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1、五年級下?長方體和正方體體積?說課稿 五年級下冊?長方體和正方體的體積?說課稿一、說教材1.教材內(nèi)容人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元?長方體和正方體的體積?，教材29頁30頁。2.教材簡析長方體和正方體是最根本的立體圖形，在認(rèn)識了一些平面圖形的根底上學(xué)習(xí)立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經(jīng)根本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了外表積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計算，認(rèn)識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法。長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的根底，根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定

2、如下教學(xué)目標(biāo)：3.教學(xué)目標(biāo)?、僦R目標(biāo)：理解并掌握長方體和正方體體積的計算方法。能運用長、正方體的體積計算公式，正確進行簡單的體積計算。?、谀芰δ繕?biāo)：通過動手操作，找出規(guī)律，總結(jié)出體積公式，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力以及歸納推理、抽象概括的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。③情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。4.教學(xué)重、難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計算方法。教學(xué)難點：理解長方體體積公式的意義。二、說教法按照三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，我先是創(chuàng)設(shè)情境，出示一個長方體，讓學(xué)生說說它的體積，猜猜它的體積與什么有關(guān)，在有的學(xué)生猜測

3、它的體積與長寬高有關(guān)時，我引導(dǎo)學(xué)生需要進一步驗證。這樣的導(dǎo)課方式不僅使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，而且滲透了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式：猜測——驗證。繼而進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：民主導(dǎo)學(xué)。讓學(xué)生在實踐活動中掌握知識、豐富表象、提升經(jīng)驗、形成思考。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，也注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動態(tài)化，抽象的教學(xué)材料直觀化，力圖通過形象生動的教學(xué)手段吸引學(xué)生，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，促使每一位學(xué)生真正參與到探索新知的學(xué)習(xí)進程。最后一個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)，我設(shè)計了三組不同類型的題目：口答，判斷和解決實際問題。讓學(xué)生體驗獲得知識的快樂。三、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動

4、不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們在說一說、擺一擺、填一填、做一做、想一想等一系列活動中探索長方體體積的計算方法。我力求以"長方體、正方體體積"這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、自主探究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論的過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上。四、說教學(xué)流程教學(xué)時，我安排了激情導(dǎo)課，民主導(dǎo)學(xué)，檢測導(dǎo)結(jié)情景引入三個環(huán)節(jié)?！惨弧场⒓で橐?、揭示課題。首先，課件出示圖，讓學(xué)生說出他們的體積各是多少？并在學(xué)生數(shù)的過程中告訴學(xué)生這

5、個長方體和正方體是由多少個棱長是1厘米的小正方體組成的，它的體積就是就是多少立方厘米。讓學(xué)生來復(fù)習(xí)體積概念。然后，我又出示一組長方體和正方體，讓學(xué)生比較它們的大小，因為沒有相應(yīng)的數(shù)據(jù)，學(xué)生無法正確判斷。我由此導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，到達課始趣生的效果。〔二〕、自主探究、推導(dǎo)公式。探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。引導(dǎo)學(xué)生探索長方體體積的計算方法理解長方體體積公式的意義是本節(jié)課的教學(xué)重難點，為了突破這個重難點，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先組織學(xué)生進行了猜測體積與什么有關(guān)的活動，讓學(xué)

6、生觀察一組長方體，通過比較發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高有關(guān)系，我在這里設(shè)計三組圖演示，既減輕學(xué)生制作的困難，又直觀、形象地認(rèn)識了長方體的體積與長、寬、高都有關(guān)系。緊接著進入關(guān)鍵環(huán)節(jié)：探究實驗。在活動中我大膽放手，讓學(xué)生通過小組合作，自主探索、動手操作，把探索的時間和空間都留給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到活動中來。具體的過程是:〔1〕每四人一組做實驗并記錄　請學(xué)生小組合作用12個相同的小正方體〔棱長1厘米〕擺出4個不同的長方體。擺的時候思考：1.每排擺了幾個？2.每層擺了幾排？3.擺了幾層？4.一共擺了多少個？5.這個長方體的體積是多少？你是怎樣很快算出總個數(shù)？然后把數(shù)字記錄在表格里面。自主學(xué)

7、習(xí)，師巡視指導(dǎo)展示交流，小組代表發(fā)言，與臺下同學(xué)互動。1、研究數(shù)字間關(guān)系。①體積與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系。長方體體積=每排個數(shù)排數(shù)層數(shù)②長方體所含體積單位的個數(shù)與它的長、寬、高的關(guān)系。(長方體體積等于長方體所含體積單位的個數(shù)，所含體積單位的個數(shù)正好等于長方體長、寬、高的乘積)由學(xué)生自己總結(jié)出長方體的體積公式。長方體體積=長寬高如果用V表示長方體的體積,用abh.分別表示長方體的長、寬、高，長方體的體積計算公式用字母表示可以寫成V=abh。進一步讓學(xué)生在理解根底上記住了公式.指名說一說求長方體的體積.必須要知道什么條件.根據(jù)長方體積與正方體之間的關(guān)系，以及長方體練習(xí)題過渡到正方體，推出正方體

8、的體積計算公式嗎？正方體的體積=棱長棱長棱長，用字母a表示棱長,V=aaa.也可以寫成a3讀作a的立方.表示3個a相乘.不要誤認(rèn)為a與3相乘.寫a3時3寫在a的右上角要寫小些。所以正方體的體積公式一般寫成:V=a3〔這樣的教學(xué)是把長方體體積的計算方法直接遷移過來，讓學(xué)生獨立地得出正方體的體積公式，加強新舊知識的銜接，使學(xué)生感覺新知識不新，新知識不難，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的信心?！场踩场z測導(dǎo)結(jié)，運用公式。練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)穩(wěn)固新知.形成技能.開展思維.提高學(xué)生分析問題.解決問題能力的有效手段。為了加強學(xué)生的理解.使學(xué)生能正確運用公式，我設(shè)計了多層次的練習(xí):1、口答題2、判斷題3、解答題〔四〕全課總結(jié)，交流評價。讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進行歸納總結(jié)，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。通過老師對學(xué)生的評價及學(xué)生之間的評價使學(xué)生本節(jié)課的情感態(tài)度得以提升。