉

18、手回答提問 溫故 知新 識要點。 行 (5 分鐘 ) 7 1、大體標本的觀察廣法。 新課 舉手回答，根據將學生引入到提問 : 提問學生是否 2、各種血液循環(huán)障礙的特征引入 (5 實際情況，實事新課題的情境認識大體標 本 , 病變。 分鐘 ) 求是回答。 中。 發(fā)放預先準備好的引導問題，老師巡堂，讓學生尋使內容直觀、真讓學生自行 填寫。 (10 分鐘 ) 學生進行問答。 找答案。 實，容易理解。 通過做答老師 觀看病理圖片，設計的問題，使觀察血液循環(huán)障礙病理圖片講解大體標本及相 大體標本，聽教學生在心里有及大體

19、標本的觀察。 (40 分鐘 ) 關的病理圖片。 師講解，理解學了本次實訓過 習內容。 程的大概認識。 教授 新課 教師邊播放邊講解，使內容直觀、真 (75 分鐘 ) 遇到特征性的病變實，容易理解，發(fā)放實訓評價表 (10 分鐘 ) 聽教師講解 及時掌握學生則提問學生，讓學生 學習效果。 獨立思考回答。 本實訓內容的主要大體標本當時完成，了解 及病理圖片的知識 教師檢查情況 學生自行填寫 學生掌握知識要點。 (10 分鐘 ) 的情況。 由老師進行總結。 1 、總結血液循環(huán)大體標本觀思考 : 臨床 教師選出圖片，每組上有些例子說加深理解，消化察的方

20、法。 小結 選一名同學說出病明本次實訓課所學知識。 2 、總結血液循環(huán)系統障礙的變特征。 的病理變化 , 特征性病變 (10 分鐘 ) 本次課充分利用現代教育技術，利用多張血液循環(huán)的病理圖片，使教學內容直 觀形教學 象，容易被學生所接受。通過講述每張圖片與臨床上的例子結合起來說 明充血、淤血、反思 貧血的發(fā)生原因、病理變化來達到掌握知識的目的。給學生 展示的平臺 ; 幫助學生進一 步理清思路，加深記憶，為學生今后的《豬病》、《禽病》《牛羊病》的學習 奠定基礎。 8 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計

21、 老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 水腫  課程名稱  : 《動物病理 》 授課次序  :5  任課 2 學時 ,90 授課類型 理論課 教學時數 分鐘 , 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié)星期第節(jié)星期第節(jié)時間 授課 班級 1、能說出水腫的概念、類型及發(fā)生機理及常見組織器官水腫時的眼觀病變 特點。理解水腫發(fā)生的原因機理。 教學目標 2 、能從病理圖片上指出水腫的 部位～說出水腫的名稱。 3、讓學生關注動物體中水的代謝～構建出解決問題的思路。 教學內容 水腫 與教材

22、教學設備 多媒體 教學重點 掌握水腫的概念、類型及常見組織器官水腫時的眼觀病變特點。 水腫發(fā)生的原因機理。 教學難點 本次課主要采用情景與講述結合的教學方法～充分利用多媒體展示多種病方法 手段 例圖片～讓學生對病變一目了然。 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 逐張播放充血、淤血、出復習舊課 ,5 點名嘗試回復習鞏固所學血、貧血、白色梗死、紅 分鐘 , 答問題 的知識 色梗死的病理圖片 1、播放臨床上常見的有教師播放圖學生觀察 創(chuàng)設情境～激發(fā)水腫現象的病理圖片～直片～指出

23、病變 學生的好奇心。觀病理現象。 部位。 2、講述我國人民在 50 年 讓學生聽到引出本課將要導入 ,5 分鐘 , 代因營養(yǎng)攝入不足引起 長輩的述說學到的知識～讓的水腫現象～引入本課講出來。 學生帶著問題 程。 去學習。 9 1、體液的概念及正常體讓學生可回讓學生思考復習舊知識～為液的調節(jié)。 憶 解剖學知并回答 本次課內容做 識。 輔墊。 2、水腫的概念。 提問學生水 強調水腫是多 腫是一種病 種疾病的共同 而是多種疾 病理過程 病的一種共 3 、水腫的類型。用頭腦同病理過讓學生參與教師引導學生風暴法

