《九年級《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級《我國基本經(jīng)濟(jì)制度》說課稿（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級?我國根本經(jīng)濟(jì)制度?說課稿 九年級?我國的根本經(jīng)濟(jì)制度?說課稿各位同學(xué)大家好！今天我說課的框題是?我國的根本經(jīng)濟(jì)制度?，根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生為本的理念，我將要主要從教材分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程等方面做具體闡述，缺乏之處請多指正！一、教材分析?我國的根本經(jīng)濟(jì)制度?出自人教版高中思想政治人教版必修一經(jīng)濟(jì)生活，第二單元第四課第二框題，本框題主要分為兩目，第一目是“公有制為主體〞，第二目是“多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展〞。本框題是上個框題?開展生產(chǎn)滿足消費(fèi)?教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，同時也為接下來收入與分配，以及社會主義市場經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)奠定了根底，因此本框題具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析本框題的授課對

2、象是高中一年級學(xué)生，在初中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了我國初級階段的國情，以及生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的辨證原理的根本內(nèi)容。在能力上，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理論概括能力，抽象思維能力。但本框題內(nèi)容理論性較強(qiáng)，和學(xué)生的認(rèn)識有一定的距離，應(yīng)加以強(qiáng)化學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)分析知識和技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠識記我國根本經(jīng)濟(jì)制度的具體內(nèi)容，各種經(jīng)濟(jì)成分的含義、地位和作用；公有制主體地位的表達(dá)。理解堅(jiān)持社會主義初級階段根本經(jīng)濟(jì)制度的意義。過程與方法目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察問題和分析問題的能力。理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辨證原理，并能用它來解釋我國實(shí)行這一根本經(jīng)濟(jì)制度的原因，進(jìn)行知識的遷移。。情感、態(tài)度與

3、價值觀目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到根本經(jīng)濟(jì)制度，符合我國根本國情，有利于促進(jìn)我國生產(chǎn)力開展。從而加深學(xué)生愛黨愛國，擁護(hù)黨制定的根本路線。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生已有的知識根底和認(rèn)知能力，我特確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用。公有制是我們社會主義國家的根本經(jīng)濟(jì)特征，是社會主義經(jīng)濟(jì)制度的根底，而國有經(jīng)濟(jì)在公有制中占主體地位起主導(dǎo)作用，控制國民經(jīng)濟(jì)命脈。難點(diǎn)：公有制的實(shí)現(xiàn)形式以及我國實(shí)行這一根本經(jīng)濟(jì)制度的必然性。學(xué)生對股份制、股份合作制等方面的知識了解甚少，不容易理解為什么股份制會成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式；對與我國實(shí)行這一根本經(jīng)濟(jì)制度的必然性的問題

4、它涉及到我國的社會性質(zhì)，我國國情和生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的根本原理，學(xué)生分析的時候會有一定難度。五、教學(xué)方法分析本框內(nèi)容相對抽象和理論化，而且本課知識點(diǎn)和層次比較多，所以我采取情景創(chuàng)構(gòu)法和問題探究法進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。巧設(shè)疑問，讓同學(xué)們通過討論答復(fù)以下問題，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，再利用多媒體實(shí)現(xiàn)情景的拓展與回歸。六、學(xué)法分析根據(jù)人本主義心理學(xué)和建構(gòu)主義心理學(xué)的原理，結(jié)合教法和學(xué)情分析，通過自主探究法、總結(jié)反思法、分析歸納法等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。七、教學(xué)流程〔一〕情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)展示張麗一家聊天的片段，讓學(xué)生結(jié)合材料，簡單介紹張麗一家從事的各個行

