《七年級上冊歷史第十課《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級上冊歷史第十課《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級上冊歷史第十課《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 回顧并導(dǎo)入 教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時期的諸子百家，同學(xué)們一起回憶一下“戰(zhàn)國時期法家的代表人物是誰？”（學(xué)生回答） 教師：今天我們一起來了解戰(zhàn)國末期的秦國又有怎樣的發(fā)展。 多媒體展示秦始皇的畫像以及李白的《古風(fēng)秦王掃六合》 教師：請同學(xué)們看到大屏幕，上面這幅畫像是秦國的一位君主，同學(xué)們能猜到他是誰嗎？（學(xué)生回答） 教師：對，他就是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國時期混亂紛戰(zhàn)并建立了統(tǒng)一的秦王嬴政。大家來看看 著名的詩人李白是如何描寫他的。 教師與學(xué)生一起朗讀：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。”

2、教師：大家看到詩句中的“六合”二字，有同學(xué)知道“六”這個數(shù)字代表什么嗎？（學(xué)生回答） 教師：六個諸侯國（戰(zhàn)國時期除了秦國以外的六個諸侯國）。李白這兩句詩描寫的就是秦王嬴政滅掉六國實現(xiàn)天下統(tǒng)一的事情， 我們今天要學(xué)習(xí)的就是這段歷史。 教師：同學(xué)們，在戰(zhàn)國后期六國聯(lián)合對抗秦國，在這樣“全民抗秦”的歷史背景下，為什么是秦國能實現(xiàn)統(tǒng)一天下的重任呢？ 學(xué)生可結(jié)合前面課文學(xué)習(xí)到的有關(guān)“都江堰的修建”、 “商鞅變法”或者“法家思想發(fā)展”的內(nèi)容分析原因，也可以結(jié)合“春秋戰(zhàn)國的紛爭”中提到的戰(zhàn)爭使人民遭受損失，所以人們渴望結(jié)束戰(zhàn)爭、天下太平等來展開討論。 教師總結(jié)：秦國統(tǒng)一的歷史條件有：1.商鞅變法，

3、使得秦國國富兵強，成為戰(zhàn)國后期最強大的國家；2.長平之戰(zhàn)，其他六國的力量被削弱了；3.秦國國君重用人才，禮賢下士；4.采取了遠交近攻的正確方針；5.統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)人民的愿望，符合歷史的潮流。 教師：秦國花了十年時間完成了統(tǒng)一大業(yè)，在中華大地上建立起了第一個大一統(tǒng)的君主專制中央集權(quán)的封建國家----秦朝，定都咸陽。俗話說“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，那么秦始皇是怎樣守業(yè)的呢？ 教師：同學(xué)們看到示意圖上處在最高處的人是嬴政，他是國家權(quán)力最大的統(tǒng)治者，他還給自己的身份創(chuàng)立了一個新名稱，叫做“皇帝”。那么他僅憑自己一個人的力量怎么統(tǒng)治全國呢？他在宮中設(shè)置了哪些主要官員輔助他呢？分別起著什么作用呢 學(xué)生：中央

4、設(shè)三公，丞相、太尉和御史大夫。 教師：那么中央政府的事務(wù)有官員幫忙處理了，但是秦朝疆域遼闊，那么多土地和人口誰來管理呢？ 學(xué)生：秦朝在地方上設(shè)置了許多郡縣，有郡守和縣令來管理。 教師：我們通過這幅示意圖就能看出，地方上的官員聽命于中央，中央政府的官員又要聽命于皇帝，由此皇帝就能總覽各項大權(quán)。他一個人發(fā)令，全國都要聽命。我們把這種秦始皇開創(chuàng)的政治制度稱為“君主專制中央集權(quán)制度”。同學(xué)們看看，秦始皇和他的大臣們多聰明??！大家知道這種制度在我們國家一直用到什么時候才結(jié)束嗎？ 學(xué)生：清朝。 教師：不錯，我們中國一直沿用這種政治制度，從公元前221年到公元1912年，持續(xù)了兩千多年，它的生命力

5、夠強了吧！ 教師：我們已經(jīng)了解到秦朝是怎樣維護統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)治的，最后我們來一起看看這個秦朝的疆域究竟有多寬廣。請一個同學(xué)來為我們描述一下秦朝當(dāng)時的領(lǐng)土從東南西北四個方位來看，最遠到達了哪里？ 學(xué)生：東到東海，南到南海，西到隴西，北到長城。 教師：同學(xué)們可以試試閉上眼鏡來回憶秦朝疆域圖，咱們可以猜想到，當(dāng)時古人對大海還是知之甚少，所以東邊和南邊的領(lǐng)土就以海為界，北邊以防御匈奴的長城為界，我們只要著重來記西邊的邊界----“隴西”這個詞。這么壯麗的江山，我們可以想象秦始皇坐擁天下是多么地得意，他相信秦帝國可以傳給他的子子孫孫，從二世乃至萬世，可是歷史真能如他所愿嗎？我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)有關(guān)

6、秦朝歷史的第三幕“帝國崩潰”。 教師：現(xiàn)在我們一起來回顧今天所學(xué)的主要內(nèi)容。 多媒體展示本課要點知識。 隨堂測驗 教師：學(xué)完這課，我們來檢驗大家學(xué)習(xí)的效果如何吧。 多媒體展示隨堂測驗。 能力提升 教師：今天我們學(xué)習(xí)了《秦王掃六合》這一課，不知道秦始皇嬴政到底給同學(xué)們留下了什么印象呢？大家都來議一議，秦始皇到底有什么功績又有什么過失呢？（如果時間不夠，就把評價秦始皇的問題作為課后探究題留給學(xué)生。） 焚書坑儒：目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點很好，但是手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想， 給“百家爭鳴”局面帶來了致命的打擊，使古代文化遭受了巨大損失。這是我們應(yīng)該批判的！