24、 讓學生試著回答。  程 ,  說出自己認參與～讓學生集 為的類型。 中精力。  4 、詳細的用圖表等形式教師先列出  讓學生理解水圖文 并茂地解釋水腫發(fā)知識點～然后  腫發(fā)生的原因～生的機制。  解釋原因～再 務必 要理解記新課  ,75  分鐘, 5  、介紹心性水腫、腎性用生活中或  憶。 水腫、肝性水 腫、營養(yǎng)不臨床上碰到  良性水腫、肺水腫、淤血的病例來說  性水腫的癥狀。 明。 6 、介紹心包積液、胸

25、腔 積液、腹水、關節(jié)積液、 腦積液等病變。 7 、播放 皮下、漿膜腔水 讓學生邊看檢查學生對本腫 , 肺、肝等臟器水腫的 邊尋找問題～ 知識點掌握的病理圖片～有特征病變時回答問題 情況。 提問學生～然后解答 , 病變不明顯的圖片邊播放 邊指出病變部位及特點。 和學生一起總結水老師引導 學生參與總明確重點要掌腫的概念、發(fā)生的機理 , 結。 握幾種常見水水腫的類型 , 皮下水腫、腫的病變特點。小結 ,5 分鐘 , 肺水腫、實質器官水腫、為今后學生的漿膜腔水腫的病變特點。 學習奠定基礎。 通過利用多媒體課件～

26、將我們收集到的水腫病變展示給學生～易學易懂～但水腫發(fā)生的原因涉及到解剖學中尿的生成及滲透壓等相關知識～學教學 生對這些知識掌握不好～所以要完全理解較難。也許用實驗的方式讓學生反思動手會更容易接受該知識。 10 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 :  動物病理 授課次序 :6  任課老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 脫水與酸中毒、缺氧 授課類型 理論課 教學時數 2 學時 ,90 分鐘 , 第周第周授課第周星期第節(jié)星期第節(jié)星期第節(jié)時間授課班級 知識目標 : 明確脫水與酸中毒的概念掌握

27、脫水與酸中毒、缺氧發(fā)生的原因、類型、特 能力目標 : 能在臨床中識別脫水的類型～選擇補液方案 , 能說出酸中毒的處理方法 , 識教學目標 別缺氧的病變。 職業(yè)目標 : 依照老師教授的方法、鍛煉處理和分析問題能力。 1、明確脫水與酸中毒的概念。 教學內容與 2、掌握脫水與酸中毒、缺氧發(fā)生的原因、類型、特點。 教材 3 、理解酸堿平衡障礙在疾病過程中的意義。 4、理解缺氧時機體機能代謝的變化。 教學設備 多媒體、視頻和圖片、制作教學課件。 教學重點 脫水與酸中毒、缺氧發(fā)生的原因、類型及各類型的病理特點。

28、教學難點 難 點 : 脫水與酸中毒、缺氧發(fā)生的機制。 方法手段 使用多媒體設備播放視頻、展示圖片～直觀地說明～化抽象為形象。 教學過程設計 教學 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 舊課 逐張播放充血、瘀血、復習 出血、貧血、白色梗死、點名回答問題。 舉手回答提問。 溫故知新。 ,5 分紅色梗死的病理圖片。 鐘, 11 1、 講述豬傳染性胃腸炎 新課 的病癥特點。 舉手回答～根據將學生 引入 ,5 新課導入 2 、播放該病的一些臨床實際情況～實事求是引入到新課分鐘 , 癥狀及病理圖片～ 回答。 題的

29、情境中。 1、脫水的概念。提出豬讓學生了解 傳染性胃腸炎的特征性不同脫水的觀看演示圖片～病變～引入脫水這一名 1、 讓學生讀出來 具體表現～而聽教師講解～理解學詞。它是一種癥狀而不 2、 觀察 圖片 且要知道防習內容。 是一種病名。 治要點為臨 ,10 分鐘 , 床服務。 2、脫水的類型分為高滲使內容性、低滲性、等滲性脫教師先列出知識點～然 后直觀、真實～水。分別介紹三種脫水解釋原因～再用生活中或 1、觀看圖片 容 易理解～及的概念、原因、臨床癥臨床上碰到的病例來說 2、聽教師解說 , 時掌握 學