5、業(yè)的情況，并說說從中得到什么啟示。教師歸納：這些形形色色的經(jīng)濟(jì)成分都在為繁榮和開展社會主義市場經(jīng)濟(jì)做出了自己的奉獻(xiàn)。進(jìn)而引出本堂課的主要內(nèi)容?！捕澈献魈骄?、精講點(diǎn)撥公有制為主體：讓學(xué)生閱讀課本35—36頁，說出社會主義初級階段的根本經(jīng)濟(jì)制度、公有制的地位、組成局部，明確社會主義經(jīng)濟(jì)制度≠社會主義初級階段根本經(jīng)濟(jì)制度，前者是公有制，后者包括公有制和非公有制。接下來具體講述三種組成局部：利用多媒體展示中國十大企業(yè)以及世界五百強(qiáng)中的中國企業(yè)，結(jié)合書本第36頁圖表，讓同學(xué)們討論思考以上說明了什么問題，國有經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中起什么作用。從而引出國有經(jīng)濟(jì)的含義、地位和作用。閱讀課本第36頁街道辦的食品廠的

6、例子，讓學(xué)生答復(fù)這家食品廠屬于什么性質(zhì)的企業(yè)？引出集體經(jīng)濟(jì)的含義，并讓學(xué)生列舉自己身邊的集體所有制企業(yè)，說說它們的特點(diǎn)，明確集體經(jīng)濟(jì)的地位、組成局部以及作用。通過列表比照國有經(jīng)濟(jì)和集體經(jīng)濟(jì)，然后讓同學(xué)自行閱讀課本，明確公有制經(jīng)濟(jì)的范圍還包括混合所有制經(jīng)濟(jì)中的國有成分和集體成分。通過多媒體展示材料，展示中國電信和上海光華照相館通過股份制改革經(jīng)濟(jì)效益得到明顯提高的例子，提出問題：改制后兩者的公有制性質(zhì)和公有制的實(shí)現(xiàn)形式有無變化？理由是什么？同學(xué)分組討論，派代表答復(fù)以下問題，教師引導(dǎo)啟發(fā)，得出公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式可以而且應(yīng)當(dāng)多樣化。股份制是公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式，以及實(shí)行股份制的意義。多媒體展示圖表“

7、充滿魅力的公有制經(jīng)濟(jì)〞，展示國有及國有控股企業(yè)銷售收入占全行業(yè)的比重，然后展開討論國有經(jīng)濟(jì)控制的這些行業(yè)和領(lǐng)域有什么共同特點(diǎn)？這表達(dá)了國有經(jīng)濟(jì)的什么作用？以此引出公有制主體地位的表現(xiàn)，注意與國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用做區(qū)分。最后得出必須毫不動搖地穩(wěn)固和開展公有制經(jīng)濟(jì)。多種所有制經(jīng)濟(jì)共同開展：幻燈片播放“真功夫的神話〞，通過展示“真功夫〞的開展階段，讓同學(xué)討論“真功夫開展的三個階段中，都雇傭了人數(shù)不等的員工，因此，所有制性質(zhì)都相同。對嗎？為什么？〞從而引出三種非公有制經(jīng)濟(jì)，明確三者的含義和特征。通過幻燈片展示浙江省xxxx年GDP和稅收的所有制構(gòu)成的百分比圖，以及各所有制的就業(yè)率餅圖，提出問題：反映了非

8、公有制經(jīng)濟(jì)有什么作用，非公有制經(jīng)濟(jì)在國民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位？學(xué)生答復(fù)出非公有制經(jīng)濟(jì)的作用、地位得出必須要毫不動搖地鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)的開展。最后用問題引導(dǎo)法，以生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的原理，結(jié)合社會主義的根本原那么，引導(dǎo)學(xué)生我國現(xiàn)階段根本經(jīng)濟(jì)制度是由社會主義本質(zhì)和社會主義初級階段生產(chǎn)力開展不平衡、多層次的狀況決定的。讓學(xué)生體會到實(shí)施根本經(jīng)濟(jì)制度的意義，堅(jiān)持兩個“毫不動搖〞，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競爭、相互促進(jìn)的新格局。〔三〕反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測結(jié)合日常生產(chǎn)、生活中常見的材料，通過練習(xí)去深刻理解和穩(wěn)固本堂課知識，充分認(rèn)識堅(jiān)持這一根本經(jīng)濟(jì)制度的原因和重要意義。布置課后作業(yè)，讓同學(xué)討論股份制和股份合作制，公有制的主體地位和國有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用這兩對概念的區(qū)別。小結(jié)：本堂課貫徹新課標(biāo)的理念，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，增加學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。我的說課到此結(jié)束。謝謝！