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1、第 15*課 散 文 二 篇課前導(dǎo)讀.1 基礎(chǔ)達標.2 課內(nèi)精讀.3 課外賞讀.4 1給加點的生字詞注音，讀一讀，寫一寫。洗滌( )卑微( )土壤( )牛犢( )茸毛( ) 消逝( ) 繁殖( ) 凋謝( )遏制( ) 瀕臨( ) 俯瞰( ) 深淵( ). . . 課前導(dǎo)讀d birnrn dfn zh dio sh. .kn yunbn. . 課前導(dǎo)讀2. 閱讀課文，摘抄本課的成語(好詞)，查詞典理解詞義，并積累。_ 3自主閱讀，完成課文結(jié)構(gòu)梳理圖。課前導(dǎo)讀 感謝生命回報生命生命的個體的生命是 的 聯(lián)系現(xiàn)實生活 高唱生命的易逝永久（欲揚先抑）卑微柔弱再談生命的 （正面展開）凱歌就整個人類說，

2、生命是 的永久不朽永久的生命 作者對其人生的原因、三大追求進行具體闡述。課前導(dǎo)讀第一部分(第1段)：提出自己 。人生追求追尋愛情我為什么而活著 第二部分(第段)： 第2段作者大膽率直地表白了 的三方面。尋求知識第3段寫作者 的三個原因。第4段關(guān)切現(xiàn)實世界人類的苦難。第三部分(第5段)：總結(jié)上文。 基礎(chǔ)達標1根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來x d ()，把它再補好。(2)那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的shn yun ()。(3)對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可 zh ( )的同情心，這三種純潔而無

3、比強烈的激情支配著我的一生。(4)這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到 bn ln ()絕望的邊緣。 洗滌深淵遏制 瀕臨 基礎(chǔ)達標2下列句子中加點詞語使用不正確的一項是()A他性格孤傲，常常妄自菲薄，同學(xué)們都認為他是一個自負的人。B建設(shè)工地上，各種機械夜以繼日的轟鳴著，勞動者們決心以最優(yōu)秀的工程向黨的九十華誕獻禮。C參觀國家級重點文物保護單位樂都瞿曇寺，我不得不贊嘆設(shè)計師別具一格的構(gòu)思和匠師們精妙的技藝。D讀經(jīng)典著作應(yīng)該扎扎實實，不能浮光掠影，否則，所得自然不多，對提高自身文化素養(yǎng)沒有多少幫助 。 A 基礎(chǔ)達標3下列對病句的修改不正確的一項是()A中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)

4、絡(luò)小說的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細膩，而且敘述方法自由活潑。(語意重復(fù)，“之所以”和“的原因”去掉其中之一。)B我認為，應(yīng)該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范化和青少年的學(xué)習(xí)增加困難。(表意意不清，“這樣”一詞指代不明，應(yīng)該改為“濫用繁體字”。) D 基礎(chǔ)達標C望著白云繚繞的五皇山，無不使游覽者感受到了大自然的壯美雄奇和神功偉力。(缺主語，去掉“無不使”。)D他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的依賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(用詞不當，將“依賴”改為“依靠”。) 4.(2017臨沂)請仿照畫波浪線的例句，根據(jù)語境，在橫線上補寫句子。生活中，許

5、多人和事的意義不是單一的。父母，不只是生養(yǎng)我們的親人，更是精神的導(dǎo)師；_，_，_；成功，不只是滴落的汗水，更是失敗的結(jié)晶。厚重的生活需要我們用心領(lǐng)悟。 基礎(chǔ)達標 朋友不只是順境中的錦上添花更是困難中的雪中送炭 閱讀永久的生命，回答問題。永久的生命嚴文井 過去了的時間永不再回來。一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個青春。有限的歲月只能一度為你所有，它們既然離開，就永遠不會再返回。智者對此也無能為力！個人生命不像一件襯衣，當你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時候，就可以脫下它來洗滌，把它再課內(nèi)精讀 補好。那存在過的憂

6、愁，也許你能忘卻，但卻不能取消它遺留下的印跡。我們都非?？蓱z！ 人們不應(yīng)該為此感到悲觀。我們沒有時間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽。地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每個嚴寒的冬天過去后，它們依然一根根地從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬年前是這樣，一萬年以后也是這樣！在春天，我們以同樣感動的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們蹦蹦跳跳，炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠課內(nèi)精讀 的小牛犢，永遠的金黃色茸毛！ 感謝生命的奇跡，它分開來是暫時，合起來卻是永久。它是一個不懂疲倦的旅客，總是只暫時在哪一個個體內(nèi)住一會兒，便又離開前去。那些個體消逝

7、了，它卻永遠存在。它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。 我的伙伴們，我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺害許多人，但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧！我們將要以不聲不響的愛情來贊美它。生命在那些終于要凋謝的花課內(nèi)精讀 朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。 凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。課內(nèi)精讀 課內(nèi)精讀1第一段末尾寫道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣說？_因為過去了的日子永不再回來，你的力量是那樣的小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2第二段用“地面上的小草”比喻什么？_生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。 課內(nèi)精讀3閱