30、生狀及防治原則。 明 學習效果。 ,20 分鐘 , 3、酸中毒的概念。 教授 4 、酸堿平衡的機理和意 1、提出日常生活中見到新 課 義。告訴學生機體內四使內容的有酸堿平衡失調的病 ,70 分對緩沖對對機體的調節(jié)直觀、真實～例讓學生思考 鐘 , 作用。 聽教師解說。 容易理解～及 2、讓學生了解酸堿平衡 5、 代謝性酸中毒、呼吸 時掌握學生對機體的重要性。 性酸中毒的概念、發(fā)生學習效果。 原因及對機體的影響。 ,20 分鐘 , 6、缺氧的概念 7、缺氧的類型 : 低張性 缺氧、血液性缺氧、循增加與 環(huán)性缺氧、組織性缺氧學生的互動～

31、講授為主～適時提問的原因與發(fā)生機理。 讓學生參與 提高學生參學生。 缺氧引起的機能與代謝與學習的能 變化 : 呼吸、循環(huán)、血力。 液、組織細胸的變化 ,20  分鐘 , 總結脫水與酸中毒的概 念～類型及各類型的發(fā)生加深理與學生回憶～一起總小結  課堂練習 ,5  分鐘 , 原因、病變及防治措施  , 解～消化所學結～鞏固所學內容。  講解酸堿平衡的機理及 知識。 意義。 本次課充分利用現代教育技術～將本節(jié)所要掌握的知識點～用課件中的圖片、

32、 視頻的教學 形式表現出來～引導學生積極參與互動～提高學生的學習興趣。但內 容較多～學生一不容反思 易記住。 12 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計  課程名稱  : 《動物病理 》 授課次序  :7  任課 老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 組織細胞損傷與修復 2 學時 ,90 授課類型 理論課 教學時數 分鐘 , 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié)星期第節(jié)星期第節(jié)時間 授課 班級 1、能說出萎縮、變性、壞死的概念 , 顆粒變性和脂肪變性、的

33、眼觀病變特 點 , 壞死的類型及眼觀病變特點。 教學目標 2 、能判別圖片中的萎縮、變性、壞死的病理變化。 3、體驗識別各種病變的樂趣。 教學內容 組織細胞損傷 與教材 教學設備 多媒體 掌握萎縮、變性、壞死的病理變化的概念、類型及常見組織器官的眼觀病變教學重點 特點。 教學難點 萎縮、變性、壞死的類型及常見組織器官的眼觀病變特點。 本次課主要采用情景與講述結合的教學方法～充分利用多媒體展示多種相關方法手段 病例圖片～圖文并茂～易于掌握。 教學過程設計 教學環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意

34、圖 提問 :1 、脫水的類型 , 2、各種類型的脫水的補 復習舊課 液原則 , 復習鞏固所學點名回答問題 ,5 分鐘 , 3 、酸中毒的補救措施, 的知識 4、缺氧的類型及各類型 的病變 , 13 1、 播放臨床上常見的教師播放圖 創(chuàng)設情境～激 有損傷現象的病理片～指出病變發(fā)學生的好奇 導入 ,5 分鐘 , 圖片～直觀病理現部位～學生觀心。讓學生帶 象。 察。 著問題去學 習。 一、損傷的的概念及表現形教師教師先列讓學生參與讓學生邊看邊式。 出知識點～通思考并說出

35、尋找問題～在 1、萎縮的類型 : 生理性的過臨床遇到的自己認 為的教師的引導下和病理性的萎縮的概念和病例講述萎損傷類型。 學生參與～讓發(fā)生的原因。 縮、變性、壞 學生集中精 全身性萎縮和局部性萎死的原因～播力。 縮的病理變化。并播放相關放相關圖片 圖片。 2 、變性的概念及不同變性 的眼觀變化特點～特別講解 新課 ,70 分鐘 , “檳榔肝”、“虎斑心”等病 變。播放相關圖片。 3、壞死的概念及壞死的病 變特點 , 鏡檢壞死細胞核的 損傷特點。 壞死的類型 : 凝固性、 液化性壞死及壞疽。分別詳 細講解各種壞死

36、的病變特 征。并播放相關圖片。 4、壞死的結局。理解機化、 包囊形成、鈣化。 總結萎縮、變性、壞死老師引導提出學生參與總明確本次課的的概念及發(fā)生的 類型 , 各類相關病理深結。 重點要掌握幾型損傷的眼觀病變特點。 化。 種常見的 病變 小結 ,10 分鐘 , 特點。為今后 學生的學習奠 定基礎。 作業(yè) 課后復習思考題 課余時間完成 復習鞏固 利用多媒體課件將課程中較難理解的病變瘃發(fā)生的機制用圖片、視頻加教學 以描述～讓學生更容易理解～但內容較多～完全讓學生掌握還要

37、一定的練習。 反 思 14 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 《動物病理》 授課次序 :8 任課老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 組織細胞損傷與修復 2 學時 ,90 授課類型 理論課 教學時數 分鐘 , 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 時間授課 班級 1、能用例子說出代償的表現形式 , 修復的主要表現形式 , 知道哪些組織再 生能力特性。 教學目標 2 、通過聽講、觀察、小組討論分析～理解修復的相關理論知識。 3、能在生產中運用知識～規(guī)避不足。

38、 教學內容 組織細胞修復 與教材 教學設備 多媒體 熟悉各種組織的再生能力及肉芽組織及瘢痕組織的特點。 教學重點教學難點 熟悉各種組織的再生特點。 本次課主要采用講述與自主探究的教學方法～充分利用病理圖片～盡可能地方法手段 展現出教學內容的實踐性～在老師的啟發(fā)下～讓學生主動參與～自己分析、 探究～得出結論～從而達到獲得新又發(fā)展智能的目的。 教學過程設計 教 學環(huán)節(jié) 教學內容 老師活動 學生活動 設計意圖 復習舊課 ,5 播放萎縮、變性、壞死的相復習鞏固所學點名回答問題 分鐘 , 關圖片 的知識。 15

39、提問 : 當組織發(fā)生損傷時～ 學生討論～引出本課將要機體會做出反應嗎 , 做出 并給出答學到的知識～ 導入 ,5, 什么樣的反應 , 讓學生舉案。 讓學生帶著問例說明。 題去學習。 一、代償的概念 教師教師先列學生參與思結合臨床生產 1、代償的表現形式 : 代謝出知識點～通考結合臨床中常見的相關性、結構性、功能性代償。 過臨床遇到的所遇到的情病例向學生陳 2、肥大 : 生理性肥大、病病例講述代償況舉例說明述～吸引學生理性肥大。 與修復相關概修復與代償的注意力～通二、修復的概念念～解釋相關現象。 過直觀的大體 1、修復的表現形式 : 再生、問題～播放圖圖片

40、 觀察病變創(chuàng)傷愈合、骨折愈合、病理片讓學生參特點～引導學產物改造。 與。 生 找出問題～新課 ,70 分鐘 , 2 、再生的概念、類型、各 運用所學的新種組織的再生 能力及再生 知識去判斷問方式。 題所在。 3 影響再生的因素～提出在 臨床生產中怎樣提高局部 組織的再生 , 4、肉芽組織和創(chuàng)傷愈合。 5、骨折愈合的過程。 6、病理產物改造 : 機體、 包囊、鈣化。 總結代償與修復的概老師例舉病變學生互動。 明確本次課的念、類型～ , 再生 的類型 , 讓學生判斷。 重點要掌握幾

41、再生能力最強最弱的組織 , 種常見的病變 小結 ,10, 骨折的愈合過程 , 病理產物特點。為今后的改選。 學生的學習奠 定基礎。 課后復習思考題 課余時間完成 復習鞏固 作業(yè) 這一內容學生較難理解～因它涉及到解剖及生理的知識點～學生學習起教學 來較氣力～只能在課件中增加一些相關教學視頻～讓學生在易于理解記憶。 反思 16 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 《動物病理 》 授課次序 :9 任課老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 炎癥 2 學時 ,90 授課類型 理論課 教學時數 分鐘

42、, 授課 第周 第周 第周 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 星期 第節(jié) 時間授課 班級 1、能說出各類炎癥的基本病理變化特點、炎癥的類型。 2、能在多媒體上判別各種炎癥的特征性～說出病變。 教學目標 3 、嘗試辨別 病變～為臨床診斷做好準備。 教學內容 炎癥 與教材 教學設備 多媒體 重點掌握炎癥的相關概念及炎癥的基本病理變化特點、炎癥的類型及病變特教 學重點 點。 教學難點 炎癥的類型及病變特點及發(fā)生的病理原因。 本次課主要采用情景與講述結合的教學方法～充分利用多媒體展示多方法手段種病

43、例圖片～直觀教學～讓學生對病變一目了然。 教學過程設計 教學教學內容 老師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 17 1、 播放相關炎癥的病理圖片～教師播放圖片～學生觀察。 創(chuàng)設情境～激發(fā)直觀病理現象。 指出病變部位 學生的好奇心。導入 2、 提出相關病理問題～引入本教師提出問題～ 學生思考～提出本課將要 ,10 課程。 試答 學到的知識讓分鐘 , 學生帶著問題 去學習。 1 、炎癥的概、炎癥的病因、炎癥教師講述、板學生可自教師引導～ 學生的局部及全身癥狀、炎癥介質。讓書。 由回答。 參與～共同學學生試說自己認為是炎癥