8、讀本文后，你覺得“生命的真實意義”指什么？_生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩，永遠給世界以芬芳。4作者為什么贊美生命？_因為它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂和威勢。 課外賞讀(2017安徽)閱讀下面的文章，回答問題。扁擔的一生范宇 在村莊的記憶里，幾乎任何時間、任何角落都能見到扁擔的身影。挑糞、挑種子、挑谷子、挑土豆、挑橘子農(nóng)人在土地上的所有傾注與收獲，都與扁擔密不可分。扁擔就是農(nóng)人的精神脊梁，讓他們挑起一個家庭重擔的同時，也挑起了一個村莊沉重的歷史與殷殷期盼。 課外賞讀 _。母親嫁給父親時，半背篼谷子便是全部的家當。泥墻茅頂?shù)姆孔悠茢〔豢埃３Ｔ诳耧L(fēng)驟雨中

9、搖搖欲墜，只有立于墻角略彎的扁擔顯得精神抖擻，給人信心與希望?；蛟S，母親嫁給父親的勇氣，有幾分便來自于扁擔的抖擻精神?？傊?，在晝夜有序更替的村莊里，父母用扁擔慢慢挑起了生活的擔子，就像螞蟻搬家一樣，雖然緩慢，卻漸漸挑出了一個家庭的嶄新面貌。 _。 課外賞讀 20年前，父親從山里找到一截不錯的木材，正想著用來做點什么呢。身為木匠的舅舅幾乎脫口而出扁擔。對，扁擔！父親也認為，只有改成一根扁擔，才不辜負這上好的木材。說干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就變成了一根筆直的扁擔。扁擔不能太直，太直則易傷肩頭和腰。因此，還得將扁擔以火烤之后，用外力將之略微壓彎成弓形?？蛇@根扁擔實在太有骨氣了，即便

10、火烤、重壓，仍然筆直，沒有半點屈服。 這根扁擔挑起來更吃力，父親卻愛不釋手。之 課外賞讀后的許多年里，父親無論挑什么，都用她。有次在挑玉米時，父親不小心閃了腰，疼了好長一段時間。但父親并沒有放棄她，用汗水和心血一點點浸潤著她，漸漸地，她堅硬的心被融化了，挺直的腰板，也彎了下來。父親挑起扁擔來越來越有默契，像與母親的婚姻一樣，雖偶有磕磕絆絆，感情卻越來越深厚。她也沒有辜負父親的良苦用心，苦心經(jīng)營，以頂天立地般的氣慨，讓一個家庭從貧窮落后走向富足安逸。 可這樣的日子并沒有持續(xù)多少年。越來越多的人開始離開村莊，離開賴以生存的土地，扁擔也漸漸地 課外賞讀走向了落寞。不少人再也沒有回來，在城里買了房子，

11、過上了舒坦的日子。這也讓父親堅信一根扁擔能夠挑出一個未來的信念，逐漸土崩瓦解?；蛟S，這背后更多是村莊現(xiàn)實的無奈。 無論如何，父親最終選擇了離開。 曾經(jīng)朝夕相對的扁擔被擱置在了一個冰冷的墻角，孤零零的。說來也奇怪，沒有了重壓，扁擔卻一天比一天更彎，彎得像一個茍延殘喘的暮年老者?；蛟S，再過幾年，抑或十余年，她便將走完一生，徹底告別深愛了一生也奮斗了一生的村莊。 課外賞讀 這也是農(nóng)人的一生。 九月，村莊又迎來冷冷清清的收獲季節(jié)。我返城時，碰見正挑著谷子從田邊迎面走來的大伯。大伯今年已60余歲了，還在田間勞作著。他也曾短暫離開過村莊，卻始終沒能走出像扁擔一樣的命運。他仍然堅信著，只要村莊還在，扁擔還在

12、，就一定能夠扛起生活的重擔。甚至，在人煙越來越少的村莊里，不少死守的農(nóng)人還是堅信一根扁擔仍能挑起一個村莊。 這是一種可貴精神，或許它與現(xiàn)實追求早已背 課外賞讀道而馳，卻讓人肅然起敬。(選自襄陽晚報2016年3月3日，有刪改) 課外賞讀1根據(jù)上下文，將下面兩個句子分別填入文章第兩段橫線處，第段應(yīng)填()，第段應(yīng)填()。 A這讓我有了探索一根扁擔一生的濃厚興趣。B我的家也是扁擔挑起來的。BA2閱讀文章第段，概括補充扁擔經(jīng)歷的主要變化過程。(每空不超過5個字)上好的木材()漸彎的扁擔() 不屈的扁擔落寞的扁擔 課外賞讀3作者提到“扁擔”，多次使用第三人稱“她”，有何表達效果？ _運用擬人化的手法，把扁擔當成了與自己家庭命運休戚相關(guān)的一員，抒發(fā)了對扁擔對既往歲月的無限懷念留戀之情，同時也表達了對父親對家庭的熱愛之情。 課外賞讀4聯(lián)系上下文，簡要分析第段畫線句子蘊含了作者怎樣的情感？_表達了對大伯不能與時俱進，還固守著舊有的生活方式，希望能用一根扁擔扛起生活重擔精神的欽佩與惋惜之情。 課外賞讀5“扁擔”在文中有著豐富的內(nèi)涵，請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。_ _扁擔是農(nóng)人的希望，是農(nóng)人精神脊梁；扁擔也是父親的命運與精神的反映。扁擔有著不屈的精神，挑起過生活的重擔，創(chuàng)造過富足安逸，也有著英雄暮年的孤寂衰老，它的一生也反映了人的一生；在一定程度上，扁擔也是落后生活方式的代表。 感謝聆聽