44、病征。 習。 2、炎癥的基本病理變化 : 變質、教師先列出知學生聆聽～讓學生了解各滲出、 增生。分別講述三者病變的識點～然后解釋提出相關種炎癥在臨床原因。 原因～ 再用生活問題。 上的表現和發(fā) 中或臨床上碰 生的原因。 到的病例來說 明。 3 、炎癥的類型 : 變質性炎癥、滲解釋讓學生理讓學生結這一內容是病新 課出性炎癥、增生性炎癥的病理變解。 合組織損理學內容中的 ,75 化。 傷的內容 重點內容～必需分鐘 , 來學習本讓學生理解掌 節(jié)內容。 握。 4、播放各種炎癥的病理

45、圖片～ , 病有特征病變時讓學生邊通過直觀的大變不明 顯的圖片邊播放邊指出病提問學生～然后看邊尋找體圖片觀察病變部位及特點。 解答 , 指出病變問題～回答變特點～吸引學 部位及特點。 問題 生的注意力～引 5、炎癥的結局 : 痊愈、遷延不愈、講解聆聽～做記導學生找出問蔓延擴散。 錄。 題～運用所學的 新知識去判斷 解決問題。 總結炎癥的相關知識點局部老師提出局部與老師一明確本次課的癥狀為紅、腫、熱、痛及機能障礙炎癥的癥狀、類起總結～對重點和難點內小結常伴的全身癥 狀。炎癥的類型有變型。 所學內容容。強調其重要 ,5 分質性炎、滲出性

46、炎、增生性炎。各要點分明 性～為今后學生鐘 , 種類型的炎癥特征性的病變要認的學習奠定基識。 礎。 作業(yè) 完成課本復習思考題 課余時間完成 復習鞏固 通過大量的病理圖片的展示～讓學生較直觀地理解各種炎癥在各器官上的變教學 化～但內容較多～學生雖然理解了～但易混亂～所以還應該布置作業(yè)～讓學生嘗試反思 通過網絡去尋找各種病理圖片～鞏固所學的知識點。 18 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 發(fā)熱、黃疸 授課類型 理論課 教學時數 2 學時 ,90 分鐘 ,  動物病理 授課次序  :1

47、0  任課老師 : 第周第周授課第周星期第節(jié)星期第節(jié)星期第節(jié)時間授課班級 知識目標 : 能說出機體發(fā)熱和黃疸的發(fā)生機理及類型。 能力目標 : 嘗試運用各種熱型去辨斷疾病 , 說出臨床上發(fā)生黃疸的幾種常見病 因。 教學目標 職業(yè)目標 : 形成正確的學習方法、處理和分析問題能力、運用所學 知識解決臨床實際 問題的能力。 教學內容與 1、掌握發(fā)熱、黃疸的概念 2、發(fā)生原因。 3 、發(fā)熱的分期和熱型 4、黃疸的分類 教材 本次課主要采用情景與講述結合的教學方法～充分

48、利用多媒體展示多種相關病 例圖片～教學設備 直觀教學～讓學生對病變一目了然。 1、掌握發(fā)熱、黃疸的概念 2、發(fā)熱的分期和熱型 教學重點 3 、黃疸的分類 教學難點 發(fā)熱的機理 , 各種類型黃疸的發(fā)生機理。 方法手段 使用多媒體設備～充分利用教學視頻～進行直觀教學。。 教學過程設計 教學 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié)舊課 1 、炎癥的概念 , 復習 2 、炎癥的局部表現 , 提問學生 舉手回答提問。 溫故知新。 ,5 分 3、炎癥的全身表現 , 鐘 , 4 、炎癥的分類 , 19 新課 1 、

49、播放臨床上常見 教師播放圖片～指出病變將學生引入舉手回答～根 據實際引入 ,5 的有炎癥的病理圖片～部位～學生觀察。 到新課題的情況～實事求 是回答。 分鐘 ,  直觀病理現象。  情境中。 教師教師先列出知識點～ 一、發(fā)熱 通過臨床遇到的病例講觀看演示圖片～聽教使內容直觀、 1、概念 述發(fā)熱～播放相關圖片讓師講解～理解學習內真實～容易理 2、發(fā)熱的原因。 學生參與思考并說出自容。 解。 ,10 分鐘 , 己認為的損傷類型。 教師教師先列出知識點～ 通過臨床遇到的病例講通過直觀

50、的 3、 發(fā)熱的發(fā)展 述炎癥的病理變化～播放觀看演示圖片～聽教大體圖片觀 4、 發(fā)熱的熱型。 相關圖片讓學生參與思師講解～理解學習內察病變特點～ 5、 發(fā)熱的處理原則 考并說出自己認為的損容。 吸引學生的 ,30 分鐘 , 傷類型。 注意力。 教授 新課 ,70 分教師教師先列出知識點～使內容直觀、鐘 , 通過臨床遇到的病例講觀看演示圖片～聽教真實～容易理 6、黃疸的概念、原因。 述黃疸～播放相關圖片讓師講解～理解學習內解～及時掌握 ,20 分鐘 , 學生參與思考并說出自容。 學生學習效己認為的損傷類型。 果。 通過直觀的大體圖片觀使內容直觀、 7、黃疸的分類及

51、病理變察病變特點～吸 引學生的觀看演示圖片～聽教真實～容易理化 注意力～引導學生找出問師講解～ 理解學習內解～及時掌握 題～運用所學的新知識去容。 學生學習效 ,10 分鐘 , 判 斷解決問題的能力～達果。 到聽、說、看的統一。 總結發(fā)熱、黃疸眼觀病變小結 課堂練習 ,5 分鐘 , 學生參與總結。 復習鞏固 特點和發(fā)熱的處理原則。 通過課件播放教學視頻～結合大量生活例子～讓高深的理論知識通俗化～學生更容易教學 掌握和理解～為今后學生的學習奠定基礎。些次課內容較多～講得較急～有些學生沒辦法反思 接受。 20

52、 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 動物病理 授課次序 :11 任課老師 : 教研室主任簽字 : 課題名稱 腫瘤 授課類型 理論課 教學時數 2 學時 ,90 分鐘 , 第周第周授課第周星期第節(jié)星期第節(jié)星期第節(jié)時間 授課班級 知識目標 : 能識記良性與惡性腫瘤的區(qū)別～說出常見的腫瘤。 教學目標 能力 目標 : 能區(qū)分良性與惡性腫瘤。說出幾個臨床生產中常見的腫瘤。 情感目標 : 主動學習～善于收集臨床生產中見到的腫瘤。 教學內容與 1、掌握 腫瘤的概念 2、發(fā)生原因 3 、腫瘤的命名 4 、對機會的影響 教材

53、 教學設備 多媒體展示相關病例圖片～直觀教學。 1、掌握腫瘤的概念 2、發(fā)生原因 3 、腫瘤的命名 4 、對機會的影響 教學重點 教學難點 常見腫瘤的組織器官的眼觀病變特點。 使用多媒體設備～充分利用圖片、演示視頻～激發(fā)學生參與課堂互動～發(fā)揮學生學習方法手段 主動性、積極性。 教學過程設計 教學 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 舊課 1 、發(fā)熱的概念 , 復習 2 、黃疸的病理變化 , 提問學生 舉手回答提問。 溫故知新。 ,5 分 4、發(fā)熱的處理原則 , 鐘 , 21 新課 1 、

54、 播放臨床上常見 教師播放圖片～指出病變將學生引入舉手回答～根據實際引入 ,5 的有腫瘤的病理圖片～部位～學生觀察。 到新課題的情況～實事求是回答。 分鐘 , 直觀病理現象。 情境中。 教師教師先列出知識點～ 一、腫瘤 通過臨床遇到的病例講觀看演示圖片～聽教使內容直觀、 1、概念 述腫瘤～播放相關圖片讓師講解～理解學習內真實～容易理 2、特性的形狀 學生 參與思考并說出自容。 解。 ,10 分鐘 , 己認為的損傷類型。 教師教師先列出知識點～ 通過臨床遇到的病例講通過直觀的 3、 腫瘤的命名和病述腫瘤的病理變化～播

55、 放觀看演示圖片～聽教大體圖片觀理變化 相關圖片讓學生參與思師講解～理解學 習內察病變特點～ 4、 腫瘤的特性。 考并說出自己認為的損容。 吸引學生的 ,30 分鐘 , 傷類型。 注意力。 教授 新課 ,70 分教師教師先列出知識點～使內容直觀、鐘 , 通過臨床遇到的病例講 6、 良性腫瘤和惡性腫瘤觀看演示圖片～聽教真實～容易理述腫瘤～播放相關圖片讓的 區(qū)別。 師講解～理解學習內解～及時掌握學生參與思考并說出自 ,10 分鐘 , 容。 學生學習效己認為的損傷類型。 果。 通過直觀的大體圖片觀使內容直觀、察病變特點～

56、吸引學生的觀看演示圖片～聽教真實～容易理 7、腫瘤對機體的影響 注意力～引導學生找出問師講解～理解學習內解～及時掌握 ,20 分鐘 , 題～運用所學的新知識去容。 學生學習效判斷解決問題的能力～達果。 到聽、說、看的統一。 總結腫瘤眼觀病變特點 小結 課堂練習 ,5 分鐘 , 和腫瘤的區(qū)別和對機體學生參與總結。 復習鞏固的影響。 腫瘤是獸醫(yī)臨床上見得較少的癥狀～本次課有多個內容～僅 2 節(jié)課～時間較短 ～學生教學 只能做到略懂一二～獸醫(yī)臨床上對腫瘤的確診還沒有做到～所以通過觀看圖片來識別良性反思 還是惡性～還是不夠科學的。 22

57、 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 動物病理 授課次序 :12 任課老師 : 教研室主任簽字 : 尸體剖檢技術 課題名稱 授課類型 理論課 教學時數 2 學時 (90 分鐘 ) 第周第周第周第周第周授課星期星期星期星期星期備注時間第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)授課班級 知識與技能 : 能口述家禽、豬的尸體處理及剖檢方法及注意事項。 教學目標 情感目標 : 能在心里形成防止病源擴散及自身安全的意識。 1、尸體剖檢術的概念 ;2 、意義 ;3 、尸體剖檢變化 ;4 、尸體處理及剖檢方法。 教學內容 與教

58、材 本次課主要采用情景與講述結合的教學方法，充分利用多媒體展示多種相關病 例圖片，教學設備 直觀教學，讓學生對病變一目了然。 1、尸體剖檢術的概念 ;2 、意義 ;3 、尸體處理及剖檢方法。 教學重點 尸體剖檢方法。 教學難點 使用多媒體設備，充分利用圖片、演示視頻加文字說明，進行直觀教學，激發(fā)學生學方法手段 習興趣，發(fā)揮學生學習主動性、積極性。 教學過程設計 教學 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 舊課 1 、腫瘤的概念 , 復習 2 、腫瘤的病理變化 , 提問學生 舉手回答提問。 溫故知

59、新。 (5 分 4、腫瘤對機體的影 , 鐘 ) 23 新課 1 、 播放臨床上剖檢 教師播放圖片，指出病變將學生引入舉手回答，根 據實際引入 (5 雞或豬的剖檢方法，部位，學生觀察。 到新課題的情況，實事求是 回答。 分鐘 ) 直觀病理現象。 情境中。 一、尸體剖檢術 (5 分鐘 ) 教師教師先列出知識點。 聽教師講解，理解學突出 尸體剖 1、概念 習內容。 檢的重要性。 2 、意義 3、 尸體變化 教師教師先列出知識點，結合臨床病觀看演示，聽教師講 4、 尸體剖檢方法 分析講解。 例，吸

60、引學生解，理解學習內容。 (45 分鐘 ) 的注意 力。 教授 新課 教師教師先列出知識點， (70 分強調尸體的 5、尸體的處理方法 講解三種常用的處理尸聽教師講解，理解學鐘 ) 處理，讓學生 (5 分鐘 ) 體的方法。 習內容。重視。 通過圖片演教師將尸體剖檢的重點觀看演示圖片，聽教 6、尸體剖檢的描述 示使內容直內容，通過各系統分類講師講解，理解學習內 (15 分鐘 ) 觀，容易理術可能發(fā)現的病變。 容。 解。 小結 課堂練習 (5 分鐘 ) 總結尸體剖檢方法 學生參與總結。 復習鞏固 本次運用講述與演示視頻相結合的方法來教授，因為該技

61、能是動物病理學中最重要的教學 一項技術，學生學得較認真，特別是播放剖檢視頻時課堂氛圍較好。反思 24 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 動物病理 授課次序 : 13 任課老 師 : 教研室主任簽字 : 組織細胞損傷、代償與修復實訓 課題名稱 2 學時 (90 分鐘 ) 授課類型 實訓課 教學時數 第周第周第周第周第周授課星期星期星期星期星期備注時間第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)授課班級 1、知識與技能 : 能判萎縮、變性、壞死、肥大、鈣化、機化、包囊等病變特 點，為 臨床應用打好基礎。

62、 教學目標 2 、過程與方法 : 觀察老師播放的病理圖片，培 養(yǎng)觀察、發(fā)現及分析能力。 3、情感目標 : 培養(yǎng)學生主動思考、團結協作、發(fā)現及解決問題的能力。 1、萎縮、變性、壞死的概念 ; 顆粒變性和脂肪變性的眼觀病變特點 ; 壞死的類 型及眼教學內容觀病變特點。 與教材 2 、肥大、萎縮的病理變化。 本次實訓課主要采用大體標本、病理圖片、多媒體課件等進行教學。 教學設 備 1、萎縮、變性、壞死的病理變化 教學重點 2 、萎縮、變性、壞死的類型及常 見組織器官的眼觀病變特點。 常見組織器官的眼觀病變特點。 教學難

63、點 充分利用多媒體展示教學視頻，創(chuàng)設教學情境。在老師的指導下，強調學生主 動 參與，讓學生自己去查找資料、最后綜合分析自我領悟，從而達到使學生既獲得知識方法手段 又發(fā)展智能的目的。 教學過程設計 教學 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 環(huán)節(jié) 25 舊課 復習舊課 : 提問 1、細胞 復習 組織損傷的主要表現。提問學生  舉手回答提問。 溫故知新。  (5  分 2、 代償的形式。 3、再

64、 鐘 ) 生的類型。 新課 播放臨床上常見的病理教師播放圖片，指出病變將學生引入舉手回答， 根據實際引入 (5 現象的病理圖片，直觀部位，學生觀察。 到新課題的情況，實事求是回答。 分鐘 ) 病理現象。 情境中。 教師教師先列出知識點， 一、發(fā)放預先準備好的通過臨床遇到的病例講觀看病理圖片，聽教使內容直觀、引導問題，讓學生自行述相關圖片讓學生參與師講解，理解學習內真實，容易理填寫。 (15 分鐘 ) 思考并說出自己認為的容。 解。 損傷類型。 通過直觀的二、觀察細胞組織損傷教師教師先列出知識點，觀察病理圖片，聽教大體圖片觀與代償的病理圖片。

65、(30 通過臨床的病理圖片講師講解，理解學習內察病變特點，分鐘 ) 解并觀察。 容。 吸引學生的 注意力。 教授 新課 (75 分使內容直觀、鐘 ) 三、、觀察細胞組織損傷教師教師先列出知識點，觀 察大體標本，聽教真實，容易理與代償的大體標本。 (20 通過臨床的病理標本講師 講解，理解學習內解，及時掌握分鐘 ) 解并觀察。 容。 學生學習效 果。 四、發(fā)放實訓評價表 (10 當時完成，了 分鐘。 教師檢查情況 學生填寫 解學生掌握 知識的情況。 總結萎縮、變性、壞死的 小結 課堂練習 (5 分鐘 )

66、概念及發(fā)生的類型 ; 各類學生參與總結。 復習鞏固 型損傷的眼觀病變特點。 利用多媒體展示動物大體標本、病理圖片，使學生在認識病理變化的同時，重 新復習教學 了解剖學中的組織、器官的識別，一舉兩得。但圖片看多了學生容易產生視覺疲勞，如果反思 能在平時收集圖片時的視頻一起收集，也許效果會更好。 26 廣西柳州畜牧獸醫(yī)學校教學設計 課程名稱 : 動物病理 授課次序 : 14 任課老 師 : 教研室主任簽字 : 炎癥實訓 課題名稱 授課類型 實訓課 教學時數 2 學時 (90 分鐘 ) 第周第周第周第周第周授課星期星期星期星期星期備注時間第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)第節(jié)授課班級 1、知識與技能 : 能辨認各種炎癥的特征，說出其特點。 2、過程與方法 : 瀏覽各種病理圖片，小組討論，說出各圖片的特點，培養(yǎng)分析 能力。 教學目標 3、情感目標 : 培養(yǎng)學生主動思考、團結協作、發(fā)現及解決問題的能力。 1、炎癥的病理圖片變化 ; 教學內容 2、炎癥的眼觀大體標本。 與教